樊義安

2017年我參加了高考作文閱卷，受益匪淺，對(duì)我的作文教學(xué)起到了很大的指導(dǎo)作用。今年高考結(jié)束后，我組織全班學(xué)生寫(xiě)了2018年全國(guó)卷Ⅰ作文。在認(rèn)真閱讀比較了2017年和2018年的高考作文并批閱了學(xué)生的習(xí)作后，我發(fā)現(xiàn)2018年全國(guó)卷Ⅰ的作文題目保持了相對(duì)的穩(wěn)定性，下面請(qǐng)聽(tīng)我詳細(xì)分析。

一、核心價(jià)值一致

2017年的高考作文提供了12個(gè)關(guān)鍵詞，這12個(gè)關(guān)鍵詞從歷史文化、科技發(fā)展、社會(huì)問(wèn)題、科學(xué)技術(shù)等方面體現(xiàn)了社會(huì)主義的核心價(jià)值觀;2018年的高考作文提供了新世紀(jì)的大事年表，有世紀(jì)的起始、科技的進(jìn)步、遇到的災(zāi)難、未來(lái)的目標(biāo)和暢想等，這些都和社會(huì)主義核心價(jià)值觀緊密相連。考生可以根據(jù)自己所熟悉的事件（詞語(yǔ)）來(lái)寫(xiě)，貼近考生的生活，能有效地避免宿構(gòu)、套作。命題的指導(dǎo)思想就是要求考生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，關(guān)注社會(huì)，不回避社會(huì)熱點(diǎn)，不脫離社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宗旨。

二、角色意識(shí)一致

2017年的高考作文要求“選擇兩三個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)，寫(xiě)一篇文章幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”，考生寫(xiě)作時(shí)要假定一個(gè)述說(shuō)對(duì)象“外國(guó)青年”，幫助他讀懂中國(guó)。既然是幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)，那么考生應(yīng)該盡量呈現(xiàn)中國(guó)好的一面給外國(guó)青年，讓他們喜歡中國(guó)，有興趣接觸并讀懂中國(guó)，不能一味地指責(zé)中國(guó)文化或發(fā)展中存在的環(huán)境污染、食品安全等問(wèn)題，即使寫(xiě)環(huán)境污染、食品安全等客觀存在的問(wèn)題，也應(yīng)該從有信心解決的角度來(lái)寫(xiě)，而不是借考場(chǎng)之筆大發(fā)牢騷，抨擊社會(huì)?？忌鷮?xiě)出的作文要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)正能量。

2018年的高考作文要求寫(xiě)一篇文章，想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開(kāi)啟，給那時(shí)18歲的一代人閱讀。這篇作文的角色設(shè)定在17年之后，那時(shí)的“你”已經(jīng)為人父母了，是新一代青年的叔叔阿姨了，所以應(yīng)該站在一個(gè)長(zhǎng)輩的角度，給予下一代人諄諄教誨，勉勵(lì)他們不忘災(zāi)難、不忘夢(mèng)想、不忘初心;引導(dǎo)他們回憶世紀(jì)之初的輝煌和困難，驗(yàn)證當(dāng)年的夢(mèng)想和目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn);激勵(lì)他們繼續(xù)努力奮斗，不忘初心，砥礪前行。只有這樣，社會(huì)才會(huì)發(fā)展，國(guó)家才會(huì)進(jìn)步，民族才有希望。這才是命題人的意圖。

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)一致

“選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”是2017年高考作文的另一任務(wù)要求，不是幾個(gè)關(guān)鍵詞的簡(jiǎn)單堆砌，而是要形成“有機(jī)關(guān)聯(lián)”。在2018年的作文閱卷中，我發(fā)現(xiàn)很多考生只是分別闡述了兩三個(gè)關(guān)鍵詞，雖然文筆不錯(cuò)，但缺乏有機(jī)的關(guān)聯(lián)或巧妙的過(guò)渡銜接。2018年的作文，對(duì)于任務(wù)作了明確的要求即“一代人有一代人的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)。你們與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行”，也就是考生所經(jīng)歷的機(jī)遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)，只是屬于考生自己的;2035年新一代的青年的機(jī)遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)可能不同于現(xiàn)在的考生，所以，在作文中大篇幅地講述材料中敘述的事件，屬于重復(fù)歷史。2035年18歲的一代人，有屬于他們的際遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)，作為前輩的“你”，應(yīng)該以故事和歷史為例，引導(dǎo)他們、激勵(lì)他們、幫助他們。

四、發(fā)揮空間一致

考試結(jié)束后，很多人說(shuō)2018年的高考作文要求是給2035年的青年一代寫(xiě)一封信，其實(shí)考題并沒(méi)有書(shū)信的要求和限制。2017年和2018年的高考作文都是“選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不少于800字”。沒(méi)有明確限制文體，考生可以自由發(fā)揮，選擇自己擅長(zhǎng)、熟悉的文體即可。當(dāng)然，絕大多數(shù)老師和考生認(rèn)為寫(xiě)書(shū)信體更易于表達(dá)思想。書(shū)信體的最大特點(diǎn)就是有一個(gè)假定的傾訴、訴說(shuō)對(duì)象，而這兩年的作文恰恰制定了一個(gè)對(duì)象、角色，因此書(shū)信體寫(xiě)起來(lái)可能更得心應(yīng)手。

五、問(wèn)題作文一致

回顧2017年高考閱卷的問(wèn)題作文，再看如今我班學(xué)生寫(xiě)的作文，其實(shí)2017年和2018年考生寫(xiě)的問(wèn)題作文也是如出一轍。首先是有的考生沒(méi)有認(rèn)真審題，沒(méi)弄清寫(xiě)作對(duì)象。2017年的部分考生忽略了“幫助外國(guó)青年讀懂中國(guó)”這個(gè)任務(wù)，大寫(xiě)特寫(xiě)中國(guó)的高鐵技術(shù)、共享單車(chē);沒(méi)有預(yù)設(shè)外國(guó)青年這個(gè)對(duì)象，甚至大肆批評(píng)中國(guó)的食品安全、環(huán)境污染問(wèn)題。而2018年的部分考生忽略了“給那時(shí)18歲的一代人閱讀”這個(gè)特殊的任務(wù)，寫(xiě)成了“給17年后的自己的一封信”。其次是有的考生就12個(gè)關(guān)鍵詞中的兩三個(gè)或新世紀(jì)的大事件長(zhǎng)篇累牘地?cái)⑹?，?xiě)中國(guó)新世紀(jì)、新時(shí)代的發(fā)展成果，歌頌祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)，歌頌黨，歌頌祖國(guó)，沒(méi)有具體結(jié)合作文的要求來(lái)寫(xiě)作。最后就是沒(méi)有形成關(guān)鍵詞和大事件的內(nèi)在關(guān)聯(lián)。2017年的作文明確要求了必須“使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)”，但還是有很多考生沒(méi)做到關(guān)鍵詞之間的有機(jī)聯(lián)系，羅列了獨(dú)立的事件材料。2018年的大事年表，雖然沒(méi)有明確指出要形成事件的有機(jī)聯(lián)系，實(shí)際上這些事件還是存在著緊密的聯(lián)系的。例如：現(xiàn)實(shí)與夢(mèng)想未來(lái)的聯(lián)系，科技與民生的聯(lián)系，痛苦與自豪的聯(lián)系，考生只有把握好了事件之間的聯(lián)系，才能寫(xiě)得行云流水。

當(dāng)然，2017年高考作文和2018年高考作文還是有細(xì)微變化的。2017年的作文要求“呈現(xiàn)你所認(rèn)識(shí)的中國(guó)”，既然是“呈現(xiàn)”，就應(yīng)該是寫(xiě)實(shí)，不能虛構(gòu)。要把中國(guó)現(xiàn)有的、你所了解的情況告訴外國(guó)青年，以此來(lái)幫助他讀懂中國(guó)。2018年的作文要求想象它裝進(jìn)“時(shí)光瓶”留待2035年開(kāi)啟，可以有想象的成分。

總之，縱觀2017年和2018年全國(guó)卷Ⅰ作文，自其變者與不變者觀之，穩(wěn)中有變是其一貫的風(fēng)格。相信以后的高考作文也是穩(wěn)中求變，萬(wàn)變不離其宗。

鏈接高考

教育部考試中心命題專(zhuān)家指出：作文歷來(lái)是高考卷中綜合性最強(qiáng)、關(guān)注度最高、影響面最大的試題，好的作文題不僅會(huì)讓考生銘記終生，還能引發(fā)社會(huì)的廣泛討論與深入思考。2018年高考作文題共8道，3道由教育部考試中心命制，其余5道由北京、天津、上海、江蘇、浙江等省市命制。

全國(guó)卷作文3道題在整體布局上統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排，注重思想性和語(yǔ)文性的統(tǒng)一，力求將彰顯宏大主題與貼近考生實(shí)際相結(jié)合，以厚重感與鮮活性兼具的材料、新穎而靈動(dòng)的形式，直觀而巧妙地反映時(shí)代精神，傳遞價(jià)值觀念，在考查考生語(yǔ)言文字表達(dá)能力的同時(shí)，有效落實(shí)對(duì)考生思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力的測(cè)評(píng)。

卷Ⅰ作文“世紀(jì)寶寶中國(guó)夢(mèng)”瞄準(zhǔn)2018年考生的特點(diǎn)，聚焦這代人“與新世紀(jì)的中國(guó)一路同行、成長(zhǎng)，和中國(guó)的新時(shí)代一起追夢(mèng)、圓夢(mèng)”的整體特征，仿年表形式選編材料、創(chuàng)編引導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)任務(wù)設(shè)定，讓生于新千年如今的18歲青年和2035年的18歲青年兩代人在成人之際進(jìn)行跨時(shí)空“對(duì)話”，從而激發(fā)考生的寫(xiě)作熱情和想象力，引導(dǎo)考生強(qiáng)化代際身份感，認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)與國(guó)家、民族、時(shí)代的深刻關(guān)聯(lián)。

卷Ⅱ作文“幸存者偏差”取材于“二戰(zhàn)”期間的真實(shí)事件。材料明白曉暢，饒有趣味，又耐人尋思;事理邏輯嚴(yán)密，又有“留白”;含意明確，又有開(kāi)放性，引導(dǎo)考生從不同角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題、深化思考，并聯(lián)系社會(huì)生活中的相關(guān)現(xiàn)象，進(jìn)行分析和闡釋。本題強(qiáng)化了對(duì)考生信息加工、邏輯推理和獨(dú)立思考等關(guān)鍵能力的考查，素質(zhì)教育導(dǎo)向顯著，也拓展了命題的空間，更好地引領(lǐng)教師教學(xué)與學(xué)生備考。

卷Ⅲ作文“改革開(kāi)放三部曲”精選三條標(biāo)題口號(hào)創(chuàng)編為一則材料，既借助標(biāo)語(yǔ)口號(hào)言簡(jiǎn)意賅地反映時(shí)代的特點(diǎn)，為四十年改革開(kāi)放書(shū)寫(xiě)了高潮迭起的發(fā)展三部曲，又發(fā)揮了標(biāo)語(yǔ)口號(hào)自身的思想力量和彼此間的思維張力，啟發(fā)并鼓勵(lì)考生從所知所聞、所感所想出發(fā)，在對(duì)宏大話題的把握中，理性思辨、感性敘說(shuō)、暢所欲言，展示他們的理想信念、精神狀態(tài)與綜合素質(zhì)。

另外，北京卷“新時(shí)代新青年”“綠水青山圖”兩道題提供了不同的寫(xiě)作選擇;上海卷“被需要”蘊(yùn)含了較豐富的邏輯關(guān)系與層次;天津卷注重發(fā)掘中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀因子，啟發(fā)考生圍繞“器”展開(kāi)聯(lián)想和思考;江蘇卷“語(yǔ)言”寫(xiě)作路徑多樣，可記敘、議論、抒情;浙江卷提煉概括“浙江精神”，引導(dǎo)考生緊貼時(shí)代主題，在宏觀視野中找到個(gè)人意義，思考未來(lái)人生。