季穎

現(xiàn)如今，在中小學(xué)教育方面雖然倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，但是大多數(shù)中小學(xué)校為了完成升學(xué)率的指標(biāo)只是一味地看重學(xué)生的成績(jī)而并沒(méi)有真正關(guān)注學(xué)生的能力。眾所周知，英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)生需要達(dá)到的是靈活運(yùn)用。在應(yīng)試教育的背景下學(xué)生往往獲得的是詞匯量的大幅增長(zhǎng)以及英語(yǔ)語(yǔ)法的熟練掌握，而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)最需培養(yǎng)的表達(dá)能力卻沒(méi)有引起中小學(xué)英語(yǔ)教師的重視。另外，中小學(xué)生年齡較小，其思維能力以及理解能力都沒(méi)有發(fā)育成熟。如何才能調(diào)動(dòng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，確保英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性是目前中小學(xué)英語(yǔ)教育急需解決的問(wèn)題。為此，本文提出了如下幾點(diǎn)措施：

1. 注重課堂管理

教師的行為舉止通常會(huì)被大多數(shù)學(xué)生所模仿。教師的言行往往對(duì)一個(gè)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有關(guān)鍵作用。為此，中小學(xué)英語(yǔ)教師首先需要對(duì)其課堂進(jìn)行管理，盡可能使課堂變得生動(dòng)活潑起來(lái)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，中小學(xué)英語(yǔ)教師需要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣，提高其專業(yè)教學(xué)水平。只有專業(yè)水平提高了才能從根本上獲得學(xué)生的信服。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)采取有效的措施與學(xué)生打成一片，溝通每位學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使每位學(xué)生都能獲得良好的發(fā)展。

2. 精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件

課堂教學(xué)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的核心過(guò)程。因此，中小學(xué)英語(yǔ)教師要想達(dá)到良好的教學(xué)效果必須盡可能地保證課堂教學(xué)的有效性。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)課件時(shí)應(yīng)當(dāng)以教材為第一參考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)于教學(xué)中存在的重難點(diǎn)要有的放矢的逐步講解。另外，在課堂上要懂得如何引導(dǎo)學(xué)生參與思考而不是一味地只是接受教師授予的知識(shí)點(diǎn)。在教學(xué)課件設(shè)計(jì)上要盡可能地具有一定的趣味性，以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與到教學(xué)活動(dòng)中。總而言之，中小學(xué)生自身所具有的特性使得教師不能不深入思考教學(xué)課件設(shè)計(jì)的內(nèi)容。另外，傳統(tǒng)的英語(yǔ)測(cè)試主要是為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法以及詞匯量的掌握程度，然而，這種測(cè)試方式無(wú)法準(zhǔn)確的衡量出學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。因此，中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)打破這種傳統(tǒng)的測(cè)試內(nèi)容，以檢驗(yàn)并提升學(xué)生的英文表達(dá)能力為主要目標(biāo)。

3. 教學(xué)流程的創(chuàng)新

3.1營(yíng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂

一般情況下，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)詞匯時(shí)會(huì)感到枯燥乏味，以死記硬背的形式記憶的英語(yǔ)詞匯很容易被忘卻。而且，大量陌生的英語(yǔ)詞匯會(huì)帶給學(xué)生無(wú)限的壓力。為此，中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)盡可能地營(yíng)造出生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。例如，教師在講解英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)可以設(shè)計(jì)成對(duì)話的形式，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)基本的知識(shí)點(diǎn)，更重要的是學(xué)會(huì)如何運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。教學(xué)課堂的有效性是提升學(xué)生能力的重要措施。

3.2調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

中小學(xué)生的性格特點(diǎn)就是活潑、好動(dòng)、思維能力敏捷，但是注意力不夠。一個(gè)枯燥乏味的英語(yǔ)課堂很容易造成學(xué)生分心，無(wú)法融入到教師的講解過(guò)程中。因此，中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)盡可能地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生盡可能地參與到教學(xué)過(guò)程中。例如，教師可以將知識(shí)點(diǎn)編制成口訣、歌謠等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生的參與可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加地深刻，除此之外，教師還可以將英語(yǔ)詞匯融合在游戲過(guò)程中，讓學(xué)習(xí)在玩游戲的過(guò)程中自覺(jué)地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將所學(xué)的詞匯連貫成一個(gè)系統(tǒng)的知識(shí)鏈。

3.3強(qiáng)化學(xué)生之間的合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

中小學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較強(qiáng)，為了能夠充分地調(diào)動(dòng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性應(yīng)當(dāng)盡可能地加強(qiáng)中小學(xué)生之間的合作競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。英語(yǔ)作為一門(mén)新的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造是促使學(xué)生掌握這門(mén)語(yǔ)言的關(guān)鍵所在。一個(gè)枯燥的課堂環(huán)境很容易造成學(xué)生喪失學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。為此，中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)呐e辦一些英語(yǔ)活動(dòng)，例如，英語(yǔ)知識(shí)的系列講座、小組演講等。通過(guò)舉辦的一些英語(yǔ)活動(dòng)加深學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的印象，同時(shí)提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4. 發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)起到引導(dǎo)學(xué)生積極思考的作用，而學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體不能只是單純地聽(tīng)授課教師的講解。中小學(xué)英語(yǔ)教師尤為不能使用填鴨式的教學(xué)方法，而應(yīng)當(dāng)采取有效的措施引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中。在課下還應(yīng)當(dāng)積極收集學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程提出的意見(jiàn)?？傊行W(xué)英語(yǔ)教師要懂得發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們能夠在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

5. 結(jié)論

綜上所述，中小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該打破固有的教學(xué)模式，積極引進(jìn)新的教學(xué)理念，以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂氛圍為目的，引導(dǎo)中小學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，進(jìn)而有效地提升中小學(xué)英語(yǔ)課程的有效性，從根本上提升中小學(xué)生的英語(yǔ)能力。

（作者單位：上海市格致初級(jí)中學(xué)）