李建華

摘要：在中學(xué)物理教學(xué)中，要提高物理教學(xué)的實(shí)效性及教學(xué)質(zhì)量，不僅要注重教法的研究，更要注意學(xué)法的探討.教與學(xué)是教學(xué)過程的兩個(gè)重要方面，二者不可偏廢.如果只注重教法研究，而忽視學(xué)法指導(dǎo)，對發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是極為不利的.因此，我們不但要在教上下“功夫”而且應(yīng)該在給學(xué)生“怎樣學(xué)”進(jìn)行深入研究.因?yàn)榻虒W(xué)過程不僅是傳授知識(shí)技能的過程，也是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低更多取決定于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高.

關(guān)鍵詞：中學(xué)物理教學(xué)；教法；學(xué)法；培養(yǎng)自學(xué)能力；教學(xué)過程

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異、充滿激烈競爭的社會(huì).對人才的需要發(fā)生了根本性的變化，提出了更高的要求.一個(gè)科學(xué)家曾精辟地指出：“未來文盲將不在是目不識(shí)丁的人，而是一些沒有掌握學(xué)習(xí)方法缺乏思維能力的人.”因此，我們在中學(xué)教學(xué)中不僅要重視教法的研究，更要注意學(xué)法的探討.教與學(xué)是教學(xué)過程中兩個(gè)重要方面，二者不可偏廢.我們要在教給學(xué)生“怎樣學(xué)”上很下“功夫”.那么如何做呢？下面結(jié)合實(shí)際談點(diǎn)想法.

1精心備課、注重“學(xué)法”設(shè)計(jì)、突出實(shí)效

教師在上課前，要認(rèn)真閱讀教材和新的《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真?zhèn)湔n，備課時(shí)，從教材實(shí)際出發(fā)，抓住特點(diǎn)，在考慮教法同時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)學(xué)法.這是重要的一環(huán).不同教材，不同章節(jié)都有其自身特點(diǎn)，教師在教法處理上往往要選擇不同的形式.如啟發(fā)思維，情境陶冶，自學(xué)討論和隨堂實(shí)驗(yàn)推理等方法.同時(shí)也要考慮學(xué)生怎樣才能提高課堂效率和自學(xué)能力，這就必須設(shè)計(jì)具體學(xué)法.例如在《浮力》教學(xué)中，如果按教材平鋪直敘，學(xué)生感到“枯燥乏味，又覺得“難以記憶.如果我們把其設(shè)計(jì)成“學(xué)生實(shí)驗(yàn)自我探究”，方法為：（1）用事先準(zhǔn)備的幾套實(shí)驗(yàn)器材（彈簧秤、小石塊、燒杯），由學(xué)生分組按課本（人教版 八年級 物理下冊）圖10.2-2步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究.即模式為：創(chuàng)設(shè)情境動(dòng)手實(shí)驗(yàn)觀察、思考整理結(jié)論教師點(diǎn)評反饋.這樣通過學(xué)生自己操作、觀察、自學(xué)、思考、討論及整理而獲得知識(shí)既是生動(dòng)有趣的、又是時(shí)刻理解的，當(dāng)然也不會(huì)感到枯燥難記了.

2認(rèn)真上課、精講巧練、授予學(xué)法

教師上課時(shí)，不僅要“傳道授業(yè)”、“供人以魚”，更要“教給學(xué)法”、“ 授之以漁”.筆者認(rèn)為通過教師課堂上有目的示范引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生較快地掌握有效的學(xué)習(xí)方法.示范引導(dǎo)，重在引導(dǎo)，教師的主要責(zé)任是給學(xué)生以指導(dǎo)，建議和鼓勵(lì)，而不是包辦學(xué)生去想、去講.有時(shí)課堂中穿插停頓，學(xué)生之間相互交流，師生進(jìn)行必要互動(dòng)，抑揚(yáng)頓挫適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，學(xué)習(xí)輕松.對于不同內(nèi)容不是平均使用力量，留給學(xué)生思考的空間，將點(diǎn)撥啟發(fā)自如的運(yùn)用于教學(xué)之中.要努力創(chuàng)造一種良好的“研究”情景，抓住課堂主要矛盾，激發(fā)學(xué)生大膽地從多角度多方位去猜想，去發(fā)現(xiàn)并讓其充分發(fā)揮“高見”到“追根問底”，堅(jiān)持由具體到抽象，從已知到未知，一環(huán)扣一環(huán)，以培養(yǎng)學(xué)生提出、分析和解決問題的能力，盡快掌握好物理學(xué)科的研究方法.如：在講歐姆定律時(shí)，教師不應(yīng)該只是照本宣科的講授，而應(yīng)該多用1-2個(gè)課時(shí)，對歐姆定律內(nèi)容的含義、公式變形、適用范圍進(jìn)行深入的分析探討，即提出問題、鼓勵(lì)學(xué)生探究、大膽質(zhì)疑、討論、爭辯，然后進(jìn)行分析總結(jié)得出結(jié)論：使學(xué)生充分明白歐姆定律是電學(xué)中的一條重要的基本規(guī)律.學(xué)習(xí)時(shí)要注意弄清下面幾個(gè)問題：（1）定律的成立條件和實(shí)質(zhì)：歐姆定律共有兩層含義.第一層：“導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體兩端的電壓成正比”，其成立的條件是：導(dǎo)體的電阻不變.第二層：“導(dǎo)體中的電流，跟這段導(dǎo)體的電阻成反比”，其成立的條件是：導(dǎo)體兩端的電壓不變.把這兩句話合起來，歐姆定律可以寫成公式I=UR.當(dāng)導(dǎo)體的電阻R和導(dǎo)體兩端的電壓U都變化時(shí)，導(dǎo)體中的電流I將發(fā)生相應(yīng)的變化.可見，歐姆定律實(shí)質(zhì)上揭示的是導(dǎo)體中的電流、電壓、電阻之間的內(nèi)在關(guān)系.（2）定律的同一性原則：定律中兩處提到的“這段導(dǎo)體”，分別是電壓和電阻的定語，它跟電流的定語“導(dǎo)體中”對應(yīng)，強(qiáng)調(diào)了定律中涉及的電流、電壓、電阻都是針對同一段導(dǎo)體而言的.要正確理解“兩個(gè)關(guān)系”的邏輯性.一定要注意哪個(gè)物理量是變化的因，哪個(gè)物理量是變化的果，前后位置不能顛倒.①在導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，電阻兩端的電壓發(fā)生變化，才引起導(dǎo)體中的電流的變化.只能說：導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比.而不能說成：導(dǎo)體兩端的電壓跟導(dǎo)體中的電流成正比.②在電路兩端的電壓一定時(shí)，電路的電阻發(fā)生變化，才引起導(dǎo)體中的電流的變化.只能說：電路兩端的電壓一定時(shí)，電路中的電流跟電路的電阻成反比，而絕不能說：導(dǎo)體的電阻與電流成反比.歐姆定律中提到的“成正比”、“成反比”兩個(gè)關(guān)系，分別是不同條件下建立的，即當(dāng)導(dǎo)體的電阻一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流跟它兩端的電壓成正比；當(dāng)導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí)，通過導(dǎo)體的電流跟它的電阻成反比.將這兩個(gè)結(jié)論合在一起即為歐姆定律.合成時(shí)條件是隱含的，這是物理規(guī)律的表述方法之一.歐姆定律適用于整個(gè)電路或其中一部分電路，并且這部分電路中只能有電阻（如燈泡、電阻線等），不能有類似電動(dòng)機(jī)、電鈴等類型的用電器.③在應(yīng)用歐姆定律時(shí)，I、U、R必須具有對應(yīng)性和同時(shí)性.對應(yīng)性是指三個(gè)物理量屬于同一導(dǎo)體或同一段電路，三者一一對應(yīng)；同時(shí)性是指三個(gè)物理量是同一時(shí)間、同一狀態(tài)下的值.

3注重訓(xùn)練、指點(diǎn)學(xué)法

教師除在課堂上講授示范外，還應(yīng)該在課后輔導(dǎo)時(shí)，從學(xué)法上給予指導(dǎo)和點(diǎn)撥.具體方法為：一要指點(diǎn)學(xué)生怎樣去預(yù)習(xí)教材，教學(xué)生列內(nèi)容提綱，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，做到看書與思考相結(jié)合，看書與質(zhì)疑相結(jié)合；二要給學(xué)生留思考題，埋下伏筆.把教材關(guān)鍵部分提煉成問題，進(jìn)行思考和爭論，促成學(xué)生認(rèn)識(shí)的深化；三要指導(dǎo)學(xué)生在做習(xí)題時(shí)，進(jìn)行科學(xué)思維，不斷探索解題方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生做到：（1）認(rèn)真審題、細(xì)心觀察.學(xué)會(huì)分析處理題中等效、隱含、干擾信息的能力.（2）認(rèn)真分析題意，學(xué)會(huì)正逆兩種方法.強(qiáng)化靈活 、善變、多角度思考問題的能力.（3）培養(yǎng)習(xí)慣反思解題過程.指導(dǎo)學(xué)生每做一道題都要反思一下自己的解題過程，如何做到又合理又簡捷，有沒有最好的方法？等等.（4）要指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理筆記，歸納總結(jié)，正確處理理解和記憶關(guān)系，減少所學(xué)知識(shí)的遺忘率提高記憶效果.

總之，在中學(xué)物理教學(xué)中，要正確處理好教法與學(xué)法的辯正關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的濃厚興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度及學(xué)習(xí)物理的良好習(xí)慣及方法，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實(shí)效性.進(jìn)一步提高中學(xué)物理的教學(xué)質(zhì)量.

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