□ 雷麗

（銅仁學(xué)院大健康學(xué)院 貴州 銅仁 554300）

近年來，隨著我國體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展和完善，體育足球越來越受到學(xué)生們的認(rèn)可和歡迎，但在實(shí)踐教學(xué)中，仍有很多學(xué)生對于足球基礎(chǔ)知識的認(rèn)識比較薄弱，甚至還有一部分學(xué)生是初次接觸足球。為了能夠緩解上述現(xiàn)狀，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對當(dāng)前的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，并在其中融入適當(dāng)游戲，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、足球游戲概述

足球游戲在具體實(shí)踐的過程中，通常具有一定的規(guī)則限制，同時(shí)也會(huì)在其中融入一些關(guān)于足球的基礎(chǔ)知識，終極目標(biāo)是為了讓學(xué)生在掌握足球基礎(chǔ)知識的同時(shí)身心得到鍛煉和成長。

在大學(xué)的足球體育教學(xué)中，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生對足球技法的掌控能力，通過學(xué)生的實(shí)踐參與，提升其團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)等。與此同時(shí)，通過足球游戲的融入，還能使一些枯燥、乏味的體育常識通過生動(dòng)、直觀的方式展示出來，在此過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對足球活動(dòng)的性趣和熱愛。

足球游戲的設(shè)計(jì)方式多種多樣，實(shí)踐中，要求教師要學(xué)會(huì)取舍。首先便是要對學(xué)生的興趣愛好有一個(gè)初步了解，之后以此為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)。此外，學(xué)生的身心發(fā)展也是設(shè)計(jì)游戲時(shí)要重點(diǎn)考慮的問題，要注意游戲內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)意性，在以往的教育過程中，教師經(jīng)常都會(huì)在其中融入一些陳舊游戲，長此以往，學(xué)生早已產(chǎn)生厭煩情緒，不能積極的配合教師完成活動(dòng)，由此也對課堂教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了直接影響。

2、足球游戲特征分析

2.1、教育性

在大學(xué)體育足球教學(xué)中，通過教師對教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)變更，可使很多知識通過游戲的方式呈現(xiàn)出來，從而可幫助學(xué)生快速的掌握足球技巧以及基本常識，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情和積極性，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開展奠定良好基礎(chǔ)。

2.2、靈活多變性

大學(xué)體育足球教學(xué)的游戲方式多種多樣，實(shí)踐過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，靈活性較強(qiáng)。足球?qū)儆谝环N不受學(xué)生人數(shù)、場地、環(huán)境等因素限制和影響的活動(dòng)類型，因此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師可遵循“因地制宜”的基本原則，靈活的確定活動(dòng)流程。

2.3、趣味性

足球游戲也是游戲中的一種，因此也同樣具有趣味性的特征，通過足球游戲在體育足球教學(xué)中的靈活應(yīng)用，可最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到教師所創(chuàng)設(shè)計(jì)的教學(xué)情境之中，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.4、競技性

足球是一種競技類的游戲，因此，在對足球游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，通常也會(huì)呈現(xiàn)出兩組相互對抗的特征。據(jù)相關(guān)實(shí)踐表明，通過這種競技活動(dòng)的開展，可使學(xué)生快速的融入班集體，在促進(jìn)師生、生生交流方面發(fā)揮著十分關(guān)鍵的作用。此外，在學(xué)生們相互配合完成比賽的同時(shí)，還能提升學(xué)生的班級榮譽(yù)感以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3、大學(xué)體育足球教學(xué)與足球游戲的結(jié)合方式

3.1、各教學(xué)階段的游戲設(shè)計(jì)

（1）課前準(zhǔn)備階段。

在大學(xué)體育足球教學(xué)中融入足球游戲，可最大限度的提升學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂實(shí)踐教學(xué)中。為了更好的開展足球訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)，課前游戲的設(shè)計(jì)很有必要。大多數(shù)學(xué)生雖然處于大學(xué)階段，但同樣具有著十足的好奇心，鑒于此，教師在設(shè)計(jì)課前游戲的過程中，一定要充分了解學(xué)生的興趣愛好，從而才能確保學(xué)生能夠主動(dòng)的參與教學(xué)。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè) “拋球游戲”，讓學(xué)生們圍成一個(gè)圓圈，并按照順時(shí)針的方向開始拋球，通過類似的游戲，可幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)了解并認(rèn)識足球，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）課堂教學(xué)階段。

足球活動(dòng)重在訓(xùn)練和實(shí)踐，但在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)在實(shí)踐訓(xùn)練和理論知識的基礎(chǔ)上，融入學(xué)生們比較感興趣的游戲，以此提升學(xué)生的實(shí)踐能力。目前，大學(xué)生體育足球教學(xué)內(nèi)容都是以接球、傳球和投球?yàn)橹?，為此，教師可以此為基礎(chǔ)，在其中融入一些針對可行的游戲。例如，在“傳球”訓(xùn)練的過程中，主要的教學(xué)目標(biāo)是為了是學(xué)生在傳球的同時(shí)，培養(yǎng)其配合與協(xié)調(diào)的能力，并提升學(xué)生的瞄準(zhǔn)度，使其能夠在比賽中感受到身心的愉悅，從而提高其足球技能水平。

（3）完成教學(xué)階段。

在結(jié)束了足球教學(xué)活動(dòng)之后，教師依然可組織學(xué)生進(jìn)行足球游戲，以此來幫助學(xué)生擺脫緊張的情緒。例如，教師首先可讓學(xué)生們談?wù)勔徽勛约簩ψ闱虻恼J(rèn)識，同時(shí)也可以說一說自己喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的主要原因，通過該方式使學(xué)生的身心得到放松，同時(shí)也更加有助于拉近師生之間的關(guān)系。課后游戲的設(shè)計(jì)不同于之前，該階段的游戲力度不宜過大，通常以溫和性游戲?yàn)橹鳌Ｍ瑯右浴皞髑颉庇?xùn)練為例，實(shí)踐過程中，教師可組織學(xué)生圍坐在操場上，之后由教師播放一小段音樂，音樂停止后球落在哪位學(xué)生手中，就可以由這名學(xué)生表演一個(gè)小才藝，或談?wù)勛约浩綍r(shí)熱愛的體育活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中結(jié)束本節(jié)課。

3.2、在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中應(yīng)用足球游戲

高標(biāo)準(zhǔn)的足球比賽與嫻熟的戰(zhàn)術(shù)息息相關(guān)，只有在團(tuán)隊(duì)成員之間相互配合之下，才能保質(zhì)保量的完成好相關(guān)攻防戰(zhàn)術(shù)，最終為比賽贏得良好的成績。但大多數(shù)情況下，足球戰(zhàn)術(shù)很難通過個(gè)人的力量來完成，它要求學(xué)生在思想和行為上實(shí)現(xiàn)高度統(tǒng)一，同時(shí)還要對戰(zhàn)術(shù)意圖有一個(gè)精準(zhǔn)的了解。實(shí)踐教學(xué)中，通過相關(guān)游戲的引入，可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松良好的戰(zhàn)術(shù)教學(xué)氛圍，強(qiáng)化隊(duì)員之間的溝通與了解，從而使學(xué)生能夠自主的結(jié)合場上情況確定戰(zhàn)術(shù)，并形成一個(gè)攻、防、守三步于一體的完整戰(zhàn)術(shù)體系。例如，在足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，教師可組織學(xué)生開展“二過一傳球”、“人盯人”等游戲，這些游戲往往具有趣味性和娛樂性特征，同時(shí)也能加深學(xué)生之間的了解，提升團(tuán)隊(duì)整體的戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用能力。

3.3、在足球技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用足球游戲

在大學(xué)體育足球課堂教學(xué)中，教學(xué)的主要目標(biāo)是為了讓學(xué)生在掌握新技能的同時(shí)，也能對舊的技能進(jìn)行鞏固和提升。在以往的足球教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，鑒于教學(xué)方式比較落后，故直接導(dǎo)致課堂氣氛沉悶的問題，很多學(xué)生都無法長時(shí)間的集中注意力。通過足球游戲的融入則可有效緩解上述問題，大幅度提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情。

例如，在對學(xué)生的投球技術(shù)能力進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)的過程中，教師可將班上學(xué)生分成不同的小組，并組織開展 “三搶三”、“四過二”、“射靶子”等游戲，這些游戲的實(shí)踐開展，都可以為枯燥的課堂注入生機(jī)與活力，增加學(xué)生與足球接觸的概率，使其能夠在課堂教學(xué)中長時(shí)間的集中注意力。

3.4、在課堂整理活動(dòng)中應(yīng)用足球游戲

在大學(xué)的足球教學(xué)課堂中，學(xué)生們經(jīng)常進(jìn)行大量的高強(qiáng)度訓(xùn)練，如此便導(dǎo)致學(xué)生很容易在課堂上出現(xiàn)受傷或者是身體疲勞的情況。為了緩解上述問題，并保證學(xué)生能夠在安全的前提下進(jìn)行活動(dòng)，教師可在結(jié)束課堂教學(xué)之后組織學(xué)生開展整理活動(dòng)。但從實(shí)踐情況上來看，由于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的運(yùn)動(dòng)量較大，加之整理活動(dòng)方式較為落后，故使得很多學(xué)生都不能積極主動(dòng)的配合教師完成活動(dòng)。鑒于上述情況，教師可將足球游戲引入其中，為學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生緊繃的精神狀態(tài)得到放松。

例如，教師可在完成基本教學(xué)之后，將班上學(xué)生的分成不同的小組，各小組分別圍成一個(gè)圓圈，并按照順序依次的在圓圈中進(jìn)行顛球演示，直到球落地，最終將各小組的成績進(jìn)行對比，選出表現(xiàn)最佳的小組，由教師給與獎(jiǎng)勵(lì)。通過上述的游戲方式，可有效提升學(xué)生的參與興趣，并可提升其集體榮譽(yù)同感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.5、足球游戲應(yīng)用的注意事項(xiàng)

在大學(xué)的體育足球教育活動(dòng)中，足球游戲選擇的恰當(dāng)與否直接關(guān)系著最后的教學(xué)成果。例如，在正式開始教學(xué)之前，教師可結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)計(jì)一些暖場的小游戲，運(yùn)動(dòng)量不宜過大，以此提升學(xué)生的參與興趣。但由于在體育足球教材中，要求學(xué)生們掌握的技術(shù)性內(nèi)容相對較多，因此，常需要學(xué)生們反復(fù)訓(xùn)練才能取得理想效果，但如果只是反復(fù)的訓(xùn)練同一個(gè)動(dòng)作，則學(xué)生很快便會(huì)失去興趣，同時(shí)還會(huì)消耗大量的體力，且訓(xùn)練效果也得不到保證。此時(shí)，教師便可在其中融入足球游戲，但應(yīng)注意的問題是，教師一定要把握好游戲的尺度和時(shí)間，以免由于游戲設(shè)計(jì)不當(dāng)而產(chǎn)生本末倒置的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4、結(jié)語

綜上所述，在大學(xué)體育足球教學(xué)中融入足球游戲具有很關(guān)鍵的現(xiàn)實(shí)意義，它不僅可有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，同時(shí)還可大幅度改善師生關(guān)系，促進(jìn)師生共同發(fā)展和學(xué)習(xí)。但在具體實(shí)踐過程中，教師應(yīng)明確的問題是，足球游戲僅僅是作為一種教學(xué)輔助手段，因此，并不能將其作為教學(xué)的全部，而是要分清教學(xué)主次，科學(xué)合理的去應(yīng)用，如此才能取得理想化的教學(xué)成效，提升學(xué)生的足球技能，促進(jìn)其全面健康發(fā)展。