黃統(tǒng)輝，張 玲

（徐州醫(yī)科大學(xué)，江蘇 徐州 221004）

徐州醫(yī)科大學(xué)臨床藥學(xué)專業(yè)建于1997年，經(jīng)過20余年的發(fā)展，秉承“以人為本，藥學(xué)服務(wù)”的現(xiàn)代藥學(xué)教育理念，構(gòu)建了“一體兩翼”的課程體系；通過整合課程資源，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的交叉融合，形成了“懂醫(yī)精藥，能力為先”的特色人才培養(yǎng)模式。近年來，先后開展了分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革[1-3]，成效顯著。

藥學(xué)文獻(xiàn)檢索作為臨床藥學(xué)專業(yè)的必修課程，是臨床藥學(xué)專業(yè)“一體兩翼”課程體系的重要組成部分[4]。該課程的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備一定的文獻(xiàn)信息收集、整理、加工與利用能力，掌握科技文獻(xiàn)的檢索方法和科技論文的寫作技巧，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)其具有相應(yīng)的科研素養(yǎng)[5]，以利于課程論文和今后畢業(yè)論文的順利完成。隨著“大數(shù)據(jù)”“精準(zhǔn)醫(yī)療”“人工智能”等概念的提出，特別是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展和專業(yè)數(shù)據(jù)庫的出現(xiàn)，在豐富藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程內(nèi)容，便利文獻(xiàn)檢索的同時(shí)，也為藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程的本科教育帶來了新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。為適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)我校臨床藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及滿足實(shí)際工作需要，通過整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)方案和內(nèi)容等措施對(duì)臨床藥學(xué)專業(yè)藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程進(jìn)行改革。

1 整合課程體系，優(yōu)化教學(xué)方法和內(nèi)容，提高教學(xué)效率

我校臨床藥學(xué)專業(yè)學(xué)制五年，藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程在四年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)，主要服務(wù)于后續(xù)的綜合技能實(shí)驗(yàn)和五年級(jí)第二學(xué)期畢業(yè)論文的選題、開題及撰寫。因與前期開設(shè)的理論課程有明顯脫節(jié)，時(shí)間跨度較長，學(xué)生對(duì)理論課中所學(xué)的理論知識(shí)不知如何應(yīng)用，缺乏文獻(xiàn)檢索在科學(xué)研究中應(yīng)用的感性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果欠佳。如能在進(jìn)行藥學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)過程中，整合與之相關(guān)的課程，適時(shí)安排相應(yīng)實(shí)踐操作，應(yīng)用所學(xué)的理論知識(shí)解決問題，不僅有利于提高藥學(xué)文獻(xiàn)檢索的教學(xué)效率，也有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，改善相關(guān)課程的教學(xué)效果[6]。針對(duì)上述情況，從我校臨床藥學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，在本課程授課初期向?qū)W生介紹臨床藥學(xué)專業(yè)課程設(shè)置及本課程的目標(biāo)、定位，讓學(xué)生了解畢業(yè)論文或科研設(shè)計(jì)的流程，使其認(rèn)識(shí)到本門課程對(duì)后續(xù)綜合技能實(shí)驗(yàn)課、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)及進(jìn)一步深造進(jìn)行科研選題的重要作用，明確本門課程開設(shè)的目的和重要作用。在授課內(nèi)容上，不拘泥于教材，突出重點(diǎn)，適當(dāng)講解文獻(xiàn)檢索的基本知識(shí)，重點(diǎn)講解獲取科技文獻(xiàn)的方法和途徑以及科技論文的寫作的方法與要求。在課程的學(xué)時(shí)分配上，增加中英文數(shù)據(jù)庫的檢索及使用上機(jī)實(shí)踐的學(xué)時(shí)比例，增加網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取文獻(xiàn)的方法及途徑內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在教案設(shè)計(jì)時(shí)選擇與臨床藥學(xué)學(xué)科密切相關(guān)的“合理用藥”“精準(zhǔn)醫(yī)療”等科研實(shí)例，講解文獻(xiàn)檢索與科技論文寫作在科研工作中的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置一些問題，以班級(jí)競賽的方式，在同時(shí)上課的兩個(gè)班級(jí)中，通過隨機(jī)提問或者讓學(xué)生推薦的方式選出代表回答問題，作為班級(jí)的課程平時(shí)積分。利用大學(xué)生爭強(qiáng)好勝和集體榮譽(yù)感強(qiáng)的特點(diǎn)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛[7]。在課程安排上，相應(yīng)的理論教學(xué)結(jié)束后及時(shí)安排上機(jī)實(shí)踐，同時(shí)將臨床藥學(xué)專業(yè)的綜合技能實(shí)驗(yàn)安排在藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程結(jié)束后的第二周，并將綜合技能實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與數(shù)據(jù)庫檢索相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。充分利用文獻(xiàn)檢索知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過上機(jī)實(shí)踐和后續(xù)的藥學(xué)綜合技能實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握基本的文獻(xiàn)檢索技能，提高教學(xué)效率。

2 引入案例教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

臨床藥學(xué)專業(yè)的藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程主要內(nèi)容為：文獻(xiàn)檢索及科技論文寫作概述、中英文數(shù)據(jù)庫的特點(diǎn)及應(yīng)用和科技論文的寫作規(guī)范與方法。從教學(xué)方式上又可以分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，課程設(shè)置30個(gè)學(xué)時(shí)。其中理論教學(xué)部分具有內(nèi)容多、信息量大、理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，與前期所學(xué)的其他課程相關(guān)性不大，知識(shí)相對(duì)獨(dú)立。在教學(xué)過程中，教師一般通過課堂講解的方式開展理論部分教學(xué)，由于內(nèi)容相對(duì)枯燥、教學(xué)形式單一，容易造成課堂氣氛沉悶，在學(xué)習(xí)本門課程時(shí)，學(xué)生重視程度不夠，學(xué)習(xí)興趣不高[8]。因此，在藥學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，選擇與臨床藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的科研實(shí)例或話題，使學(xué)生進(jìn)入某種特定的事件和情景中，提出問題，讓學(xué)生對(duì)所給出的科研實(shí)例或話題進(jìn)行積極主動(dòng)的探究。在這個(gè)過程中，學(xué)生既能聯(lián)系自己所掌握的專業(yè)知識(shí)加深印象，又能更加容易地掌握所要求掌握的內(nèi)容，有利于培養(yǎng)他們創(chuàng)造性地運(yùn)用知識(shí)，分析、解決實(shí)際問題的能力[1]。例如在講授數(shù)據(jù)庫檢索及應(yīng)用時(shí)，以學(xué)生所熟知的我院某個(gè)任課教師的科研課題為例，介紹糖尿病發(fā)病機(jī)制及用藥現(xiàn)狀，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生檢索該教師發(fā)表的科研論文、申請(qǐng)的發(fā)明專利，教師進(jìn)行總結(jié)，介紹應(yīng)用合適的檢索途徑和檢索策略進(jìn)行科學(xué)研究的重要性。在介紹學(xué)術(shù)規(guī)范時(shí)，向?qū)W生介紹2017年湖北某高校知名學(xué)者的學(xué)術(shù)造假事件及其對(duì)學(xué)校和個(gè)人的影響，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，哪些行為是學(xué)術(shù)不端行為，如何避免不端行為，通過積極討論、主動(dòng)答題等方式引導(dǎo)，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生具有一定創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)。

3 制訂多元化的考核方案，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

課程考核是保證課程正常開展的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)教師教學(xué)效果和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程開設(shè)的目的是使大學(xué)生獲得一定的文獻(xiàn)信息收集、整理、加工與利用能力，掌握科技文獻(xiàn)檢索和科技論文寫作的方法，使其順利完成課程論文或畢業(yè)論文。根據(jù)藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程特點(diǎn)和課程內(nèi)容設(shè)置，采用“文獻(xiàn)檢索知識(shí)及應(yīng)用考核+綜述報(bào)告考核+平時(shí)成績”考核方式。其中文獻(xiàn)檢索知識(shí)及應(yīng)用考核部分占總成績的50%，考核在第二次上機(jī)實(shí)踐課時(shí)進(jìn)行，主要考查學(xué)生利用我校圖書館已有的數(shù)據(jù)庫資源或網(wǎng)絡(luò)資源（如中國知網(wǎng)、Web of Science、PubMed等數(shù)據(jù)庫平臺(tái)），檢索相關(guān)文獻(xiàn)的技能?？己藘?nèi)容基于學(xué)生所熟知的專業(yè)課教師的課題或與臨床藥學(xué)專業(yè)相關(guān)的主題設(shè)置題目。通過關(guān)鍵詞、作者、期刊名稱等進(jìn)行專利、畢業(yè)論文及期刊檢索。綜述報(bào)告考查成績占總成績的40%，布置與臨床藥學(xué)專業(yè)相關(guān)某一個(gè)疾病的“個(gè)體化給藥”“精準(zhǔn)醫(yī)療”“合理用藥”等課題，或者讓學(xué)生選擇與自己參加過的科研有關(guān)的課題撰寫相關(guān)研究進(jìn)展，嚴(yán)格按照我校本科畢業(yè)論文的格式進(jìn)行撰寫，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)中英文摘要、主題內(nèi)容的撰寫要求、論文格式、參考文獻(xiàn)格式的具體要求。同時(shí)采取學(xué)生相互檢查、挑毛病、提建議的形式，以便學(xué)生更快地掌握論文寫作技巧。教師在課堂上選擇幾篇往屆學(xué)生的綜述報(bào)告或畢業(yè)論文，對(duì)于內(nèi)容質(zhì)量及格式規(guī)范給予點(diǎn)評(píng)，供學(xué)生參考。根據(jù)綜述報(bào)告的質(zhì)量和格式規(guī)范給予評(píng)分，作為綜述報(bào)告的考查成績。平時(shí)成績占總成績的10%，主要由課堂回答問題、分組討論、任務(wù)完成及上課出勤組成。通過制訂多元化的考核方案，達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生是否具備文獻(xiàn)檢索基本理論、基本技能及科技論文寫作技能的目的，體現(xiàn)文獻(xiàn)檢索課程以實(shí)踐為導(dǎo)向的特點(diǎn)，促進(jìn)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)學(xué)生的基本科研素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。

藥學(xué)文獻(xiàn)檢索是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的學(xué)科，在臨床藥學(xué)專業(yè)文獻(xiàn)檢索課程教學(xué)中，根據(jù)課程本身特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)該課程對(duì)后續(xù)綜合性技能實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)論文撰寫及研究生學(xué)習(xí)的重要作用，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。制訂多元化的課程考核方案，體現(xiàn)藥學(xué)文獻(xiàn)檢索課程以實(shí)踐為導(dǎo)向的課程特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)，掌握文獻(xiàn)檢索使用及科技論文撰寫的方法。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)因材施教，將案例教學(xué)引入藥學(xué)文獻(xiàn)檢索教學(xué)中，通過引入與專業(yè)相關(guān)的案例，開闊學(xué)生的視野，營造良好的課堂氛圍，提高教學(xué)效率。通過一系列的改革和嘗試，取得了良好教學(xué)效果，為學(xué)生后續(xù)課程及畢業(yè)論文撰寫提供了保障。