嚴(yán)曉萍

我們國家歷來有重視教育的傳統(tǒng)，而隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，家庭教育也受到了政府、學(xué)校、家長等方方面面的重視。習(xí)近平主席在2015年春節(jié)團(tuán)拜會上的講話中指出：“家庭是教育的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，重視家庭、注重家教，注重家風(fēng)。”2015年10月20日，教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)家庭教育工作的指導(dǎo)意見》提出：各地教育部門和中小學(xué)幼兒園“要不斷加強(qiáng)家庭教育工作，進(jìn)一步明確家長在家庭教育中的主體責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校在家庭教育中的重要作用，加快形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡(luò)。”家庭教育的春天似乎已經(jīng)來到了，但我們也要知道，凡是越受到重視，責(zé)任也就越大。

當(dāng)教師有教師資格證，當(dāng)心理咨詢師有心理咨詢師證，當(dāng)司機(jī)有駕駛證，當(dāng)電工有電工證等等，但當(dāng)父母卻沒有提前培訓(xùn)的，當(dāng)生命來臨之后，大家才摸索著怎樣做父母，所以很多人都不知道如何做父母，家庭教育就更加無從談起了。很多人都是延續(xù)自己上一輩或者上上一輩的教育方式，從來不去思考這樣的方式對自己的孩子是否適用，對孩子的發(fā)展是否恰當(dāng)。我們要有每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的個(gè)體，每個(gè)孩子的家庭教育也是獨(dú)一無二的理念，家庭教育只可借鑒，不可復(fù)制，要經(jīng)過自己的實(shí)踐，尋找屬于自己孩子的最適合的教育。

一、作為教育工作者，我們有責(zé)任做家庭教育的喚醒者。

沒有哪對做父母的不希望孩子好好的，但怎么教育孩子，似乎很少想過。尤其是孩子進(jìn)入學(xué)校以后，我們會經(jīng)常聽到“孩子交給你們了，想怎么教育就怎么教育?！被蛘摺斑@孩子就聽老師的話，你幫我說說他?！薄袄蠋煟野押⒆咏唤o你了，不聽話就揍他”，“老師，孩子全靠你了” 等等類似的語言，它經(jīng)常發(fā)生在老師和父母的交流中。由此可以看出，在相當(dāng)一部分父母心目中，教育是學(xué)校的責(zé)任，是老師的責(zé)任，父母的任務(wù)就是“配合老師”。他們沒有意識到，真正對孩子的教育起關(guān)鍵作用的不是學(xué)校，而是家庭；不是老師，而是父母。老師只是孩子成長階段上的一段陪伴著，而家長的教育是深遠(yuǎn)而長久，是孩子的第一任也是終身的教師。學(xué)校教育與家庭教育還是有很大區(qū)別的，就內(nèi)容上來說，學(xué)校教育更注重于知識的傳授，而家庭教育重在生活的示范。如果把所有的責(zé)任都交給學(xué)校，那我們是不堪重負(fù)的，也是做不好教育的。所以，對有此觀點(diǎn)的父母進(jìn)行引導(dǎo)，讓其認(rèn)識到家庭教育的重要，認(rèn)識到父母對孩子成長的影響，不僅需要，也是非常必要的。

有時(shí)候我們抱怨：五天的學(xué)校教育比不上在家的兩天教育，也就是5+2=0，其實(shí)這就是家庭教育更重于學(xué)校的所在。我們教師只有認(rèn)識到這一點(diǎn)，認(rèn)識到家長是我們的助力，是我們教育的伙伴，家庭教育是比學(xué)校教育更長遠(yuǎn)的教育，我們要把家長的教育責(zé)任喚醒，讓他們擔(dān)負(fù)起來自己的教育責(zé)任，我們的教育才會有成效。當(dāng)然這不是一日之功，不能一蹴而就，但只要我們?nèi)ヅΑ⑷?shí)踐，就會有改變。

二、作為老師，我們要學(xué)會欣賞每一個(gè)孩子。

孩子度過無憂無慮的童年后，必然會走進(jìn)學(xué)校，進(jìn)行系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)，而學(xué)校總是要考試的，只要考試總會有優(yōu)劣和勝負(fù)。這就注定了孩子進(jìn)入課堂和學(xué)校后馬上面臨的競爭，隨之而來的就是評價(jià)，一些孩子受到鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可能會學(xué)習(xí)越來越好；另一些孩子則受到打擊和批評，可能會越來越差。所以我們要和家長一起，不要把分?jǐn)?shù)作為評價(jià)孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，與家長交談的時(shí)候也不要一味的拿孩子的成績來說話，要更多地關(guān)注孩子的思維能力、學(xué)習(xí)方法，盡量留住孩子最寶貴的興趣和同樣寶貴的好奇心，我想這樣的話，就不會有那么多厭學(xué)的孩子出現(xiàn)了。

欣賞孩子，就要會夸孩子。有一位數(shù)學(xué)老師在給小學(xué)三年級的孩子上思維訓(xùn)練課，講到這樣一道題：三個(gè)數(shù)字相同的四位數(shù)中除6111外，與6111最接近的數(shù)是多少？

第一個(gè)孩子說：“6222?！崩蠋熣f：“好，這個(gè)答案好。”

第二個(gè)孩子說：“6000?！崩蠋熣f：“好，也好?！?/p>

第三個(gè)孩子說：“老師，我的結(jié)果比他好6166?！崩蠋熣f：“哎呀，這個(gè)更好。”

終于有個(gè)孩子大聲叫道：“6066相差45我的最接近。”老師一聽就說：“大家為他鼓掌吧。這是最棒的結(jié)果?！?/p>

我們大家都知道，一般數(shù)學(xué)題的標(biāo)準(zhǔn)答案只有一個(gè)，可為什么老師一再給那些沒有說出標(biāo)準(zhǔn)答案的同學(xué)叫好呢？因?yàn)槔蠋熋靼祝好總€(gè)答案的背后都包含了孩子的優(yōu)秀思維品質(zhì)，只要孩子思考了，不管對錯(cuò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)與表揚(yáng)，這樣他們才敢于思考。

蘇霍姆林斯基當(dāng)校長的時(shí)候，非常重視校園環(huán)境的美化，學(xué)?；ǚ恐惺㈤_的玫瑰花是一道美麗的風(fēng)景，全校師生對此贊不絕口。一天，他在巡視校園的時(shí)候，看到一個(gè)大約四歲的小女孩走進(jìn)花房中，摘了一朵玫瑰花，隨手拿著就往外走。他見此，沒有大發(fā)脾氣，而是和顏悅色地問：“孩子，你可不可以告訴我，你摘下這朵花是送給誰的？”“先生，我奶奶病得很重，躺在床上。我告訴她學(xué)?；ǚ坷锏拿倒寤ㄩ_得很好看，想讓她高興?？墒?，奶奶不相信，我只好摘一朵來，讓她親眼看看，開開心?！迸⒈ＷC說，“奶奶看完課，我一定把它送回花房?！碧K霍姆林斯基聽完，牽著孩子的手回到花房，又摘了兩朵：“孩子，這一朵是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟阈⌒∧昙壘椭狸P(guān)愛別人，另一朵是送給你媽媽的，感謝她養(yǎng)育了你這樣一個(gè)懂事的孩子。”摘了花還能得到贊許和獎(jiǎng)勵(lì)，蘇霍姆林斯基看到的是孩子身上愛的品質(zhì)。

“為了孩子的成才積蓄力量”是我們教師的使命。每一個(gè)孩子的性格、生活環(huán)境都是不同的，但他們來到了一個(gè)相同的學(xué)習(xí)環(huán)境，適應(yīng)性好的孩子表現(xiàn)優(yōu)異，適應(yīng)性不好的孩子表現(xiàn)平平甚至很差。我們要認(rèn)識到我們?yōu)楹⒆觾涞牟粌H僅是知識的力量，成才標(biāo)準(zhǔn)也不僅僅是取得好成績、考上好的大學(xué)。我們要看到每一個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他的長處，那就是他成才的方向。我曾看到過起初學(xué)習(xí)成績不好，但是因?yàn)橄矚g打籃球，老師沒有阻止他，鼓勵(lì)他發(fā)展特長，他在球場上獲得自信，成績也逐漸提上來的，上初中時(shí)，幾個(gè)學(xué)校爭相爭取的；也有成績一直倒數(shù)，但喜歡田徑，拿了很多獎(jiǎng)，上體校的，孩子沒有因?yàn)槌煽儾缓枚z學(xué)，有一條出路，這未嘗不是一個(gè)好的教育。欣賞孩子不是那么容易做到的，需要我們的耐心、愛心、恒心和寬容心，不拿一把尺子來衡量學(xué)生，改變觀點(diǎn)來贊賞學(xué)生，你會發(fā)現(xiàn)生活正在向著你要的方向在前進(jìn)。

三、給老師父母的建議

作為老師也作為父母，怎樣做好自己的雙重角色是我們需要思考和實(shí)踐的。我們很多人會有困惑：我能教好書，為什么與不好子女？優(yōu)秀的人民教師，卻不一定是稱職的父母。原因很多，但我們往往會犯在校是老師，在家也是老師的問題，我們一定要有準(zhǔn)確的角色定位，在學(xué)校是給孩子知識的學(xué)習(xí)，在家里是生活的引領(lǐng)、示范，不總拿自己的孩子和最好的學(xué)生攀比，為自己爭面子，認(rèn)識到孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，她有自己的生命軌跡，保護(hù)孩子的自尊心、自信心，對孩子的期望要切合孩子的實(shí)際情況和他自己的需求。

周慧玲老師的“教子三慎”與教子“三吃”會給我們很多啟示，“三慎”是：慎夸孩子聰明，多夸孩子勤奮；慎夸孩子長得漂亮，多夸孩子干的漂亮；慎夸孩子是最棒的，多夸孩子是好樣的?！叭浴笔牵撼詺?，多攬責(zé)任做有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍怀钥?，感謝所有給自己提供成長機(jī)會的人；吃虧，講仁心，養(yǎng)出大格局。

讓我們：出家門，創(chuàng)新工作，全心全意為大家；

進(jìn)家門，孝親愛子，一心一意興小家。

與家長攜手，提升家長素質(zhì)，助力學(xué)校教育，體驗(yàn)事業(yè)成功的成就感；夫妻和美、親子和諧，享受家庭和睦的幸福感，這才是教師完整幸福的教育人生。