施婷婷

1. 新課程理念的初中英語閱讀教學(xué)存在的主要問題

在初中英語閱讀教學(xué)的過程中，大部分的學(xué)生在閱讀方面都存在著諸多問題和困難，雖然很多教師認識到了這一方面的問題，也都足夠地了解、熟悉英語閱讀在英語教學(xué)中的重要意義和作用，但是也存在著一定的問題。筆者認為，在初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題主要有以下幾點。

1.1教師的講解代替了學(xué)生的閱讀

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，大部分的初中英語教師在對學(xué)生進行英語閱讀教學(xué)時，都是讓學(xué)生單純的聽1-3遍的課文錄音或者對話錄音，然后在讓學(xué)生對文章和單詞表進行默讀或默看，最后自己在進行講解文章的內(nèi)容和教學(xué)生讀新的單詞，并讓學(xué)生對文章進行朗讀，如時間允許，教師偶爾還會帶領(lǐng)學(xué)生通讀一遍文章就算了事。整個過程雖然教師認真對其講解，但是從來沒有顧慮學(xué)生的感受，忽略了學(xué)生的地位，從而就導(dǎo)致了學(xué)生沒有清楚、明白文章的內(nèi)容和思路，也使得教學(xué)質(zhì)量得不到有效的提升。

1.2學(xué)生的語法基礎(chǔ)知識弱，嚴重缺少詞匯量

在平時的英語閱讀教學(xué)中，大部分的學(xué)生英語閱讀能力差主要是因為受到了英語單詞的影響，如果學(xué)生不能熟練地記住英語單詞，那么其閱讀能力自然的也就差了，尤其是遇到比較復(fù)雜的句子時，更是一竅不通，例如：倒裝句、復(fù)合句以及組合句等方面的句子，學(xué)生無法明白句子的主要結(jié)構(gòu)和句子的意思，從而就導(dǎo)致了整篇文章的內(nèi)容意思都沒有辦法理解和清楚。

1.3教師沒有給予學(xué)生正確的指導(dǎo)

在初中英語閱讀教學(xué)中，一般情況下，教師都是進行講解教學(xué)和翻譯教學(xué)，然后再要求學(xué)生去死記硬背，以及通過課后的練習(xí)去鞏固、穩(wěn)定學(xué)生的基礎(chǔ)知識，這樣的教學(xué)方式忽視了對學(xué)生的正確指導(dǎo)，不僅不能提升英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生理解能力，反而還會在一定程度上增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，降低學(xué)生對英語的興趣。

2. 新課程理念中提升初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1關(guān)注學(xué)生，深入備課

在英語閱讀教學(xué)的過程中，教師要將新課程的理念滲透在其中，關(guān)注學(xué)生的感情，并和學(xué)生進行互動和交流。在課程開始之前，教師就必須為學(xué)生創(chuàng)建一個良好、輕松、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，呈現(xiàn)出一個全新的課堂。首先，教師要用心地去完成備課工作，將英語文章的內(nèi)容、思路等都要表明清楚，明確文章主題和含義，圍繞文章的重點內(nèi)容和中心內(nèi)容進行英語閱讀教學(xué)。其次，在英語閱讀教學(xué)的過程中，教師還要結(jié)合文章的內(nèi)容提出相關(guān)的問題，例如：The meaning of the expression behind the article等方面的問題，讓學(xué)生有目的地去分析、去解讀文章，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比較來說，前者教學(xué)方式更加有效。因此，想要有效地提升英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生英語閱讀的理解能力，英語教師就必須要結(jié)合學(xué)生的特征，將教學(xué)方案進行優(yōu)化和完善，并采取正確方案加以實施，從而促進英語閱讀教學(xué)的發(fā)展，并達到新課程理念的要求。

2.2加強學(xué)生詞匯的教學(xué)

在初中英語閱讀教學(xué)中，詞匯和文章是緊緊聯(lián)系在一起的，如果學(xué)生的詞匯量比較少，就會很難理解文章的主要意義，反之如果學(xué)生的詞匯量比較高，就會有效地促進學(xué)生對文章的理解。因此，站在這一角度來說，教師要對學(xué)生進行詞匯教學(xué)，不斷地加強學(xué)生的詞匯量，從而促進學(xué)生的詞匯能力，只有學(xué)生的詞匯能力得到了提升，才能對文章有更加深入的了解。除此之外，教師還要對學(xué)生的閱讀策略進行有效指導(dǎo)，促進學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并將正確的解題技巧和閱讀方法傳授給學(xué)生，充分利用學(xué)生的主動性和積極性，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

2.3加強閱讀課程和教學(xué)方法的研究

在新課程理念的背景下，英語教師應(yīng)該結(jié)合初中學(xué)生的心理特征以及興趣愛好來加強對英語閱讀課程的研究和探索。例如：在英語文章閱讀內(nèi)容的基礎(chǔ)上向?qū)W生推薦新課程理念的閱讀信息和材料，從而激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，甚至變得更為主動和積極。同時，在英語閱讀教學(xué)的方式上，也應(yīng)該淘汰傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在英語閱讀的教學(xué)過程中，必須采用正確、有效的教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣才能更好地發(fā)揮出學(xué)生的能力和積極性。例如：在進行英語閱讀教學(xué)時，教師可以采用分組比賽閱讀的教學(xué)模式，這種教學(xué)方式不僅能夠很好地激發(fā)出學(xué)生的主動性、積極性以及對英語的興趣，同時也能有效地提升英語閱讀的教學(xué)質(zhì)量，進而促進英語閱讀教學(xué)的發(fā)展和進步。

3. 結(jié)束語

綜上所述，想要有效的提升初中英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生對英語閱讀的理解能力，就必須先要英語教師深入認識到英語閱讀教學(xué)的主要性質(zhì)，從關(guān)鍵、主要的地方入手，給予學(xué)生正確的指導(dǎo)和教育。同時還要激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，這樣才能開闊學(xué)生的眼界。只有讓英語閱讀課程變得有趣、生動，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，進而提升英語閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

（作者單位：江蘇省如皋市九華鎮(zhèn)九華初級中學(xué)）