陳征征　王芳

摘 要：周景星、李廣信等編著的《基礎(chǔ)工程》這本教材主要從地基—基礎(chǔ)—上部結(jié)構(gòu)三者為出發(fā)點(diǎn)，探討基礎(chǔ)受力穩(wěn)定的性能，是土建類專業(yè)的主要核心課之一。該文基于宿州學(xué)院2013、2014級(jí)土木專業(yè)學(xué)生對(duì)《基礎(chǔ)工程》課程建議，對(duì)此分析總結(jié)了該課程教學(xué)中存在的弱項(xiàng)。針對(duì)2015級(jí)土木教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)工程；地基承載力；變形模量；教學(xué)改革

中圖分類號(hào) TU4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2018）01-0123-02

Abstract：Zhou Jingxing，Li Guangxin and other editors of the"basic engineering".This material mainly from the foundation - the understructure - the upper structure of the three as the starting point to explore the basis of the performance of stable performance，civil engineering is one of the main core courses. This paper summarizes the weaknesses in the teaching of the course，based on the suggestions of the "Basic Engineering" course of the students of the University of Suzhou，2013 and 2014. Aiming at the problems in the teaching of civil engineering in 2015，this paper has carried out targeted teaching reform.

Key words：Foundation engineering；Foundation bearing capacity；Deformation modulus ；Teaching reform

1 引言

隨著建筑業(yè)快速發(fā)展，開(kāi)挖越深，地基及基礎(chǔ)安全性要求嚴(yán)格，對(duì)于《基礎(chǔ)工程》的學(xué)習(xí)更有必要。目前，宿州學(xué)院分別開(kāi)設(shè)了《土力學(xué)》與《基礎(chǔ)工程》這兩門(mén)專業(yè)課，重點(diǎn)研究地基、基礎(chǔ)、上部結(jié)構(gòu)三者的承載力、變形、穩(wěn)定性。該門(mén)學(xué)科涉及高等數(shù)學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)等多門(mén)課程，是一門(mén)理論性、綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的土建類專業(yè)課程[1]。周景星[2]在《基礎(chǔ)工程》這本書(shū)中認(rèn)為掌握土力學(xué)中土體的穩(wěn)定、變形等原理，是處理好基礎(chǔ)工程問(wèn)題的必備條件。本文基于對(duì)該課程往屆學(xué)生提出教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行整理匯總，并對(duì)宿州學(xué)院2015級(jí)土木專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)改革，理論結(jié)合實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的學(xué)好這門(mén)專業(yè)課。

2 授課思路

針對(duì)往屆宿州學(xué)院土木專業(yè)學(xué)生畢業(yè)從事施工中遇到的普遍問(wèn)題：死讀書(shū)，知識(shí)點(diǎn)了解片面，學(xué)校里學(xué)的知識(shí)在現(xiàn)場(chǎng)完全摸不清，工程問(wèn)題不會(huì)處理等。在2015級(jí)學(xué)生授課中選用書(shū)籍為更系統(tǒng)的周景星版《基礎(chǔ)工程》，在理論課的講解過(guò)程中選用板書(shū)結(jié)合PPT，小視頻結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)實(shí)例，理論結(jié)合試驗(yàn)，動(dòng)手操作更方便學(xué)生掌握。基礎(chǔ)工程這門(mén)課是宿州學(xué)院資源與土木工程學(xué)院土木專業(yè)核心課程，所使用書(shū)籍為清華大學(xué)出版社出版的周景星著，在講授學(xué)習(xí)中歸納如下幾點(diǎn)：

2.1 《基礎(chǔ)工程》學(xué)習(xí)主線 基礎(chǔ)工程相關(guān)教材側(cè)重點(diǎn)不一，適用于不同專業(yè)研究學(xué)習(xí)。對(duì)周景星所著《基礎(chǔ)工程》這么本書(shū)學(xué)習(xí)主線為：淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、地基—基礎(chǔ)—上部結(jié)構(gòu)三者相互作用、樁基礎(chǔ)設(shè)計(jì)。2015級(jí)土木專業(yè)學(xué)生這門(mén)課開(kāi)課計(jì)劃為54學(xué)時(shí)，其中僅38學(xué)時(shí)為理論課，課時(shí)量少但內(nèi)容多，在學(xué)習(xí)中課時(shí)與教學(xué)內(nèi)容之間矛盾愈突出。

2.2 《基礎(chǔ)工程》重難點(diǎn)剖析 重難點(diǎn)為上部結(jié)構(gòu)、基礎(chǔ)、地基三者共同作用理解。（1）僅考慮地基剛度影響。一是地基剛度很?。夯A(chǔ)變形及內(nèi)力大，上部結(jié)構(gòu)內(nèi)部產(chǎn)生顯著的附加應(yīng)力；二是[k]值大的剛性地基：基礎(chǔ)無(wú)撓曲，上部結(jié)構(gòu)無(wú)附加內(nèi)力，三者相互作用可忽略，分開(kāi)計(jì)算；（2）僅考慮基礎(chǔ)剛度的影響。一是柔性基礎(chǔ)：隨上部荷載荷載作用變形，假定上部荷載均勻，則基底壓力一般較均勻；二是剛性基礎(chǔ)：約束地基變形，調(diào)整荷載傳遞，基底壓力不均勻；（3）三者共同作用?；追戳η€是求解的重點(diǎn)，通過(guò)上部結(jié)構(gòu)剛度+基礎(chǔ)剛度與地基共同作用來(lái)求解，余下的就是用土力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)方法求解。

2.3 《基礎(chǔ)工程》理論、試驗(yàn)、施工實(shí)例相結(jié)合 基礎(chǔ)工程是建筑安全的前提保證，在講解關(guān)于基礎(chǔ)類型、設(shè)計(jì)、變形等相關(guān)知識(shí)時(shí)，配合一定的試驗(yàn)，更清晰理解相關(guān)內(nèi)容。對(duì)于土工試驗(yàn)中原位試驗(yàn)，就可以帶學(xué)生去施工現(xiàn)場(chǎng)觀看具體試驗(yàn)過(guò)程；可參考具體工程實(shí)例更清晰理解原位試驗(yàn)。本書(shū)第一章講述了旁壓試驗(yàn)，此實(shí)驗(yàn)測(cè)得土層橫向變形，在課堂講授是=時(shí)手繪出試驗(yàn)過(guò)程，再結(jié)合PPT更生動(dòng)了解與平板載荷試驗(yàn)的區(qū)別，最后結(jié)合具體施工實(shí)例小視頻進(jìn)行進(jìn)一步探討。資土院工程中心配備相關(guān)試驗(yàn)儀器，但是使用率不是很高。2013級(jí)實(shí)踐課主要是課程設(shè)計(jì)為主，2014級(jí)主要是試驗(yàn)為主。通過(guò)2014級(jí)試驗(yàn)過(guò)程發(fā)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手操作興趣不大，只有個(gè)別同學(xué)實(shí)際完成試驗(yàn)項(xiàng)目，其余同學(xué)都是在看和討論，導(dǎo)致整個(gè)實(shí)驗(yàn)室亂哄哄，老師只維持秩序沒(méi)精力指導(dǎo)試驗(yàn)。

3 教學(xué)改革

2013級(jí)學(xué)生畢業(yè)之后調(diào)查發(fā)現(xiàn)：80%的同學(xué)認(rèn)為在畢業(yè)之后課堂上學(xué)的東西不能應(yīng)用到工作上，70%的同學(xué)贊同試驗(yàn)和設(shè)計(jì)同時(shí)進(jìn)行。2014級(jí)大四學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)：85%的學(xué)生試驗(yàn)課沒(méi)有認(rèn)真動(dòng)手做，95%的學(xué)生認(rèn)為內(nèi)容多課時(shí)少講課速度過(guò)快，難以吸收。對(duì)于上述問(wèn)題，在2015級(jí)講授時(shí)會(huì)有以下改進(jìn)：

3.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容 在2015級(jí)授課時(shí)注意側(cè)重點(diǎn)，理論課時(shí)少。在講課時(shí)注意關(guān)注最新建筑動(dòng)態(tài)，結(jié)合工程中實(shí)際應(yīng)用，重點(diǎn)講授工作后可以用到的知識(shí)點(diǎn)，比如淺基礎(chǔ)設(shè)計(jì)及深基礎(chǔ)設(shè)計(jì)，對(duì)于一些冷門(mén)或者目前應(yīng)用不多的規(guī)范要求、基坑知識(shí)，以及后期科目中會(huì)學(xué)到的內(nèi)容可以不講。比如，第八章地基抗震分析，可以在下學(xué)期開(kāi)設(shè)的專業(yè)方向課抗震結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中講述。對(duì)于土工試驗(yàn)可以在后期的試驗(yàn)課時(shí)上給同學(xué)們重點(diǎn)講述，講述實(shí)驗(yàn)原理的過(guò)程中，激發(fā)同學(xué)們參與試驗(yàn)操作的興趣。理論結(jié)合試驗(yàn)，重點(diǎn)把握合適，教學(xué)內(nèi)容充實(shí)。endprint

3.2 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)規(guī)范的理解和應(yīng)用 基礎(chǔ)工程設(shè)計(jì)中尤其注意的是對(duì)規(guī)范的理解。在講解書(shū)本知識(shí)的同時(shí)穿插引入一些實(shí)用的規(guī)范，增強(qiáng)對(duì)規(guī)范的理解與應(yīng)用。目前，學(xué)生課下學(xué)習(xí)積極性不高，大學(xué)生生活也豐富多彩，教師在穿插引入規(guī)范時(shí)盡量以圖片或者是具體施工實(shí)例圖片代入。針對(duì)規(guī)范學(xué)習(xí)，在2015級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中，進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)顯然不現(xiàn)實(shí)，可以采用虛擬VR，讓同學(xué)們更直觀的從屏幕上看到規(guī)范在地基，基礎(chǔ)，上部機(jī)構(gòu)及其他構(gòu)件上的應(yīng)用，增進(jìn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。規(guī)范理解和應(yīng)用，也可采用趣味競(jìng)答方式提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣就符合高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本要求。學(xué)生在畢業(yè)之后，去施工現(xiàn)場(chǎng)、設(shè)計(jì)院等單位之后，能很快適應(yīng)工作環(huán)境，積極投入工作中，把大學(xué)所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工作中。

3.3 改革考核方式，提高知識(shí)運(yùn)用能力 宿州學(xué)院對(duì)專業(yè)課的考核方式為“三七分”：平時(shí)表現(xiàn)+試卷考試。這種考核方式對(duì)于基礎(chǔ)工程這門(mén)課考核方式不合適。針對(duì)理論課+實(shí)驗(yàn)課為一體的基礎(chǔ)工程，試卷考試內(nèi)容涉及規(guī)范，需查各種表格獲得計(jì)算參數(shù)，開(kāi)卷考試效果更好。對(duì)于2015級(jí)土木學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)包括：出勤+作業(yè)+課堂筆記+課堂PPT匯報(bào)；考試包括：實(shí)驗(yàn)操作演示+報(bào)告+試卷（開(kāi)卷考試）另附設(shè)計(jì)規(guī)范要求。這樣的考核方式更適合當(dāng)前建筑業(yè)需要，學(xué)生在施工現(xiàn)場(chǎng)更靈活的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高知識(shí)利用率，更符合應(yīng)用型人才的要求。

4 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)2013級(jí)、2014級(jí)宿州學(xué)院土木專業(yè)學(xué)生教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析，對(duì)2015級(jí)土木工程專業(yè)的《基礎(chǔ)工程》教學(xué)方式進(jìn)行了試點(diǎn)改革，側(cè)重點(diǎn)分析知識(shí)，靈活掌握所學(xué)，教學(xué)效果較明顯。當(dāng)然，課程教學(xué)改革需要教師具有良好的知識(shí)素養(yǎng)，靈活的授課方式傳道解惑，理論結(jié)合試驗(yàn)，試驗(yàn)配合工程實(shí)例小視頻，再配套當(dāng)前較新的VR技術(shù)，更充分的讓學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)，輕松獲得知識(shí)，成為社會(huì)所需應(yīng)用型人才。

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（責(zé)編：徐煥斗）endprint