李馨

（齊魯師范學(xué)院，山東濟(jì)南 250000）

馬克思主義基本原理包含的內(nèi)容比較廣泛，用辯證的方法探究了人類社會(huì)的發(fā)展規(guī)律，馬克思基本原理的教學(xué)對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，可以讓學(xué)生對(duì)馬克思主義有更加深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)其世界觀和價(jià)值觀的建立具有導(dǎo)向的作用。馬克思基本原理是社會(huì)主義發(fā)展的指導(dǎo)思想，是一種科學(xué)的理論，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展馬克思主義基本原理的教學(xué)有利于學(xué)生樹(shù)立正確的信仰。但是，現(xiàn)階段師范院校的馬克思主義基本原理的教學(xué)卻存在的很多的問(wèn)題，由于教學(xué)方式的不科學(xué)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)馬克思主義基本原理教學(xué)出現(xiàn)了厭倦的情緒，不認(rèn)為學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理對(duì)未來(lái)的人生發(fā)展有好處。所以，如何改變馬克思主義基本原理的教學(xué)成為擺在師范院校教師面前的難題，也對(duì)現(xiàn)階段大學(xué)教學(xué)中亟待解決的問(wèn)題。

1 馬克思主義基本原理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1 單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式

在師范院校中很多教師在進(jìn)行馬克思主義基本原理的教學(xué)中不重視學(xué)生的主動(dòng)性，教師占據(jù)教學(xué)的主體地位，對(duì)于馬克思主義基本原理的講解屬于知識(shí)灌輸?shù)男问剑簿褪墙處熤v解，學(xué)習(xí)被動(dòng)地接受的過(guò)程，教師和學(xué)生缺乏互動(dòng)，學(xué)生對(duì)馬克思主義基本原理的理解完全來(lái)源于教師，對(duì)其缺乏主動(dòng)的思考和探究，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)達(dá)不到預(yù)期的效果。

1.2 嚴(yán)重的脫離現(xiàn)實(shí)

我國(guó)在改革開(kāi)放之后就進(jìn)入了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)階段，在這個(gè)時(shí)期人們的思想出現(xiàn)了很大的轉(zhuǎn)變，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)追求的是經(jīng)濟(jì)效益，而且呈現(xiàn)出了私有化的特點(diǎn)，在這種大環(huán)境的影響下教師在講解馬克思主義基本原理時(shí)要求人要拋棄個(gè)人物質(zhì)追求，這顯然是違背學(xué)生的認(rèn)知的，不能滿足和解決學(xué)生心理的需求，學(xué)生就會(huì)對(duì)馬克思基本原理教學(xué)表現(xiàn)出無(wú)所謂的心態(tài)，甚至小部分學(xué)生會(huì)認(rèn)為這種超現(xiàn)實(shí)的教學(xué)毫無(wú)意義，對(duì)馬克思主義基本原理教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理。

1.3 評(píng)價(jià)體系的不完善

高校對(duì)于學(xué)生馬克思主義基本原理教學(xué)的考查主要是通過(guò)考試的方式完成的，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)是以成績(jī)來(lái)評(píng)判的，試卷主要考驗(yàn)的是學(xué)生的記憶能力，學(xué)生即使不聽(tīng)講，只要死記硬背教材內(nèi)容照樣可以取得高分，評(píng)價(jià)體系的不完善和缺失導(dǎo)致學(xué)生對(duì)馬克思主義基本原理學(xué)習(xí)的興趣不高，不能理解馬克思主義基本原理的內(nèi)涵，那么從學(xué)習(xí)中提升自我就無(wú)從談起。

2 馬克思主義基本原理教學(xué)的教學(xué)方式研究

2.1 采取多樣化的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的知識(shí)灌輸型的馬克思主義基本原理教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生對(duì)枯燥乏味的知識(shí)講解不感興趣，不能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中，更加不會(huì)主動(dòng)地去探究馬克思主義基本原理的內(nèi)涵和精神價(jià)值，這就需要教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行原理教學(xué)，豐富的教學(xué)方式會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理的過(guò)程中學(xué)生會(huì)主動(dòng)地參與到教學(xué)中，通過(guò)自主的思考和分析對(duì)馬克思主義基本原理有更為全面和深刻的理解，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理的重要性，就會(huì)認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中，長(zhǎng)期如此學(xué)生就會(huì)受到馬克思主義基本原理的熏陶，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想信念，樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀。比如，在可以在課堂教學(xué)的過(guò)程中開(kāi)展辯論或者進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，讓馬克思主義基本原理教學(xué)貼近生活，學(xué)生對(duì)原理的認(rèn)識(shí)的格局會(huì)更大，有利于學(xué)生思想境界的升華。

2.2 教師要加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)

教學(xué)本身就是學(xué)生和教師互動(dòng)探究知識(shí)的過(guò)程，但是很多教師在教學(xué)中還遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)思維，過(guò)分的重視教，忽略學(xué)習(xí)的作用，導(dǎo)致課堂變成了教師一人在掌控，和學(xué)生的互動(dòng)非常的少，使得知識(shí)的學(xué)習(xí)成為單一的教學(xué)。馬克思主義基本原理教學(xué)中學(xué)生要充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，這是因?yàn)檫@門(mén)課程的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生有主要的意義，可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀和價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生整個(gè)人生的發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用，所以只有學(xué)生透徹的理解和掌握馬克思主義基本原理，這門(mén)課程的開(kāi)設(shè)才變得有價(jià)值和意義。另外，大學(xué)生已經(jīng)有足夠強(qiáng)的獨(dú)立思考能力，教學(xué)只有滿足他們的心理需求，才能引起他們的重視。所以，馬克思主義基本原理教學(xué)中教師要多和學(xué)生互動(dòng)交流，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑，然后促使學(xué)生相互之間去探究知識(shí)，最后教師再給予總結(jié)。把馬克思主義基本原理和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)感受到學(xué)習(xí)馬克思主義基本帶給自身的好處，進(jìn)而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，自主的思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力會(huì)得到顯著的提高，可以用馬克思主義基本原理去解決實(shí)際問(wèn)題，做到學(xué)以致用也是馬克思主義基本原理教學(xué)的最終目的。

2.3 教師要豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備

教師想要教好馬克思主義基本原理首先就要先充實(shí)自己，要不斷地鉆研理論知識(shí)，這樣教師就會(huì)對(duì)理論知識(shí)有足夠深刻的認(rèn)識(shí)，可以把難理解的知識(shí)用自己的語(yǔ)言講解出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解會(huì)更容易。教師要讓學(xué)生信服馬克思主義基本原理就要堅(jiān)定自己的信念，對(duì)教學(xué)要有足夠的激情，這樣教師就具備了一定的人格魅力，學(xué)生會(huì)被教師所感染，會(huì)主動(dòng)地投入到理論學(xué)習(xí)中去，在學(xué)生對(duì)馬克思主義基本原理理解的基礎(chǔ)上，教師要通過(guò)利用馬克思主義基本原理對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題的分析，讓學(xué)生可以從中認(rèn)識(shí)到馬克思主義的方法論的重要性。

2.4 引入多媒體教學(xué)的方式

馬克思主義基本原理有著龐大的體系，里面的知識(shí)點(diǎn)非常多，但是師范院校馬克思主義基本原理教學(xué)的課時(shí)卻不多，這就使得教師每堂課講解的內(nèi)容十分得多，課堂教學(xué)變?yōu)榱酥R(shí)點(diǎn)的灌輸。多媒體引入馬克思主義基本原理的教學(xué)中改變了這門(mén)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，教師不再需要煩冗的講解，只需要在課前做好多媒體課件就行，多媒體具有集聲音、文字、視頻于一體的特點(diǎn)，在課堂播放多媒體課件教學(xué)使沉悶的課堂氛圍變得活躍，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義基本原理的積極性，課堂教學(xué)的質(zhì)量會(huì)得到顯著的提高。另外，多媒體具有重復(fù)播放的特點(diǎn)，教師可以把制作的課件傳到馬克思主義基本原理學(xué)習(xí)的交流平臺(tái)上，這樣學(xué)生就可以對(duì)課堂上沒(méi)有聽(tīng)明白的內(nèi)容進(jìn)行回顧，還可以通過(guò)平臺(tái)和教師互動(dòng)，探討馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)心得。除此之外，教師還可以利用微信和QQ等方式為學(xué)生搭建交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為馬克思主義基本原理的學(xué)習(xí)提供開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，馬克思主義基本原理的教學(xué)對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)非常的關(guān)鍵，學(xué)生通過(guò)馬克思主義理論的學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的目標(biāo)，進(jìn)而形成正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。教師想要提高馬克思主義基本原理教學(xué)的效率，就必須把理論和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)理論學(xué)習(xí)感興趣，還要改變教學(xué)的方式，通過(guò)豐富多彩的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)去探索馬克思主義基本原理。