廣州市增城區(qū)荔城街三聯(lián)小學(xué) 張英鵬

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，這也提示在課堂評(píng)價(jià)也要改革創(chuàng)新。用評(píng)價(jià)的方法激發(fā)學(xué)生的潛能、個(gè)性和創(chuàng)造性。作為信息技術(shù)學(xué)科，如何改進(jìn)單一的評(píng)價(jià)策略發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用；如何借助評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行適時(shí)調(diào)整和控制；如何實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的多元化與常態(tài)化……已成為信息技術(shù)教師研究的熱點(diǎn)，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際進(jìn)行探討。

一、多元的評(píng)價(jià)策略

1.重視情感的評(píng)價(jià)策略

信息技術(shù)課程技術(shù)性強(qiáng)，老師們?cè)谡n堂上只顧傳道解惑，評(píng)價(jià)往往會(huì)被忽略，即使有，也只是對(duì)知識(shí)的掌握上作出評(píng)價(jià)，不帶任何色彩和感情，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，自然也影響了教學(xué)效果?？梢?jiàn)，在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，隨機(jī)的滲透情感的評(píng)價(jià)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

興趣是最好的老師，更是強(qiáng)大的內(nèi)動(dòng)力。眾所周知，小學(xué)生對(duì)某一事物的情感關(guān)注總是很難保持，來(lái)得快消退也快，要使他們一直處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，經(jīng)常要采取一定的策略來(lái)激勵(lì)。利用評(píng)價(jià)表進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)激勵(lì)是我常用的一種策略。在教學(xué)《圖片的插入與調(diào)整》一課時(shí)，確立“雙課題”的形式，即情感與技術(shù)相結(jié)合的方式來(lái)揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。為使學(xué)生整節(jié)課都保持較高的興趣，我設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)表并確立三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是四人小組全部完成某一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)后，就由小組長(zhǎng)上去貼上一面小紅旗；二是請(qǐng)完成的小組來(lái)展示學(xué)習(xí)成果；三是匯報(bào)或完成效果好的小組可再加一面小紅旗。在這樣的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制下，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都得到了激發(fā)，每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)環(huán)節(jié)都得到了關(guān)注。

2.重視過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)策略

在新課標(biāo)中，過(guò)程與方法的提出，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，過(guò)程可以使三維目標(biāo)得到落實(shí)，方法則優(yōu)化了三維目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)。因此，過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)在課堂生的運(yùn)用，不僅課堂順利開(kāi)展了，課堂效果也提高了。重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，非常有利于信息技術(shù)課堂的順利開(kāi)展。

重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)策略，引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)W習(xí)的快樂(lè)。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)多重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果，而很少去評(píng)價(jià)其探究過(guò)程的有效性。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生不僅沒(méi)有體驗(yàn)到探究學(xué)習(xí)的快樂(lè)，也沒(méi)有總結(jié)出實(shí)用的探究學(xué)習(xí)技能。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我進(jìn)行了嘗試。如在《制作小報(bào)》教學(xué)中就增加了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，讓A組與B組在匯報(bào)他們各自的學(xué)習(xí)過(guò)程。A組匯報(bào)說(shuō)：“我們首先明確的分工，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)按照提示操作步驟，另兩名同學(xué)負(fù)責(zé)創(chuàng)意設(shè)計(jì)，在合作完成任務(wù)后，再分散練習(xí)，所以我們比較快”。B組的同學(xué)匯報(bào)說(shuō)：“我們沒(méi)有很好地進(jìn)行分工，耽誤了不少時(shí)間，學(xué)習(xí)的效率與作品的效果都落后了。只要合理地評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生選擇和優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)過(guò)程，可以讓課堂更實(shí)效。

二、多元的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改善教學(xué)，有利于學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)將自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)結(jié)合。

1.自評(píng)作基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)

在小學(xué)信息技術(shù)課堂，學(xué)生的自我評(píng)價(jià)要面向全體學(xué)生，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。每一節(jié)課都將評(píng)價(jià)作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)在自我評(píng)價(jià)中反思自己，不僅可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，而且也學(xué)會(huì)了管理自己，使學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)得到落實(shí)。

2.生生互評(píng)為深化，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升

在共同的學(xué)習(xí)環(huán)境中，同伴之間的評(píng)價(jià)認(rèn)可，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、提高學(xué)習(xí)效率有不可代替的作用。在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中，找到了別人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，取他人之長(zhǎng)，使學(xué)習(xí)方法更優(yōu)化了，課堂成了學(xué)生展示自我的大舞臺(tái)。

3.師評(píng)為引領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)習(xí)技能的掌握

在教學(xué)過(guò)程中，教師只用“好”“棒”等的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)不易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展也易被抑制。因此，師評(píng)要根據(jù)學(xué)生差異進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。優(yōu)生，應(yīng)以贊賞的語(yǔ)言，從不同角度去評(píng)價(jià)；一般的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、多元的評(píng)價(jià)原則

1.尊重學(xué)生的差異性的原則

每一個(gè)個(gè)體都是不同的，學(xué)生也有各自的個(gè)性，那么評(píng)價(jià)就應(yīng)用多把尺子。如在教學(xué)《修飾文字》中要求把一段文字進(jìn)行修飾。一些學(xué)生用多種工具，如下劃線、字號(hào)、顏色……，幾乎把各種工具都用了遍，有些學(xué)生則只用了字體和字號(hào)，不會(huì)使用其他的工具進(jìn)一步修飾。這時(shí)我及時(shí)對(duì)用一兩種工具的操作的同學(xué)進(jìn)行肯定，在小組內(nèi)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，表?yè)P(yáng)了運(yùn)用了各種工具的同學(xué)，同時(shí)提醒整體的效果，注意修改。這樣，不同的學(xué)生都能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上獲得各自的發(fā)展。

2.賞識(shí)每一位學(xué)生的原則

贊美可以使人身心愉悅，在課堂上，對(duì)于學(xué)生不同的看法，或者是錯(cuò)誤的答案，老師不要武斷地批評(píng)，要和學(xué)生一起分析、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤。賞識(shí)可以激發(fā)學(xué)生隱藏的潛力，挖掘潛能，創(chuàng)造無(wú)限發(fā)展空間。

3.引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考和評(píng)價(jià)的原則

在信息技術(shù)課堂，其實(shí)，求異思維的訓(xùn)練，才會(huì)提高學(xué)生的觀察力，激發(fā)他們的好奇心，有利于想象力和主動(dòng)性的培養(yǎng)。因此，老師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生多角度、全面的思考和評(píng)價(jià)。如在評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品時(shí)，很多學(xué)生都只是評(píng)價(jià)好不好看，而忽略了其他的方面。當(dāng)同學(xué)評(píng)價(jià)道：“這幅畫(huà)的顏色很豐富……”時(shí)，老師應(yīng)加上引導(dǎo)：“這是從色彩方面來(lái)評(píng)價(jià)的，誰(shuí)能在其他方面來(lái)評(píng)？”學(xué)生回答后再加些引導(dǎo)性的問(wèn)題：“整體效果你覺(jué)得怎么樣？工具用得恰當(dāng)嗎？顏色配合得好嗎？外觀畫(huà)得怎么樣？你有什么好建議……”評(píng)價(jià)就能更全面深入。

總之，在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中評(píng)價(jià)要全方位、多角度，既要關(guān)注結(jié)果，又要關(guān)注過(guò)程，更要關(guān)注情感，才能使評(píng)價(jià)鮮活起來(lái)。此外，作為小學(xué)信息技術(shù)教師的我們，要不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)評(píng)價(jià)的技術(shù)和方法，才能更好的為信息技術(shù)教學(xué)服務(wù)。