粟陳平

【摘要】 在傳統(tǒng)模式下，歷史課堂整體上表現(xiàn)為壓抑并且枯燥的氛圍。受到應(yīng)試壓力帶來(lái)的影響，師生都傾向于關(guān)注學(xué)科大綱給出的各項(xiàng)歷史知識(shí)，但卻忽視了根本性的綜合素養(yǎng)。與此同時(shí)，忽視歷史學(xué)科的綜合素養(yǎng)也不利于提升同學(xué)們具備的歷史學(xué)科思維能力，因此壓抑了高中生本身應(yīng)當(dāng)擁有的創(chuàng)新性以及創(chuàng)造性。由此可見(jiàn)，針對(duì)現(xiàn)階歷史課堂應(yīng)當(dāng)加以全方位的改進(jìn)，運(yùn)用各項(xiàng)舉措來(lái)培育同學(xué)們擁有的歷史學(xué)科素養(yǎng)，培育優(yōu)良的人文素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】 高中教學(xué) 素質(zhì)教育

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）01-024-01

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1.素質(zhì)教育對(duì)于現(xiàn)階段歷史教學(xué)的重要作用

從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，高中歷史正在實(shí)現(xiàn)全方位的轉(zhuǎn)型，在這之中融入了全方位的素質(zhì)教育，這是由于，推進(jìn)素質(zhì)教育在整體上有助于優(yōu)化同學(xué)們具備的歷史思路，同時(shí)也激發(fā)了同學(xué)們探求歷史知識(shí)的濃厚興趣。高中生本身處在特殊的成長(zhǎng)期，自身承受著相對(duì)較重的身心壓力。在此種狀態(tài)下，針對(duì)現(xiàn)階段的歷史課堂就應(yīng)當(dāng)全面加以優(yōu)化，師生都要認(rèn)識(shí)到推進(jìn)素質(zhì)教育的價(jià)值所在。

歷史學(xué)科本身包含了多樣化的課堂內(nèi)容，歷史課涉及到的各項(xiàng)內(nèi)容都關(guān)系著高中生自身?yè)碛械娜宋乃仞B(yǎng)。素質(zhì)教育如果能夠融入歷史課，那么將會(huì)有助于培育學(xué)生們具備愛(ài)國(guó)熱情以及人文素養(yǎng)，在探求歷史知識(shí)的前提下全面激發(fā)了自身針對(duì)歷史學(xué)科的興趣。因此可見(jiàn)，歷史課堂應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)為更顯著的趣味性以及實(shí)效性，確保在現(xiàn)階段的課堂中融入更多關(guān)系到人文素養(yǎng)的學(xué)科內(nèi)容。通過(guò)運(yùn)用上述的手段與措施，高中生將會(huì)因此而感覺(jué)到學(xué)習(xí)歷史的趣味性，從根源入手來(lái)轉(zhuǎn)變自身面對(duì)歷史課的心態(tài)。

截至目前，素質(zhì)教育的全新思路正在逐步融入歷史課。但從整體視角來(lái)看，高中歷史并沒(méi)有真正體現(xiàn)全方位的課堂轉(zhuǎn)型，其中仍然欠缺素質(zhì)教育作為根本性的要素。為了提升歷史課具備的整體水準(zhǔn)，師生應(yīng)當(dāng)致力于相互配合，在各個(gè)課堂流程中都要融入素質(zhì)教育。在潛移默化的狀態(tài)下，高中生將會(huì)擁有更高層次的人文素養(yǎng)，大膽嘗試進(jìn)行自主探究。

2.探求改進(jìn)對(duì)策

塑造正確的價(jià)值認(rèn)識(shí)。高中生本身處在關(guān)鍵性的成長(zhǎng)期，針對(duì)此類群體亟待塑造正確的理念與核心價(jià)值。借助素質(zhì)教育的舉措，應(yīng)當(dāng)能全面優(yōu)化高中生所處的歷史課氛圍，在濃厚的人文氛圍中讓同學(xué)們真切體會(huì)到歷史課堂蘊(yùn)藏的樂(lè)趣。歷史學(xué)科與價(jià)值理念之間具備緊密的聯(lián)系，一者應(yīng)當(dāng)是不可割裂的。為了塑造高中生應(yīng)當(dāng)具備的正確價(jià)值認(rèn)識(shí)，針對(duì)歷史教學(xué)就要致力于運(yùn)用新型的課堂措施，在此前提下培育應(yīng)有的價(jià)值理念以及人生觀念。

例如針對(duì)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)關(guān)鍵性的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，教師對(duì)此在講授時(shí)有必要融入素質(zhì)教育的手段。在必要時(shí)，教師可以借助課堂上的多媒體為同學(xué)們播放甲午海戰(zhàn)的視頻與電影片段等，從而在整個(gè)課堂上塑造濃厚的氛圍。通過(guò)運(yùn)用上述舉措，同學(xué)們將會(huì)激發(fā)自身具備的愛(ài)國(guó)感情，懂得珍惜和平并且為祖國(guó)富強(qiáng)而貢獻(xiàn)自身力量。

提升綜合性的人文素養(yǎng)。高中歷史不僅關(guān)系到根本性的價(jià)值理念，同時(shí)也關(guān)乎人文素養(yǎng)的全面提升。在歷史課堂中，教師有必要更多關(guān)注同學(xué)們具備的人文素養(yǎng)，對(duì)此給予全方位的優(yōu)化與提升。通常情況下，人文素養(yǎng)涉及到較廣的層面，對(duì)此如果要進(jìn)行提升那么還需經(jīng)過(guò)相對(duì)較長(zhǎng)的過(guò)程。素質(zhì)教育在根本上吻合了全面培育人文素養(yǎng)的歷史課堂宗旨，教師有必要將其滲透在各個(gè)課堂進(jìn)程中。高中生如果具備了高水準(zhǔn)的人文素養(yǎng)，那么將會(huì)拓寬自身的歷史學(xué)科思維，提升思想境界。

對(duì)于歷史學(xué)科來(lái)講，教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)構(gòu)成其中的核心性要素。歷史課如果欠缺生動(dòng)性以及趣味性的情境，高中生對(duì)此將會(huì)感覺(jué)到乏味，甚至喪失了針對(duì)歷史學(xué)科的濃厚興趣。因此，教師在現(xiàn)階段的歷史課上有必要為高中生創(chuàng)建趣味性較強(qiáng)的歷史學(xué)科情境，以此來(lái)激發(fā)探究興趣并且活化了歷史學(xué)科思維。目前的狀態(tài)下，教師通?？梢越柚鄻踊男畔⑹侄蝸?lái)創(chuàng)建情境，其中典型為多媒體輔助的課堂情境創(chuàng)設(shè)因此可見(jiàn)，創(chuàng)設(shè)歷史課情境的做法有助于培育優(yōu)良的人文素養(yǎng)。

例如：針對(duì)科技革命這個(gè)核心性的歷史學(xué)科內(nèi)容具體在講授時(shí)，教師可以為同學(xué)們播放涉及到科技革命的典型科技成果，通過(guò)運(yùn)用多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)視頻的播放，此項(xiàng)舉措有助于構(gòu)建直觀性的知識(shí)點(diǎn)印象，加深了同學(xué)們針對(duì)科技革命的深層次體會(huì)與理解。

培育健全的心態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史學(xué)科，高中生應(yīng)當(dāng)能夠擁有更為健全的心態(tài)。具體在實(shí)踐中，教師有必要借助多樣化的歷史知識(shí)來(lái)闡釋深層次的人生道理，進(jìn)而讓高中生懂得潛在性的歷史發(fā)展規(guī)律。對(duì)此持有更為客觀的認(rèn)識(shí)。在遇到自身成長(zhǎng)中的挫折時(shí)，高中生對(duì)此也能予以平靜面對(duì)，在此基礎(chǔ)上擁有了堅(jiān)韌并且樂(lè)觀的優(yōu)良性格。因此面對(duì)新課改的趨勢(shì)，師生針對(duì)歷史課蘊(yùn)含的心理健康價(jià)值應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)注。

近些年以來(lái)，會(huì)話教學(xué)正在致力于全面推進(jìn)。針對(duì)高中歷史如果能夠融入會(huì)話教學(xué)，那么有助于優(yōu)化整體上的歷史課氛圍，激活了高中生具備的歷史學(xué)科思路。通過(guò)運(yùn)用會(huì)話的方式，師生就能共同探求趣味性的歷史知識(shí)，進(jìn)而全面擺脫了僵化以及乏味的課堂講授模式。因此可以得知，歷史課不能缺少優(yōu)良的會(huì)話氛圍。在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段，教師可以給出特定的探究話題，讓各個(gè)學(xué)習(xí)組的同學(xué)們運(yùn)用相互配合的方式來(lái)完成話題探究。

經(jīng)過(guò)上述分析可以得知，素質(zhì)教育有必要滲透于全過(guò)程的歷史教學(xué)，其中關(guān)鍵落實(shí)于人文素養(yǎng)的提升以及健康心態(tài)的培育。從目前的現(xiàn)狀來(lái)看，歷史教學(xué)正在與現(xiàn)階段的新課改實(shí)現(xiàn)全面融合，素質(zhì)教育在這其中突顯了不可忽視的價(jià)值。未來(lái)在課堂實(shí)踐中，師生還需要致力于密切配合，共同探求適合歷史學(xué)科的全新課堂模式，逐步提升同學(xué)們具備的歷史與人文素養(yǎng)。