明堯

摘要

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一所高校要實(shí)現(xiàn)全面教學(xué)信息化的一個(gè)重要的手段，足為了完善數(shù)字化學(xué)校校園網(wǎng)的軟件方面，完善其軟件管理平臺(tái)而構(gòu)建的平臺(tái)系統(tǒng)。本文根據(jù)藝術(shù)院校各藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)校教育教學(xué)資源庫(kù)，最終實(shí)現(xiàn)藝術(shù)院校教育信息資源合理配置，教學(xué)管理、教學(xué)過(guò)程的全面信息化，旨在構(gòu)建數(shù)字時(shí)代新的藝術(shù)高校教育方式和人才培養(yǎng)新方法。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)院校 數(shù)字化 網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)

1 數(shù)字化校園與網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)介紹

“數(shù)字化校園”是指基于網(wǎng)絡(luò)，從環(huán)境（校內(nèi)、校外、設(shè)備、實(shí)驗(yàn)室等）、資源（人力、設(shè)備、圖書(shū)、教學(xué)資料等）到活動(dòng)（教、學(xué)、管理、辦公等）全部信息化。在傳統(tǒng)校園的基礎(chǔ)上構(gòu)建一個(gè)數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實(shí)校園的時(shí)間和空間維度，提升傳統(tǒng)校園的效率，擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。數(shù)字化校園就是通過(guò)計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用對(duì)傳統(tǒng)校園各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行重新整合，高效率完成學(xué)校的教、學(xué)、管理等功能，優(yōu)化并提高學(xué)校工作質(zhì)量，以適應(yīng)社會(huì)不斷發(fā)展的需要。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是一個(gè)支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬件系統(tǒng)和其軟件系統(tǒng)，是應(yīng)用計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供全面支持服務(wù)的多功能網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。該平臺(tái)能夠支持互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，應(yīng)該包括網(wǎng)上課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)和網(wǎng)上教學(xué)管理系統(tǒng)等基本功能。

2 藝術(shù)院校數(shù)字化建設(shè)存在的問(wèn)題與機(jī)遇

信息技術(shù)的迅速發(fā)展，不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式，而且改變著人們思維方式和學(xué)習(xí)方式，對(duì)藝術(shù)院校的教育方式也產(chǎn)生了巨大沖擊，使教育領(lǐng)域的課堂模式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方法、課程教材等面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，從教育環(huán)境、教育模式到教育理念、教育目標(biāo)，都在這場(chǎng)沖擊中發(fā)生著變革。經(jīng)過(guò)多年的努力，我國(guó)數(shù)字化校園技術(shù)水平有了很大發(fā)展和進(jìn)步，高校紛紛建立了自己的信息網(wǎng)絡(luò)中心，多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，但這些基本的應(yīng)用還不夠完全達(dá)到數(shù)字化校園的要求，尤其是藝術(shù)院校，受到專業(yè)課程的影響，對(duì)于數(shù)字化的應(yīng)用與理解也多有不同，藝術(shù)類院校的數(shù)字化建設(shè)存在著一些問(wèn)題。比如側(cè)重硬件建設(shè)建設(shè)，輕軟件資源的使用，尤其是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建上，缺乏課程內(nèi)容的填充。教師的授課方式與信息化的管理模式不匹配，所設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)使用較繁瑣復(fù)雜，不適用教師的教學(xué)理念、授課內(nèi)容、教學(xué)模型等。

新的時(shí)代勢(shì)必早就新的機(jī)遇，新的高校教育理念與培養(yǎng)目的勢(shì)必帶來(lái)教學(xué)方式的全面改革，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建與數(shù)字化校園的建設(shè)就是大勢(shì)所趨。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)有利于學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從政策上來(lái)看，各高校都在加強(qiáng)對(duì)信息化、數(shù)字化建設(shè)與發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用方面的規(guī)劃與組織。從資金等資源投入上看，各高校紛紛建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全面應(yīng)用與學(xué)生的教育做好準(zhǔn)備。從教學(xué)實(shí)施方面考慮，要解決校內(nèi)課程資源共享、基于課程的互動(dòng)教學(xué)、課程內(nèi)容建設(shè)等難題正需要一個(gè)可視化的教學(xué)信息化平臺(tái)。

3 藝術(shù)類高校網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)功能設(shè)計(jì)

從藝術(shù)類高校的用戶需求角度進(jìn)行分析，藝術(shù)類高校構(gòu)建網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的功能應(yīng)該包括教師的教學(xué)管理、科研項(xiàng)目管理功能和學(xué)生的在線學(xué)習(xí)功能。具體核心功能可以見(jiàn)圖1。

3.1 基本信息與課程管理功能

基本信息的管理主要包括教師名單、學(xué)生名單、開(kāi)課信息、班級(jí)信息，教師任課信息，學(xué)生選課信息。課程管理功能一是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程申報(bào)、每學(xué)期在線課程的發(fā)布、教師學(xué)生注冊(cè)、學(xué)生選課、教師開(kāi)課，課程的考核方式以及一些線上資源發(fā)布、考核等。二是對(duì)已開(kāi)通課程的管理，功能包括設(shè)定課程網(wǎng)站基本信息，設(shè)定模板，修改課程網(wǎng)站的管理員，修改課程網(wǎng)站訪問(wèn)地址，刪除課程網(wǎng)站，臨時(shí)關(guān)閉課程網(wǎng)站等。三是要對(duì)所有課程的資料進(jìn)行集中管理，歷屆學(xué)生各門(mén)課程的作業(yè)、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、成績(jī)、設(shè)計(jì)作品等，可按年級(jí)、課程歸類檢索管理。四是統(tǒng)計(jì)功能。輔助教務(wù)工作進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，包括任課教師的登錄次數(shù)，教師信息發(fā)布數(shù)量，教師參與在線互動(dòng)次數(shù)，教師參與批改作業(yè)與實(shí)訓(xùn)報(bào)告的次數(shù)，以及對(duì)于學(xué)生成績(jī)的評(píng)定。

3.2 在線教學(xué)功能

這是網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的最重要功能，通過(guò)教師錄制微課、慕課或是視頻課的形式，將主要教學(xué)內(nèi)容上傳平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)視頻資源共享，方便學(xué)生隨時(shí)、隨地進(jìn)行點(diǎn)播和下載視頻資源。同時(shí)教師共享一些教學(xué)的案例、實(shí)時(shí)的動(dòng)態(tài)新聞資訊等，在討論區(qū)設(shè)置討論內(nèi)容，讓師生之間更好交流、互動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)該門(mén)課程的興趣。并且解決了學(xué)生個(gè)體差異化的問(wèn)題，運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，當(dāng)其通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取相關(guān)教學(xué)資源時(shí)，平臺(tái)可以對(duì)其專業(yè)、興趣、以往的網(wǎng)絡(luò)瀏覽記錄等進(jìn)行分析，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析具體情況，再結(jié)合老師的授課內(nèi)容等給出相關(guān)資料，平臺(tái)幫助其完成資料的分析、收集和匯總，提供給學(xué)生個(gè)性化、差異化、精準(zhǔn)的教學(xué)方案，從而有助于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生還可以按照自己的接受能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣真正達(dá)到了學(xué)生自學(xué)與教師指導(dǎo)高度統(tǒng)一，沒(méi)有了在課堂上時(shí)間地點(diǎn)的限制，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間提升自己，實(shí)現(xiàn)教師角色轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，使教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)資源。

從教師授課的角度來(lái)看，在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師要想準(zhǔn)備一個(gè)課程的內(nèi)容，除了教材和參考書(shū)目外，需要自己到網(wǎng)絡(luò)上去獲取大量的資源，而網(wǎng)絡(luò)上資料繁雜，想要找到理想的資源有一定的難度，效果不理想，進(jìn)而在一定程度上影響了上課時(shí)要講授的教學(xué)內(nèi)容，如果有了校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如本校正在使用的泛雅平臺(tái)和圖書(shū)館超星數(shù)據(jù)庫(kù)，這些都可以對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充和豐富。有了大數(shù)據(jù)支持下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師可以借助強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改良，教師還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)中學(xué)生的作業(yè)、提問(wèn)和測(cè)驗(yàn)等數(shù)據(jù)情況進(jìn)行分析，為教師提供借鑒，使教師能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的一些問(wèn)題，在一定程度上提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在學(xué)生課程學(xué)習(xí)完成后可以提供評(píng)價(jià)功能，設(shè)置評(píng)價(jià)子系統(tǒng)，通過(guò)該系統(tǒng)反饋學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的一些意見(jiàn)，使師生彼此之間有更加深刻地了解，有助于以后課程的講授。

3.3 線上實(shí)踐與作品展示功能

對(duì)于藝術(shù)類高校的學(xué)生，尤其是設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，由于其專業(yè)的獨(dú)特性，需要進(jìn)行大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐，一方面需要大量的素材供其使用，一方面學(xué)生完成的實(shí)踐作品需要教師的指導(dǎo)，而這些工作很多不是課堂時(shí)間能夠完成的，所以就需要一個(gè)平臺(tái)來(lái)給學(xué)生提供設(shè)計(jì)并且能夠和其他人互評(píng)、讓老師進(jìn)行指導(dǎo)的功能。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)在于其展示的方式多樣，可以是網(wǎng)頁(yè)，PS，F(xiàn)lash，PPT等多種格式。其他藝術(shù)專業(yè)比如音樂(lè)、表演等也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上通過(guò)拍攝視頻、直播等形式進(jìn)行作品展示、實(shí)踐與點(diǎn)評(píng)。這種線上展示作品的方式對(duì)于藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生是非常有幫助的，不需要耗費(fèi)很多的時(shí)空資源就能夠全面展示作品，并且隨時(shí)了解其他人對(duì)于作品的評(píng)價(jià)、可以隨時(shí)對(duì)作品進(jìn)行改進(jìn)，又能通過(guò)觀賞、鑒賞其他同學(xué)的作品找到自己的缺陷，方便易用并且高效。

3.4 在線測(cè)驗(yàn)與考試功能

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)設(shè)定隨堂測(cè)驗(yàn)，在平臺(tái)的海量題庫(kù)中找到適合本節(jié)課程內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容后進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，教師也可以根據(jù)測(cè)驗(yàn)的情況找到以后教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)生也可以更合理利用時(shí)間來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)，在測(cè)驗(yàn)后查缺補(bǔ)漏。在線考試功能解決了以往考試需要大量的監(jiān)考教師在考場(chǎng)監(jiān)督學(xué)生，也不一定能保障考試的嚴(yán)肅性與公正性，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生在計(jì)算機(jī)機(jī)房進(jìn)行統(tǒng)一考試，題庫(kù)隨機(jī)出題，每位考生的試題不同，也就無(wú)法互相抄襲。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)方式下，教師需要耗費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行試卷的批閱，而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以提供自動(dòng)閱卷功能，考生答題完畢后只要提交試卷，就能由系統(tǒng)給出成績(jī)，再結(jié)合其他的平時(shí)課堂表現(xiàn)，因?yàn)槠脚_(tái)同時(shí)實(shí)現(xiàn)了如簽到、測(cè)驗(yàn)、討論等功能，將所有成績(jī)進(jìn)行匯總，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)就可以給出學(xué)生的期末成績(jī)和每個(gè)班級(jí)的成績(jī)分析，節(jié)約了任課教師大量的人工時(shí)間，并且大大提高準(zhǔn)確性和客觀性。

3.5 網(wǎng)絡(luò)科研項(xiàng)目管理功能

科研課題的工作過(guò)程一般包括項(xiàng)目申報(bào)、科學(xué)研究以及成果管理三部分。通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)，可以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目智能申報(bào)，可以根據(jù)項(xiàng)目需要主動(dòng)推薦、配對(duì)合適的合作伙伴，提交合作申請(qǐng)，手動(dòng)搜索校內(nèi)成員即可完成自動(dòng)添加成員信息，以網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)為依托為項(xiàng)目研究者提供各種數(shù)據(jù)與文獻(xiàn)資料。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持下的智能科學(xué)研究，能幫助教師進(jìn)行科研動(dòng)態(tài)智能跟蹤、團(tuán)隊(duì)知識(shí)智能管理、科研合作協(xié)同支持、智能項(xiàng)目事務(wù)管理。智能成果管理方面，平臺(tái)可以進(jìn)行科研成果智能匯集、科研成果智能統(tǒng)計(jì)、科研成果智能跟蹤以及結(jié)項(xiàng)資料自動(dòng)匯集，這樣使得科研活動(dòng)的開(kāi)展變得更為快捷、高效和便利。

4 數(shù)字化校園的發(fā)展趨勢(shì)

數(shù)字化校園的發(fā)展是要和最新的計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)結(jié)合的?，F(xiàn)有的教育信息化也將從傳統(tǒng)校園、數(shù)字校園開(kāi)始步入智慧校園建設(shè)的新階段，未來(lái)的高校教育，未來(lái)的網(wǎng)絡(luò)教育一定是與云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)的融合，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建過(guò)程最重要的就是數(shù)量龐大的優(yōu)秀教學(xué)資源。應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)必將成為高校信息化建設(shè)中最活躍的技術(shù)力量。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在使用的過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生很多信息和數(shù)據(jù)，在對(duì)這些進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的同時(shí)就會(huì)有大量的數(shù)據(jù)庫(kù)生成，每一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)都有著許多有價(jià)值的信息。未來(lái)如何利用好這些信息必將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)推向一個(gè)新的高度，學(xué)生可以利用大數(shù)據(jù)提取對(duì)自已有用的信息進(jìn)行相關(guān)資源設(shè)定，取長(zhǎng)補(bǔ)短?？梢赃\(yùn)用大數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)分析其學(xué)習(xí)特征再制訂相應(yīng)科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)真正的智慧教育。

5 結(jié)論

藝術(shù)院校數(shù)字化校園的建設(shè)，要從硬件、軟件兩方面著手，進(jìn)一步加大硬件和軟件建設(shè)，構(gòu)建數(shù)字化校園硬件平臺(tái)和網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，提高教師的數(shù)字化校園應(yīng)用理論水平和實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)藝術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)研究來(lái)創(chuàng)建數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，能夠解決教育資源的單一化和僵硬化，為個(gè)性化教育提供實(shí)現(xiàn)途徑，為教師和學(xué)生提供互動(dòng)的舞臺(tái)，搭建教育者與受教育者心靈之橋，將教師與學(xué)生凝聚成密不可分的整體。

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