孔祥玲

摘 要：翼課網(wǎng)是一個(gè)輔助學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的平臺(tái)，有效地利用翼課網(wǎng)不僅能夠提高學(xué)生的聽說讀寫能力，還能因易錯(cuò)本的設(shè)計(jì)和應(yīng)用來提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率，確保教學(xué)目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：翼課網(wǎng)；英語學(xué)習(xí)；聽說；閱讀；作業(yè)

隨著現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，翼課網(wǎng)的應(yīng)用提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，進(jìn)而使學(xué)生在主動(dòng)求知、自主應(yīng)用中樹立起積極的英語學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，為了充分發(fā)揮翼課網(wǎng)的作用，筆者與課題組成員共同對(duì)《翼課網(wǎng)信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)的作用》這一課題進(jìn)行了探究，目的就是要提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，鍛煉學(xué)生基本的英語學(xué)習(xí)能力。

一、翼課網(wǎng)與英語聽說結(jié)合

聽說是英語教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)試教育下的學(xué)生大都聽說能力較低，導(dǎo)致“啞巴英語”“聾子英語”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。所以，在英語教學(xué)過程中，我們可以有效地將翼課網(wǎng)與英語聽說結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生自主借助翼課網(wǎng)中的“口語家教”來鍛煉自己的聽說能力，以為英語教學(xué)質(zhì)量的提高做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如，在借助翼課網(wǎng)平臺(tái)教學(xué)時(shí)，我通常會(huì)采取小組學(xué)習(xí)法，根據(jù)學(xué)生的情況將其按照進(jìn)度分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，之后，組織學(xué)生與機(jī)器對(duì)話，這樣不僅能夠避免學(xué)生課下因缺少應(yīng)用英語的環(huán)境而產(chǎn)生的影響，提高學(xué)生的聽說能力，而且翼課網(wǎng)上還有一項(xiàng)功能是智能口語糾錯(cuò)，也就是說，人與機(jī)器對(duì)話的過程中，若學(xué)生出現(xiàn)表達(dá)錯(cuò)誤，電腦是會(huì)提出來的，學(xué)生可以及時(shí)糾正，自主改正，這對(duì)提高學(xué)生的語言組織能力，提高學(xué)生的用詞準(zhǔn)確率都有著積極的作用，進(jìn)而大大提高學(xué)生的聽說能力。

二、翼課網(wǎng)與英語閱讀結(jié)合

從翼課網(wǎng)上我們可以看出，該網(wǎng)站有很多閱讀資料可供學(xué)生選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、自己的水平來選擇適合自己的閱讀文本，這樣既能保護(hù)興趣，也能鍛煉閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀水平。

例如：在閱讀“My favorite subject is science”時(shí)，在閱讀前，教師通過情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生說出自己喜歡的學(xué)科，比如：Chinese，Math，Physics等，之后，教師借助翼課網(wǎng)的智能教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生展示這些學(xué)科的特點(diǎn)，并組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，說一說自己為什么喜歡這門課?？梢?，這樣的教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，對(duì)學(xué)生閱讀水平的提高也有著積極作用。而且，網(wǎng)站上閱讀素材較多，對(duì)開闊學(xué)生的知識(shí)視野也有很大的幫助。

三、翼課網(wǎng)與英語作業(yè)結(jié)合

在翼課網(wǎng)上學(xué)生可以寫作業(yè)，教師也可以在網(wǎng)上批改，而且該系統(tǒng)可以對(duì)學(xué)生參與的人數(shù)、平均用時(shí)、及格率、平均分以及平均分分布人數(shù)、每道題的正確率等都有較為詳細(xì)的分析。更為重要的是，這一網(wǎng)上寫作的應(yīng)用，使學(xué)生及時(shí)明確自己哪些地方存在錯(cuò)誤，該如何糾正，這將大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，避免了因教師課下批改造成遺忘，等教師講解時(shí)忘記自己為什么這樣選擇?？梢?，在這個(gè)平臺(tái)的應(yīng)用中，不僅方便了教師，使教師能夠更加直觀、快速地分析出學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況，也能讓學(xué)生在及時(shí)糾錯(cuò)中掌握知識(shí)，提高效率。需要特別指出的是，該系統(tǒng)除了可以與作業(yè)結(jié)合之外，還有“易錯(cuò)本”，該平臺(tái)是翼課學(xué)生APP的功能之一，也就是說，教師是看不到的。這一平臺(tái)上整理了學(xué)生以往做錯(cuò)的作業(yè)和考試題，并根據(jù)不同的類型進(jìn)行分組，如：詞匯、語法、閱讀、聽力和其他。這五類分組可以幫助學(xué)生清楚地知道自己哪塊比較薄弱，還有助于學(xué)生課下進(jìn)行復(fù)習(xí)，這對(duì)提高英語學(xué)習(xí)效率也起著非常重要的作用。

記得第二次使用這項(xiàng)功能時(shí)，我就收獲了35朵紅花，查閱率高于全國水平46%。在查看作業(yè)完成情況時(shí)，結(jié)果顯示87人中35人完成了相關(guān)練習(xí)，在數(shù)據(jù)分析中可以看到此次作業(yè)學(xué)生平均用時(shí)42秒，及格率為97%，作業(yè)平均分為88分，60分以下1人，60～74分6人，75～84分5人，85分以上23人。詞匯題第一題正確率94%，第二題80%，第三題85%，第四題91%，第五題91%。不難看出，這些直觀數(shù)字的展示對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)起著指導(dǎo)作用，也有助于日后課程的開展。

從整個(gè)使用的過程可以看出，學(xué)生的英語語言輸入量明顯增加，語言基本技能有明顯的提升，更重要的是，學(xué)生的語言能力和素養(yǎng)也得到了全面提高。而且教師可以用手機(jī)隨時(shí)查看學(xué)生的情況，操作起來很方便，也有助于英語教師教學(xué)質(zhì)量的提高?？傊谟⒄Z教學(xué)時(shí)，我們要充分發(fā)揮翼課網(wǎng)的作用，使其能夠更好地輔助學(xué)生進(jìn)行日常的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊春燕.淺談翼課網(wǎng)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語教師，2016，16（12）：85-87.

編輯 郭小琴