文/胡運玲

“媽咪！再講一遍嘛！真的真的最后一遍?！?/p>

這是在我連續(xù)講了五遍《好餓的毛毛蟲》之后，丫頭發(fā)出的意猶未盡的請求。盡管講得口干舌燥，但我還是尊重了她的意愿，再講一遍。小丫頭總是這樣，遇到自己喜歡的繪本故事，總是不厭其煩地讓我反復講。

這本繪本講了一個簡單的故事：從一個蛋里，鉆出一只毛毛蟲。他開始找吃的，從星期一到星期六，每天都能找到美食吃。星期一一個蘋果；星期二兩個梨；星期三三個李子；星期四四個藍莓；星期五五個橘子；到了星期六，簡直是一頓大套餐，包括蛋糕、甜筒、奶酷等十樣美食。吃飽的他變成又肥又胖的大毛毛蟲。接著造了間房子開始睡覺。睡醒后，變成一只美麗的蝴蝶。

我開始講最后一遍：“月光下，有個蛋。”丫頭立馬打斷我：“媽媽，講錯了。重新講?！惫?，我忍不住笑了，本想偷個懶，簡化下語言，結(jié)果，四歲的小丫頭，這個認真的聽者，一下子就聽出了破綻。我只好采用抒情式地緩慢語速重新講：“月光下，一顆小小的蛋，躺在葉子上?！薄斑@就對了！”她滿意地笑著說。

孩子聽故事時，總是最專注的時刻。他們完全沉浸到故事中，與故事里的主人公同步走。而孩子的記憶力又是超強的。雖然他們尚不識字，但是聽過幾遍后，他們結(jié)合畫面，就把故事內(nèi)容記個八九不離十了。所以，當你講累了，想潦草地胡亂講時，你是過不了孩子敏銳的“故事耳朵”這一關(guān)的。這本繪本的設計頗具游戲性，毛毛蟲吃到的每樣食物，都有個洞洞，表示毛毛蟲把食物吃穿，從背面鉆出來。丫頭邊聽故事邊伸出食指當毛毛蟲，鉆過每一樣食物。到了星期六，丫頭看到那滿滿的一頁美食，畫得叫人垂涎欲滴，她忍不住一一“抓”起食物放到自己的小嘴巴里。

我講到：“它吃了一塊巧克力蛋糕，”丫頭伸手，在書上空抓一把，張開大嘴，把美食放進去，又裝模作樣地大口嚼一番，咽下；我繼續(xù)講，“一個冰淇淋甜筒，”她重復以上動作……“一個紙杯蛋糕和一片西瓜?！毙⊙绢^就“啊嗚！啊嗚！”抓起來，吃進自己肚子里。

接下來，毛毛蟲該撐得肚子疼了。小丫頭呢，不等我講，她就捂著自己的小肚子，假裝痛苦的樣子，倒在沙發(fā)上，大喊：“哎喲！我的肚子好痛！”她和書上的毛毛蟲一樣，被美味的食物撐得肚子疼啦。

每講一遍，丫頭都跟著吃一遍美食，吃得津津有味，吃得心滿意足，吃得開開心心，吃得意猶未盡。就好比把繪本“吃”了一遍又一遍，還是百吃不厭。這是一本“好吃”的繪本。小孩子都是愛吃零食的，個個都是美食控。畫面上那些誘人的美食，畫得鮮艷、豐富、逼真，真讓人忍不住咬一口。這對于作為“吃貨”的小朋友來說，確實可以在臆想中大飽口福。同時，也大飽眼福。

故事繼續(xù)講：“它造了一間小房子，叫做繭，把自己包在里頭?！毖绢^拉過我的披肩，把自己包在里面，假裝睡著了。

當我講到：“它把繭咬破一個洞，鉆了出來。??！毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶?！?/p>

“哦唔！”小丫頭突然從她的“披肩繭”里鉆出，伸展雙臂，振臂歡呼：“耶！我變成蝴蝶啦，我會飛嘍！”

故事結(jié)束，我和丫頭的快樂繪本之旅也暫時告一段落。請允許我先喝杯水呷呷講得冒火的嗓子吧。

如今，這個故事，丫頭早已經(jīng)能復述下來了。有時，她繪聲繪色地講給我聽，還邊講邊帶表演的。你會發(fā)現(xiàn)，孩子講故事，比大人講故事更生動、更富于表現(xiàn)力。

我喜歡在給孩子講繪本故事的時候，把孩子帶入故事的情境中，讓孩子參與其中，而不只是呆呆地聽故事。這樣一來，讓孩子與故事里的主人公建立起互動，增強了故事的趣味性。家長朋友們不妨試一試這種講故事的方法。就像這本《好餓的毛毛蟲》，其實就是孩子喜歡的一只“好吃、好玩、好笑、好惹人愛”的毛毛蟲。