王玲

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多對學(xué)生學(xué)習(xí)有幫助的軟件。其中盒子魚英語這款新興的英語學(xué)習(xí)軟件。它的出現(xiàn)適應(yīng)了信息化時代的需要，為學(xué)生和教師提供了豐富的課程資源，是小學(xué)英語教材的拓展和補充，激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，對提高學(xué)生的聽說讀寫能力起到了很大作用。

1. 盒子魚英語在小學(xué)英語教學(xué)中的作用

盒子魚英語可以讓學(xué)生通過智能移動終端、采用移動無線通信方式來學(xué)習(xí)。它是一種動態(tài)資源、內(nèi)容豐富，通過技術(shù)平臺來向教師和學(xué)生提供課程資源。它是對英語教材的有力補充，這個英語學(xué)習(xí)軟件與小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合并進行了適當(dāng)?shù)耐卣埂Ｋ哉f，它是小學(xué)英語教學(xué)的一種有效的輔助手段。在課堂教學(xué)中，教師們可通過對盒子魚英語的應(yīng)用，認識到它在我們課堂教學(xué)中的作用和價值，同時也促進了學(xué)生的聽說讀寫能力的全面發(fā)展。

2. 盒子魚英語是小學(xué)英語教學(xué)的有效拓展

盒子魚英語的板塊比較多，其中我們是借助它的教材同步、功能對話、發(fā)音與拼讀、場景與對話、詞匯與用法這五個板塊，通過各種形式的操練來訓(xùn)練三至六年級學(xué)生的聽力能力、詞匯記憶和口語表達能力。借助聽力閱讀和話題文章這兩個板塊來訓(xùn)練和提高五六年級學(xué)生的閱讀能力和寫作表達能力。在平常的教學(xué)中，我們結(jié)合所教的單元知識，選取這些板塊合適的內(nèi)容，在課堂上講解和給學(xué)生推送課外作業(yè)。盒子魚英語的每項內(nèi)容不僅配有圖片，而且可以聽說。在學(xué)生學(xué)習(xí)完之后，盒子魚英語通過它的激勵機制與成就體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中容易找到成就感，對引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、個性化學(xué)習(xí)有很大的幫助。

3. 在教學(xué)中，通過各種形式的活動，檢驗學(xué)生利用盒子魚英語的效果

3.1聽力

為提高學(xué)生的聽力水平，我們針對三至六年級的英語單元話題，結(jié)合盒子魚英語的內(nèi)容，設(shè)計了多種考查學(xué)生聽力的題型。如聽錄音，圈出與所聽單詞含有相同音素的單詞；聽錄音，選出所聽到的短語或句子；聽錄音，按聽到的順序給下列圖片排序；聽錄音，選出與所聽內(nèi)容相符的圖片；聽錄音，選擇正確的答句；聽錄音，根據(jù)短文或?qū)υ拑?nèi)容判斷正誤等。 通過聽力訓(xùn)練，不僅檢驗了學(xué)生的聽力水平，而且有效地督促了學(xué)生課外對盒子魚英語的學(xué)習(xí)。我們對學(xué)生每個單元的聽力訓(xùn)練進行評價，隨著所學(xué)知識的增多和不斷地訓(xùn)練，學(xué)生的聽力水平確實有了很大進步。

3.2詞匯

詞匯是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶，我們將盒子魚英語中的教材同步板塊的內(nèi)容與小學(xué)英語教材的詞匯進行整合成冊，加入了圖片，這樣更形象、直觀。這些詞匯所涉及的內(nèi)容很好地豐富了課本原有的詞匯知識。在每天的家庭作業(yè)中，我們會給學(xué)生推送適量的盒子魚英語中的教材同步內(nèi)容，使學(xué)生通過聽說來更好地記憶單詞。在詞匯方面，我們通過多種形式并用來考查學(xué)生。如：單詞競賽、書寫比賽、每個單元讓學(xué)生結(jié)合盒子魚英語教材同步的內(nèi)容對知識點進行梳理和歸納等，以手抄報的形式呈現(xiàn)。以等級制的方式來評價學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生有很大的促進作用。學(xué)生對單詞的掌握和運用比以前更好了，這在學(xué)生的口語秀表達中很好地體現(xiàn)出來了。

3.3口語秀

在英語課堂教學(xué)中，我們在三至六年級開展了課前五分鐘盒子魚英語口語秀 ，每位學(xué)生都要進行口語表達，學(xué)生們所選題材豐富，形式多樣。唱歌、表演情景劇、對話、配音、繪本朗讀和結(jié)合所學(xué)單元話題，運用盒子魚英語詞匯拓展內(nèi)容進行話題表達等。學(xué)生們由剛開始害怕在講臺前說英語，到經(jīng)過一段時間訓(xùn)練之后，踴躍舉手上臺表達。而且與最初相比較，學(xué)生們的口語表達水平有了很大提高，語音語調(diào)更標(biāo)準(zhǔn)了。在表達完之后，有全班學(xué)生給出評價等級。最后，在學(xué)期中段和末段評出表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，授予“口語之星”的稱號，給予發(fā)獎狀和獎品來鼓勵。同時拍視頻，上傳到家長群里，進行表揚和激勵。這項活動的開展極大地鼓舞了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性，同時也帶動了其它盒子魚英語活動的開展。

3.4閱讀

為提高學(xué)生的閱讀水平，我們從兩方面入手來進行這項活動。第一，在家庭作業(yè)中，我們從盒子魚英語的聽力閱讀選取一些適合學(xué)生水平的文章 ，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。第二，在課堂教學(xué)中，作為課堂教學(xué)的拓展，我們會選出盒子魚英語中的一些優(yōu)秀篇章做成繪本，方便學(xué)生課上和課下閱讀。將盒子魚英語的閱讀內(nèi)容與各年級教材的單元話題相結(jié)合，通過閱讀訓(xùn)練形式，來考查學(xué)生的閱讀水平。以等級制進行評價。最后，評選出閱讀優(yōu)秀的學(xué)生，進行獎勵。

3.5寫作

這項活動是針對五六年級的學(xué)生，因為高年級的學(xué)生語言知識的儲備已經(jīng)達到了一定的水平。為了提高學(xué)生的寫作能力，我們在盒子魚英語的話題文章板塊中，挑選了一些與單元話題相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)。然后，出一些與話題有關(guān)的作文題目讓學(xué)生來寫，以鍛煉學(xué)生的寫作能力。經(jīng)過各個單元的寫作訓(xùn)練，學(xué)生們逐漸提高了寫作水平。通過等級制的形式，對學(xué)生的作文進行評價和獎勵，以便激勵學(xué)生打好語言基礎(chǔ)，促進寫作水平的提升。

在這個信息化時代，盒子魚英語智能教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)為傳統(tǒng)課堂教學(xué)注入了活力，它基于多元化的課程目標(biāo)與核心素養(yǎng)，使學(xué)生視野更開闊、思維更活躍，自主探究和學(xué)習(xí)能力更強，最終實現(xiàn)學(xué)生運用英語的綜合能力全面提升。

（作者單位：山東省濟南市美里湖第一小學(xué)）