王湘悅

在進(jìn)入了高中之后，各門學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容難度都在加大，英語也不例外，對于語法等基礎(chǔ)知識的要求已經(jīng)全面覆蓋，這些和之前的學(xué)習(xí)相比較，有了非常明顯的改變。有時候會覺得英語科目的難度很大，對于教師所教的知識并不能及時的領(lǐng)會，所以在自己的心理上無形中產(chǎn)生了很大的壓力，這樣就對自己學(xué)習(xí)英語喪失了信心。因為詞匯量的多少對于英語的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，而且詞匯的學(xué)習(xí)，在很大程度上可以促進(jìn)英語水平的提高，所以，我們想要減小學(xué)習(xí)壓力，可以先從詞匯量開始。如果詞匯量夠，那么在學(xué)習(xí)英語的其他方面，也會理解起來十分容易，這樣就對提高我們的學(xué)習(xí)效果。可是現(xiàn)在有很多的學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯的時候，缺少一些有效的學(xué)習(xí)方法，通常他們都會把英語單詞看成是字母的羅列，通過死記硬背的方法來記單詞，這樣只是在短時間內(nèi)記住，而時間一長，大部分的單詞都會被忘掉。所以，我們只有掌握并運用有效的方法來學(xué)習(xí)英語詞匯，才可以提高自己高中英語的水平。本文將對如何學(xué)好高中英語提出一些自己的見解。

1. 采用語音學(xué)習(xí)的方法

語音教學(xué)在現(xiàn)在的高中英語教學(xué)中，往往被教師所忽略了，學(xué)習(xí)英語詞匯傳統(tǒng)的方法就是死記硬背，但是這種方法短時間內(nèi)還有效果，可時間一長，就會全忘掉，而且還會對英語學(xué)習(xí)失去興趣。所以，我們可以通過語音學(xué)習(xí)的方法來加強英語詞匯的學(xué)習(xí)。

在日常的學(xué)習(xí)中我發(fā)現(xiàn)很多單詞的書寫和讀音都存在著一定的規(guī)律，所以我們可以通過漢語拼音的正遷移效應(yīng)來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律。我們可以在a， o， e， i， u這五個元音字母中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，一般情況下，元音字母在開音節(jié)中發(fā)字母的本身音，在閉音節(jié)中發(fā)它的短音，例如：ee， oo， igh， ch等。這時候我們便可以知道單詞是通過音節(jié)劃分的，不僅使我們掌握了語音知識，還減小了我們背單詞的難度，我們還可以自己試著去拼讀一些新的單詞，用這種方法可以提前預(yù)習(xí)，并且可以提高我們的學(xué)習(xí)效率。

2. 通過學(xué)習(xí)語法擴(kuò)充英語詞匯

英語的詞匯量很大，然而很多單詞的結(jié)構(gòu)形式也是存在著規(guī)律。我們在平時的學(xué)習(xí)中只要找到這些規(guī)律，便可以非常輕松的記憶詞匯。英語構(gòu)詞法包括轉(zhuǎn)化、合成、派生三種，我們平時遇到的，單詞的詞性變化，而詞形不變的方法，就是轉(zhuǎn)化，例如：face， hand， smoke等，這些不僅能當(dāng)作名詞，還可以當(dāng)作是動詞。有兩個不同詞性的詞組成了一個新詞，就是合成法，例如：bedroom， everywhere， bookshop等。在一個基礎(chǔ)詞的基礎(chǔ)上加一個前綴或后綴，組成了一個新詞，叫做派生法，例如：im， re， dis， in等，前綴可以改變詞本身的意思，ly， ist， tion， ize等后綴可以改變詞本身的意思。英語構(gòu)詞法不僅包括這三種，還有截短法、混成法和縮略法，我們?nèi)绻嬲莆樟诉@些構(gòu)詞法，對于我們擴(kuò)充英語詞匯是有很大幫助的。

3. 在語境中學(xué)習(xí)英語詞匯

沒有意義的東西記起來是非常不容易的，所以說我們只有把詞匯放在句子、短語、課文中進(jìn)行理解和記憶，效果才是最明顯的，通過預(yù)警理解和記憶詞匯是一個很好的方法。我們平時學(xué)習(xí)英語詞匯的主要來源就是英語課本，所以我們就可以通過課本來進(jìn)行英語詞匯的積累。我們在閱讀一篇英語課文時，勢必會出現(xiàn)生詞，這時候，就可以通過同義詞、反義詞、連詞等方法來猜詞義。如果我們機械性地去記單詞，很容易對學(xué)習(xí)感到枯燥，時間一長，便會失去學(xué)習(xí)的興趣。但是如果把這些詞匯放在有意義的語境中，這樣詞匯的意義便會更加明確，我們學(xué)習(xí)起來也會更加深刻，記憶的效果也是最好的，而且還不會讓我們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生乏味。這種學(xué)習(xí)方法會讓我們感到輕松。

4. 通過詞匯運用加強詞匯的鞏固

我們只有能夠準(zhǔn)確地運用所學(xué)的詞匯，才算是真正意義上地掌握了詞匯。在日常的口語交際和閱讀寫作的時候，我們要時刻找出自己所存在的問題，并且要找到教師幫助解決，這樣才可以進(jìn)一步理解詞匯，最終達(dá)到鞏固詞匯的目的和效果。同時，我們也可以找一些課外讀物來鞏固詞匯。

5. 結(jié)語

關(guān)于英語的學(xué)習(xí)方法有很多，我們可以根據(jù)自己的實際情況來不斷發(fā)現(xiàn)和分析不同的學(xué)習(xí)方法。英語詞匯的學(xué)習(xí)，是整個英語學(xué)習(xí)中一個非常重要的部分，只有通過各種方法來學(xué)好英語詞匯，才可以真正提高自己的英語水平。

康靜雅. 高中英語課堂提問有效性研究[J]. 高考（綜合版）， 2015（07）.

（作者單位：河南鄭州明新中學(xué)）