興趣是最好的老師。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)興趣是非?；钴S和現(xiàn)實(shí)的一種心理成分，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高起著非常重要的作用。小學(xué)英語(yǔ)是小學(xué)教育中一門重要的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響。但是由于英語(yǔ)是一種外來(lái)語(yǔ)言，加上小學(xué)生在實(shí)際生活中很少接觸，大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低。作為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一個(gè)不可或缺的組成部分，閱讀教學(xué)能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)教師必須要重視閱讀教學(xué)，同時(shí)要利用一切可利用資源將學(xué)生的閱讀興趣有效激發(fā)出來(lái)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1. 創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

小學(xué)生年齡小，學(xué)習(xí)能力較差，但是這一階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的好奇心，同時(shí)也具有教育的可塑性和發(fā)展的主動(dòng)性。其次，雖然這個(gè)階段的小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力比較低，但是卻不喜歡刻板單調(diào)的事物，而是喜歡靈活多樣、生動(dòng)活潑的事物。因此，英語(yǔ)教師要抓住小學(xué)生的這些特點(diǎn)，將其充分利用起來(lái)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，將學(xué)生的探索欲望和好奇心充分激發(fā)出來(lái)，這對(duì)學(xué)生而言是非常有必要的，可以最大程度提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在教學(xué)“Twins”相關(guān)閱讀內(nèi)容的時(shí)候，英語(yǔ)教師可以先出示兩張雙胞胎的圖片，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)。接著，英語(yǔ)教師再創(chuàng)設(shè)如下的問(wèn)題情境“We know these two boys are twins.One is Mark，one is Bob.But who is Mark and who is Bob？ Read the passage and then find the answer.”這是一個(gè)有趣且充滿懸念的問(wèn)題情境，讓學(xué)生迫不及待想去尋找答案，從而將學(xué)生的閱讀興趣充分激發(fā)出來(lái)。

2. 充分利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

多媒體是一種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，功能豐富，集視頻、聲音、圖片于一體，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)以生動(dòng)具體、形象有趣的方式呈現(xiàn)出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教師可以充分利用這一點(diǎn)，通過(guò)生活化、直觀化的展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，在激發(fā)學(xué)生閱讀好奇心的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀文本的理解和記憶。除此之外，由于英語(yǔ)是一門外來(lái)語(yǔ)言，而文化是語(yǔ)言的載體，很多學(xué)生不清楚、不了解西方的文化背景，所以在閱讀過(guò)程中困難重重，英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生講述外國(guó)的文化，降低學(xué)生的閱讀難度，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，在學(xué)習(xí)有關(guān)于外國(guó)禮儀方面的文章時(shí)，英語(yǔ)教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放兩段小視頻：第一段視頻中：兩個(gè)中國(guó)人在路上遇見，相互詢問(wèn)對(duì)方吃了沒有，這是中國(guó)人最常用的打招呼方式。然后將鏡頭轉(zhuǎn)向兩個(gè)外國(guó)人，外國(guó)朋友在路上相遇，相互打招呼“Good morning、Good afternoon、How are you？”。這個(gè)時(shí)候，教師可以根據(jù)這個(gè)視頻向?qū)W生提問(wèn)，為什么外國(guó)人見面打招呼不像中國(guó)人那樣，詢問(wèn)對(duì)方吃了沒，而是說(shuō)“早上好”、“下午好”、“你好”，從而引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握中西方文化的差異。第二段視頻中：一個(gè)舉止十分優(yōu)雅，穿著也非常得體的美國(guó)老太太在路上走上，突然一個(gè)中國(guó)小伙子走上前，為了表達(dá)美國(guó)老太太非常年輕，小伙子說(shuō)道：“How old are you？ I even cannot guess your age.”結(jié)果老太太一臉不高興，還對(duì)其生氣地回道，“It is a secret！”通過(guò)這個(gè)視頻，英語(yǔ)教師告訴學(xué)生，在外國(guó)人看來(lái)，詢問(wèn)對(duì)方年齡是一種侵犯隱私的行為。接著，英語(yǔ)教師再說(shuō)道：“在和外國(guó)人相處的過(guò)程中，還有哪些話是不可以說(shuō)的，哪些行為是不可以做的，從而將學(xué)生的好奇心充分激發(fā)出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生順利過(guò)渡到閱讀活動(dòng)之中。

3. 傳授相關(guān)的閱讀技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

由于小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間不長(zhǎng)，閱讀能力比較低，在閱讀過(guò)程中往往會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的單詞，很多學(xué)生一遇到不認(rèn)識(shí)的單詞就查字典，耗時(shí)耗力，不僅學(xué)習(xí)信心逐漸下降，閱讀的興趣也逐漸降低。作為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，英語(yǔ)教師要重視這一問(wèn)題，并且采取有效的措施解決這一問(wèn)題。筆者認(rèn)為，英語(yǔ)教師要在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合實(shí)際情況給學(xué)生傳授相關(guān)的閱讀技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

例如，筆者在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中就經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生，在閱讀過(guò)程中如果遇到一些不認(rèn)識(shí)的單詞或者短語(yǔ)，對(duì)整篇文章的閱讀一般不會(huì)造成多大的影響，學(xué)生完全可以帶著生詞去繼續(xù)閱讀，通過(guò)這種方法先將學(xué)生對(duì)生詞的焦慮徹底消除。其次，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，筆者還經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生如何有效閱讀那些含有自己不認(rèn)識(shí)單詞的英語(yǔ)文章，譬如，結(jié)合構(gòu)詞規(guī)律對(duì)單詞的詞義進(jìn)行猜測(cè)；根據(jù)自己的常識(shí)或者生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)；根據(jù)文章的插圖對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)；根據(jù)整個(gè)句子的大致意思對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)；根據(jù)段落或者篇章上下文對(duì)詞義進(jìn)行猜測(cè)等，以此提高學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4. 結(jié)論

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，閱讀教學(xué)具有非常重要的意義。英語(yǔ)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生的主觀能動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生真正喜歡英語(yǔ)，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)水平。

[1] 司繼利. 淺談多媒體與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與反思[J]. 中國(guó)校外教育， 2017（20）.

[2] 吳靜竹. 借助信息技術(shù) 感知抽象思維——以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例[J]. 智庫(kù)時(shí)代， 2017（05）.

[3] 黃德秀. 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[J]. 德陽(yáng)教育學(xué)院學(xué)報(bào)， 2004（01）.

作者簡(jiǎn)介：周倩倩，女，32歲，張店區(qū)優(yōu)秀教師，現(xiàn)在淄博市張店區(qū)科苑小學(xué)從事英語(yǔ)教學(xué)工作。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)科苑小學(xué)）