摘 要：我國語文課是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)和人文精神的重要途徑之一，在當今中學語文課程的教學過程中出現(xiàn)了一系列的人文精神失落現(xiàn)象。人文精神是一個人作為一種文明公民的標志，這關系到我國人文精神的整體面貌走向。此篇論文共分為四個部分，第一部分主要論述了人文精神的重要性；第二部分則分析了當今中學語文教育中對人文精神教育的失落現(xiàn)象；第三部分則是針對此現(xiàn)象展開的強化措施；第四部分是該篇的結語。

關鍵詞：中學語文教育；人文精神；強化措施

進入21世紀以來，我國更加注重人文素質的教育。無論是在語文教育方面，還是在其他各科領域，國家更多的是強調人的感受，強調把人作為感受的主體，更加關注學生人文精神的培養(yǎng)。雖然我國一直在倡導，但是現(xiàn)階段存在的問題依然沒有得到很好的解決。尤其是學生進入中學階段以后，學校語文教育中學生的人文精神強調的反而不是很明顯。我國不僅要在經濟上成為世界強國，更要在人文素養(yǎng)以及人文精神方面成為世界強國。

一、人文精神的重要性

自從有人類文明以來，人文精神一致是各種文明強調的內容，這在一定程度上反映了一個國家的人文高度。經濟基礎決定上層建筑，每個國家都一直在強調發(fā)展經濟，因為有了強有力的經濟基礎做后盾，高度的人文精神自然也會隨之發(fā)展。上層建筑在一定程度上是反作用于經濟基礎的。在我國古代，生產力并不是十分發(fā)達，但是先賢圣人一直在追求一種具有高度人文精神的大同世界。人文精神可以反作用經濟的發(fā)展，有利于構建一個和諧的大同世界。

二、當今中學語文教育存在的問題

語文教育一直是我國進行人文精神教育的一個重要手段，并且語文教育在學生不同的發(fā)展階段有其自身的特點。小學階段的語文教育注重的是學生對課文內容的理解程度，也就是說在小學階段，語文教育還是比較注重人文方面的培養(yǎng)的，在認知基本的短篇內容之后會強調對內容的傳情達意。在整個中學階段，尤其進入高中以后，人文精神教育的缺失更為明顯。

三、如何加強人文精神教育

（一）展開課內探討

學生作為學習的主體，更多的是主動思考的過程，而不是被動地被灌入已定的思維模式。尤其是近些年來，我國一直在倡導新的教育理念，不僅在課堂形式上，更多的還應該是教學理念和內容方面。加強人文精神的教育，首先要從課堂內容展開討論，老師在語文教學課堂中就應該重視人文精神的培養(yǎng)，課文內容的輸出以及教學中的基本知識與人文精神比重要合理。例如，從中學的課文內容安排上看，文章采納就是以人的情感體驗為主要內容。七年級上冊的第一單元主要介紹的是季節(jié)的系列，教師在給學生講課文的時候不僅要給學生介紹文章的生字詞、句、篇、章，在這基礎上老師還應當讓學生注重對四季的體驗，讓學生說出自己的感受。

（二）拓展課堂內容

中學語文教學內容中，純粹的說明文是很少的，大部分都是傳情達意的文章。如果是情感體驗的課文，老師可以根據所學的課文進行相關的作業(yè)布置。例如，在人教版初中課本中經常會涉及魯迅的文章，比如《從百草園到三味書屋》《故鄉(xiāng)》以及《社戲》，魯迅寫的這些文章是回憶兒時的美好記憶，是一種作者自身的主觀感受，老師就可以根據魯迅的文章讓學生寫出來相似的經歷。魯迅是經歷了許多事情以后才寫出來的這些文章，但是孩子的天性和童心是相似的，學生在學習課文的基本內容之后要進行升華，那就是要有自己的情感體驗。人文精神涉及的內容還有很多，老師進行課文內容講授時，也要根據社會最新的熱門事件進行教育，播放相關視頻，進行正確價值觀的輸出，讓學生在課堂上接受正能量，樹立正確的價值觀，從而更好地培養(yǎng)人文精神。

（三）注重課外實踐

語文教育就是人文精神的培養(yǎng)，語文教育的開展是學生升華自我的重要途徑。但是如果僅僅是按照課本上的內容進行教學，這樣是很難達到人文教育的目的的。老師在課堂教育之外，還要進行課外實踐。例如，人教版九年級下冊第一課舒婷的詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》，詩歌傳達的是對祖國的熱愛。我國是一個富饒美麗的國家，但是如果一直處在自己所成長的環(huán)境中，就缺乏自身體驗的那種震撼。老師如果可以組織學生去北京天安門看升國旗，去感受祖國的雄偉和壯麗，能讓學生在學習課本知識以后在實踐中更好地體驗祖國的雄偉壯麗，讓學生從真正的自我體驗中自然而然地燃起愛國之情。

人文精神是文明社會發(fā)展必不可少的一項重要內容，我國在堅持發(fā)展經濟的同時依舊注重人文精神的發(fā)展。在發(fā)展的過程中會遇到各種各樣的問題，但是針對當今中學語文教育已經出現(xiàn)的現(xiàn)狀予以及時的重視與解決，我國的人文精神仍然可以更好地在國民教育中起重要的作用。

參考文獻：

[1]劉勇.淺論中學語文教育中人文精神的失落與弘揚[J].泰山學院學報，2016.

[2]李國忠.試論中學語文教育中人文精神的失落與重建[D].湖南師范大學，2017.

作者簡介：馬平原（1986.3—），女，籍貫：甘肅省平涼市，本科，畢業(yè)于西北師范大學；中學二級；研究方向：中學語文。

編輯 謝尾合