周燕

讓孩子愛上閱讀，親子閱讀方法很重要。結(jié)合我園的課題“指導(dǎo)家庭開展親子閱讀活動形式和方法的實踐研究”，經(jīng)過幾年的實踐研究，我們得出三種閱讀方式，能有效地提高親子閱讀的質(zhì)量。

一、“雙向聽讀式”親子閱讀

“雙向”是指家長讀給孩子聽，孩子也讀給家長聽。通過雙向的一聽一講，不僅使孩子了解了讀本的主要情節(jié)，感受了讀本的獨特魅力，更重要的是激發(fā)了幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)了幼兒良好的傾聽習(xí)慣和口語表達能力。

1.講述法：幼兒園階段的孩子還不太認識字，在開始接觸一本新書時，可以以家長講述、孩子傾聽為主。當然，要講得生動有趣也是需要家長不斷努力的。等孩子對讀本熟悉了之后，家長可以嘗試讓孩子自己講述或者復(fù)述故事，不斷鼓勵和支持孩子的閱讀活動。

2.朗讀法：大聲朗讀是公認的培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的最為簡易而有效的方法。這里所說的“大聲”并不是指高分貝的聲音的意思，而是指“讀出聲音來”。媽媽爸爸或者爺爺奶奶等家庭成員富有感染力地讀一讀，是“誘發(fā)”孩子閱讀興趣的好方法，孩子讀一讀也有利于促進大腦發(fā)育，增強其語言理解能力。

面對不同的讀本，家長應(yīng)選用適宜的閱讀方法，比如：繪本、童話故事可能更適合講述法，而童謠、兒歌等更加適合朗讀法。講述法更加注重氛圍的營造，家長的語氣可以是輕柔的、幽默的，而朗讀法則更加需要富有激情、讀出節(jié)奏感和韻律感。

二、“互動提問式”親子閱讀

在親子閱讀的過程中，互動式提問可以是家長運用多種提問方式去支持孩子的閱讀，也可以是孩子在閱讀中提出問題或者見解，即通過一問一答，家長和孩子形成有效的互動。

1.家長設(shè)疑：家長拿到一本書，在與孩子進行共閱的過程中，通過設(shè)疑的方式不僅可以幫助孩子了解故事的內(nèi)容，理解其故事的內(nèi)涵，更重要的是不斷激發(fā)孩子表達想法。

（1）為猜測設(shè)疑：猜測可以激發(fā)孩子閱讀的興趣，滿足孩子的好奇心，拓展孩子的思維。根據(jù)讀本內(nèi)容的不同，家長在親子閱讀中預(yù)設(shè)一些猜測性的問題，如：“猜猜接下來會發(fā)生什么事情？從哪里看出來的”“猜猜會有誰？你是怎么知道的？”等。

（2）為觀察設(shè)疑：著名教育家夸美紐斯說：“一個人的智慧應(yīng)從觀察天上和地下的實在的東西中來，同時觀察越多，獲得的知識越牢固?！币龑?dǎo)孩子學(xué)會細致地觀察畫面，發(fā)現(xiàn)書中的一些小細節(jié)，提高孩子觀察畫面的能力，對幼兒的思維發(fā)展、語言表達能力的發(fā)展十分有益。在親子閱讀的過程中，家長可以這樣提問：“有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密！”“仔細看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

（3）為講述設(shè)疑：在親子閱讀中，如何提高幼兒講述故事畫面能力？家長可以用開放性的問題來啟發(fā)孩子，比如：“說一說，發(fā)生了什么事？”“真的是這樣嗎？說—說你的理由！”

2.家長答疑：孩子天生是好奇好問的，在親子閱讀的過程中，孩子時不時會提出自己的見解。作為家長，該如何回答孩子提出的種種問題，從而更加深入地支持孩子的閱讀活動呢？

（1）直接回答問題：孩子年齡小，親子閱讀的過程中難免會提出一些疑問，比如：對于一些書面的語言不理解意思，作為家長就可以直接告訴孩子。

（2）把問題拋給孩子：孩子提出問題時，家長不直接說出答案，而是引發(fā)孩子主動地去尋找答案，這樣的答疑方式能夠幫助孩子更加深入的思考，激發(fā)起自主學(xué)習(xí)的欲望。

（3）和孩子一起尋找答案：孩子的想法千奇百怪，孩子的問題也是各種各樣，有時面對孩子提出的“難題”，家長要尊重孩子的想法，和孩子一起去探究去尋找原因，千萬不要誤導(dǎo)孩子和糊弄孩子。

家長設(shè)疑要適當?shù)厥褂?，如果頻繁地設(shè)疑提問，時不時地打斷孩子，也會造成負面的影響。家長也要根據(jù)讀本的特點，合理地選擇設(shè)疑的方法。另外，家長還要根據(jù)親子閱讀過程中的實際情況，綜合運用多種設(shè)疑的方法，比如：在閱讀讀本封面時可以預(yù)設(shè)猜測性問題，中間的情節(jié)可以預(yù)設(shè)講述性的問題。家長答疑要科學(xué)、有針對性，如果孩子沒有問題，家長不要強求孩子提出問題。一旦孩子提出有價值的問題，作為家長應(yīng)該積極地去回應(yīng)，但有時孩子也會提一些無厘頭或消極的問題，家長要把握分寸，不要縱容和一味打擊。

三、“情景融入式”親子閱讀

情景融入式親子閱讀，一般是在孩子對于讀本有了一定的了解和熟悉之后，家長和孩子以讀本為主題，將讀本中的人物、故事情節(jié)以及主要內(nèi)容以多種形式再現(xiàn)的過程，這類別樣的親子閱讀方式，是對家庭親子閱讀的升華。

1.角色扮演：以角色扮演的方式將讀本內(nèi)容呈現(xiàn)出來是非常有效的親子閱讀策略，在角色扮演中，親子之間的情感得到了升華。

（1）將角色融人生活中。比如：親子閱讀佐佐木洋子的小熊系列繪本后，孩子扮演小熊，家長做熊爸爸、熊媽媽等角色，孩子和家長一起模仿繪本中的對話，幫助孩子養(yǎng)成良好的禮儀和生活衛(wèi)生習(xí)慣。

（2）將故事變成繪本劇。將讀本中的內(nèi)容編排成繪本劇，以家庭為單位進行表演，雖然有一定的難度，但是對于孩子來說是一次難忘的經(jīng)歷，親子之間一起制作道具、錄音、排練等，雖然過程繁瑣，但卻是一次幸福的分享旅程。

2.繪畫創(chuàng)作：

（1）畫畫故事中的角色。讀本中的人物你喜歡誰？討厭誰？家長都可以讓孩子來畫一畫。當然家長要根據(jù)自己孩子的年齡特點，選擇適合的表現(xiàn)手法，如：花格子艾瑪系列繪本，如果是小班家長，就可以事先畫出艾瑪?shù)暮喒P形象，和孩子一起涂色和裝飾；如果是中班家長，可以在裝飾和涂色上做一些要求，比如，有規(guī)律地裝飾、剪貼等；如果是大班家長，可以鼓勵孩子獨立畫畫艾瑪。當然，孩子之間個體差異明顯，家長應(yīng)有針對性地選擇。

（2）自制繪本創(chuàng)編新故事。將讀本中的內(nèi)容或創(chuàng)編的故事以不同的繪畫方式呈現(xiàn)，變成一本新的繪本。在自制繪本的過程中，讓家長和孩子感受到閱讀是五顏六色的，閱讀是充滿靈性的，閱讀是有生命的。

總之，在家庭親子閱讀過程中，這三種閱讀方式可以相互滲透、相互整合，但都要基于孩子，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點、興趣愛好和能力水平等方面靈活多樣地加以運用。相信在家園的共同努力下，孩子定會愛上閱讀、享受閱讀，閱讀之花會幸福地綻放！