龍怡天 楊志偉

摘要 隨著時代的發(fā)展，人們對于教育的關注度越來越高。高考作為中國教育當中的重要一環(huán)，每年都會吸引大量的家長與學生的關注。如何根據自己的高考分數與在學校中的成績排名來填報志愿成為了擺在家長與學生的重大問題。針對該問題本文提出了一系列可視化的方法來分析長沙市兩大名校近幾年的高考升學數據，幫助人們觀察這兩所學校畢業(yè)學生的去向，并幫助后面的學生及時找準自己的定位，報考合適的高校。

【關鍵詞】高考數據 可視化

1 引言

普通高等學校招生全國統(tǒng)一考試是中國大陸地區(qū)合格的高中畢業(yè)生和具有同等學歷的考生參加的選拔性考試，中國大陸地區(qū)普通高等學校將根據學生的高考成績，并結合學生的綜合素質，對考生進行擇優(yōu)錄取。高考作為中國大陸地區(qū)最為重要的選拔性考試，每年都會有幾百萬學生參與。由于考生眾多，而錄取學生的普通高等學校招生名額有限，這就導致了高考的激烈競爭，如何根據自己的成績與相關的排名填報高考志愿也成為了一個重要問題。

本文根據湖南兩所著名高中近幾年畢業(yè)生的去向，分析湖南地區(qū)優(yōu)秀高中畢業(yè)生的去向，并幫助后續(xù)學生在高考后能夠根據自己的成績與排名，及時找準自己的定位，填報合適的高校。

2 可視化分析

可視化圖標具有直觀、易于理解的優(yōu)點，設計良好的可視化圖標能夠用較簡單的圖表傳達出大量的信息，并幫助人們理解數據，推斷出數據中的隱含信息。

2.1 高考畢業(yè)生去向分析

圖1展示了中學A2012-2016年五年期間畢業(yè)生去往中國大陸地區(qū)各省市的情況。除去往海外及港澳臺地區(qū)的學生之外，該中學近五年畢業(yè)生去往各省市學生共計4608人，其中留在湖南省學生最多，約有1200多人;除湖南地區(qū)外，去往其它省市前五名分別是北京市、湖北省、上海市、江蘇省、廣東省，這一分布也和這些地區(qū)教育資源發(fā)達，有較多著名高校有關。柱狀圖中深藍色部分為理科生、淺藍色部分為文科生，通過對文理學生數量對比發(fā)現，中學A畢業(yè)生絕大多數均為理科生，少量文科生大部分去往北京、上海等地，這一現象與這兩地優(yōu)秀文科學校、專業(yè)較多有極大關聯(lián)。

圖2展示了中學B2012-2016年五年間5358名畢業(yè)生的去向。與中學A類似，中學B每年也有大量學生去往海外與港澳臺地區(qū)就讀，同時中學B畢業(yè)生除留在湖南地區(qū)外，去往其它省市前五名也分別是北京市、湖北省、上海市、江蘇省、廣東省。由于中學B官方公布的數據不包含學生的文理科信息，因此上圖并未對此進行分析。

2.2.2 016年兩所學校高考畢業(yè)生去往中國前四十名高校學生數量分析

衡量一所中學教學實力的最大標準之一就是觀察這所學校去往中國頂級搞笑學生的數量。因此，本文在此分析了中學A與中學B2016年去往中國大陸地區(qū)排名前四十高校的數量，同時也幫助這兩所學校的2017年畢業(yè)生根據自己的名次及時找到合適的學校。學校排名數據采取2016年中國校友會網發(fā)布的中國大學排名榜單。

圖3采用類似甘特圖的方式，將中A學2016年去往前四十院校的情況繪制出來，同時將學生的排序信息展示出來，方便畢業(yè)生快速查詢自己成績的定位，及時找到適合自己報考的學校。從圖3中可以看出，2016年中學A去往清華、北大的學生共計50人。去往前四十院校的學生共計512人，而該年度畢業(yè)生共計1100人，中學A約有一半學生可以進入中國大陸地區(qū)排名前四十的院校學習，中學A教育實力可見一斑。

從圖4中可以看出，2016年中學B去往清華、北大的學生略多于中學A。去往前四十院校的學生共計418人，而該年度畢業(yè)生共計1261人，進入前四十院校的比例約為33%，說明中學B教育實力同樣十分強大。

3 結論

通過可視化方法對中學A和中學B近幾年學生畢業(yè)去向進行分析，可以幫助學校用一種直觀的方式觀察學生的畢業(yè)去向，畢業(yè)生在地理空間上的分布情況。同時，利用可視化分析的方式，可以幫助未來的畢業(yè)生根據自己的高考成績與在學校的排名情況填報高考志愿。