摘 要：我國的本土音樂文化源自于勞動人民的生產(chǎn)生活，直接產(chǎn)生于實(shí)踐。構(gòu)建鄉(xiāng)士音樂教學(xué)體系時應(yīng)當(dāng)側(cè)重本土音樂實(shí)踐教學(xué)與活動課程的實(shí)施，而這一個課程板塊的設(shè)置，正是本土音樂文化課程體系的特色所在。

關(guān)鍵詞：本土音樂;實(shí)踐教學(xué);知識講座

中圖分類號：J6?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?收稿日期：2018-10-15

基金項(xiàng)目：本論文系2016年度北方民族大學(xué)一般科研項(xiàng)目“寧夏本土音樂在高等音樂教育中的傳承現(xiàn)狀—以北方民族大學(xué)為例”（2016sky08）的成果。

作者簡介：馬潤濤（1981—），女，寧夏銀川人，講師，碩士，研究方向：音樂教學(xué)。

一、本土音樂課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

1.本地區(qū)民歌演唱教學(xué)

本課程旨在讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)孛窀?，掌握一定的?dāng)?shù)孛窀璧陌l(fā)聲技巧。通過對當(dāng)?shù)孛窀璧膶W(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)系統(tǒng)了解當(dāng)?shù)氐拿窀璺N類，對當(dāng)?shù)孛窀璧陌l(fā)聲原理方法有深入的認(rèn)識，能熟練演唱當(dāng)?shù)鼐哂写硇缘拿窀?。學(xué)生能從情感體驗(yàn)、表現(xiàn)方法、歌唱技巧等方面正確分析、認(rèn)識、處理、解釋當(dāng)?shù)孛窀?，并具有一定的范唱與教學(xué)能力。

2.本地區(qū)器樂演奏教學(xué)

本課程主要包括了解本地區(qū)各種民族樂器的種類與性能，學(xué)習(xí)本地區(qū)各種樂器的訓(xùn)練方法與演奏技巧。通過教學(xué)，學(xué)生了解當(dāng)?shù)孛褡鍢菲鞯幕緲?gòu)造與音色特點(diǎn)，掌握本地區(qū)器樂演奏的基本技能技巧，并通過演奏當(dāng)?shù)乇就烈魳菲鳂纷髌?，了解本地區(qū)本土音樂器樂的特點(diǎn)，具備進(jìn)行器樂演奏的能力，并具備一定的教學(xué)能力。

二、本土音樂文化知識講座

1.本土音樂講座

一般意義的講座講述性質(zhì)較強(qiáng)，如：講述地方文化概況、方言或某個劇種的發(fā)展歷程、代表人物。另一種是參與性較強(qiáng)的講座，如就一個本土音樂作品做出專題介紹，講座一般由本校的音樂教師完成，也可以是某領(lǐng)域的專家或民間藝人，本土音樂文化知識講座，要結(jié)合當(dāng)?shù)氐胤轿幕c音樂能力的實(shí)際情況，選擇合適的題材，以生動的方式、活潑的語言與學(xué)生進(jìn)行溝通，使學(xué)生聽后有所收獲、有所啟發(fā)，開闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的音樂知識。

2.本土音樂演奏演唱會

本土音樂演奏演唱會作為推廣本土音樂的活動課程形式之一，可以配合本土音樂文化教學(xué)，來鞏固學(xué)生的本土音樂文化知識與技能，提高學(xué)生本土音樂的欣賞能力。本土音樂演奏演唱會最大的藝術(shù)魅力在于學(xué)生現(xiàn)場見證并分享。此外，音樂會擺脫了傳統(tǒng)意義上的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)模，其目的就是提供一個展示教學(xué)成果的平合，可以以班級或年級為單位，也可以由演奏者和少數(shù)教師和學(xué)生參與。其組織表演形式多樣，可以由學(xué)生和教師擔(dān)任主角，還可以請地方的專業(yè)音樂團(tuán)體，規(guī)?？纱罂尚　?/p>

3.組建本土音樂文化社團(tuán)

社團(tuán)性質(zhì)的課外鄉(xiāng)土音樂活動是活動課程的重要組成部分，其社團(tuán)成員的主要對象是對鄉(xiāng)土音樂文化感興趣的學(xué)生和部分具有本土音樂文化知識的學(xué)生。所有的學(xué)生依照興趣愛好自主地走到一起，其中的主要目的還是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對于本土音樂文化的表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力。本土音樂文化社團(tuán)的主體是學(xué)生，但教師在活動過程中起主導(dǎo)作用，其中包括指導(dǎo)社團(tuán)活動的發(fā)展方向、活動規(guī)范和規(guī)章制度，此外教師還要做好準(zhǔn)備工作，另外，社團(tuán)活動的各種成果可以通過多種形式，如音樂會、講座或交流活動等形式進(jìn)行展示。

4.舉辦本土音樂文化期刊

音樂院系的音樂期刊或報紙，是由學(xué)生自己創(chuàng)辦的校園內(nèi)文藝刊物。內(nèi)容可以較為多樣，可以有地方音樂文化的故事、曲種介紹、學(xué)生在欣賞本土音樂后的感受、學(xué)生對音樂生活和音樂現(xiàn)象發(fā)表評論等，在音樂期刊編排的取舍或修改時，更多時候教師的角色僅限于參謀或是顧問。音樂教師在充分信任學(xué)生的同時，還應(yīng)該把學(xué)生的積極性盡可能調(diào)動起米，在這樣的前提下，教師可以在相關(guān)的本土音樂與文化知識方面和學(xué)生思想動態(tài)方面做出細(xì)致的指導(dǎo)，音樂教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生向當(dāng)?shù)乇就烈魳访?、民間藝人和其他教師請教，使學(xué)生的本土音樂文化綜合素質(zhì)得到提高，建立地方民族樂隊(duì)。地方民族樂隊(duì)具有鮮明的地方色彩，其音樂文化、音色、音高、節(jié)奏可與發(fā)源地密切相關(guān)。在操作層面，地方民族樂隊(duì)可以擺脫傳統(tǒng)西洋管弦樂思維，不用固定標(biāo)準(zhǔn)及編制。在地方民族樂隊(duì)的建設(shè)中，樂隊(duì)可大可小，組合相對隨意，這也是地方文化的取向決定的。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，組織地方民族樂隊(duì)，既相對便于操作，又能體現(xiàn)校本課程的特色。

參考文獻(xiàn)：

[1]王耀華.中國近現(xiàn)代學(xué)校音樂教育之得失[J].音樂研究，1994（2）.

[2]白紅梅.論民族學(xué)校與社區(qū)文化互動關(guān)系的建構(gòu)[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報（哲學(xué)社會科學(xué)版），2009（6）.