思靈

隨著全球開(kāi)放教育資源運(yùn)動(dòng)的蓬勃發(fā)展，一個(gè)借助互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)型社會(huì)正在快速發(fā)展，擺在全世界所有教育工作者面前的使命，一是如何進(jìn)一步促進(jìn)開(kāi)放和共享，順應(yīng)全球互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)；二是如何將這些開(kāi)放教育資源整合進(jìn)農(nóng)民教育之中。

線上線下相結(jié)合，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”新模式。長(zhǎng)期以來(lái)，教師培訓(xùn)很難將培訓(xùn)延伸到實(shí)際工作崗位，對(duì)受訓(xùn)教師在培訓(xùn)后的轉(zhuǎn)化應(yīng)用效果缺少了解，教師開(kāi)展教育教學(xué)改革難以得到有效指導(dǎo)。培訓(xùn)一方面強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用培訓(xùn)，使教師充分利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)方式改革，推動(dòng)專業(yè)課與信息技術(shù)的不斷融合，培育新型職業(yè)農(nóng)民；另一方面，在各類培訓(xùn)中，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”的作用，創(chuàng)新培訓(xùn)手段和形式，開(kāi)展線上線下相結(jié)合、脫產(chǎn)培訓(xùn)和在崗指導(dǎo)相結(jié)合、校外培訓(xùn)與校內(nèi)實(shí)踐相結(jié)合、培訓(xùn)學(xué)習(xí)與鞏固提高相結(jié)合，重視培訓(xùn)后的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，充分提高培訓(xùn)效果。

培訓(xùn)者除了要充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，還應(yīng)該明晰“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”的理念，熟知農(nóng)民的身心發(fā)展階段與特點(diǎn)，并能夠根據(jù)其特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的整合。在培訓(xùn)實(shí)施過(guò)程中，要考慮到運(yùn)用案例教學(xué)、教學(xué)觀摩、參觀學(xué)習(xí)等方法提升教師解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。

對(duì)培訓(xùn)的管理要注重培訓(xùn)過(guò)程的延伸，要對(duì)教師進(jìn)行后續(xù)跟蹤指導(dǎo)。比如，為每一個(gè)教師建立培訓(xùn)檔案袋，全面了解教師的參訓(xùn)基礎(chǔ)、培訓(xùn)過(guò)程與發(fā)展前景，力求為參訓(xùn)教師提供個(gè)性化的遠(yuǎn)程指導(dǎo)服務(wù)；為參訓(xùn)學(xué)員建立后續(xù)學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)員提供與同伴或培訓(xùn)教師交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)；有條件開(kāi)放學(xué)校培訓(xùn)資源，為參訓(xùn)學(xué)員提供持續(xù)享受學(xué)校培訓(xùn)資源的機(jī)會(huì)等。endprint