張文麗

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0033-02 課堂效果的高下是衡量一節(jié)語文課好壞的關(guān)鍵因素，而要提高語文課堂教學效果，就必須營造良好的課堂教學氣氛，培養(yǎng)學生學習語文的興趣，激發(fā)學生學習語文的熱情，教給學生學習的方法，不斷提高學生學習語文的能力，這樣，語文教學才能適應(yīng)社會的發(fā)展和需要。

一、充分了解學情，做到有的放矢

教與學是相互聯(lián)系，不可分割的，學生是教育和課堂教學的主體，教師是教學行為的發(fā)起者和引導者。了解和熟悉學生情況，有針對地教對于教學的成功與否至關(guān)重要。如果不舍得下功夫了解學生，只是一味地專心研究書本和教材，想方設(shè)法令課堂生動，就會偏離課堂教學的初衷，課堂就會華而不實，教學效果就會大打折扣。

去年我接手的是六年級的一個新班。這個班的同學上課氣氛活躍，回答問題積極，但中等生、學困生占比較大。因此，講得太深，就會照顧不到整體，剛開始備課時我沒有注意到這一點，因此，教學效果非常不理想。后來，我用了幾天的時間研究每一名學生的學習基礎(chǔ)、學習能力、學習習慣，在備課時采用分層教學、分層設(shè)計作業(yè)和練習等方式，取得了較好的教學效果。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，做到因材施教，即“備教法的同時要備學生”。

二、精心細致備課，不打無準備之仗

要想在40分鐘的課堂上取得良好的教學效果，就必須在40分鐘以外的臺下下功夫，首先必須認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，既要備教材，又要備學情，既要備教法，還要備學法。備課不充分或者功夫不到家，會嚴重影響課堂效果。曾有一位前輩說過：“課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機”?？梢妭湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，研究學情和學法，不滿意就不收工，雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都受益匪淺。例如，我在講授《只有一個地球》的時候，這課的主題是“認識和理解地球?qū)θ祟惿娴囊饬x”，教學難度比較大。如果照本宣科的講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這節(jié)課我認真研究了課文，找出了重點、難點，準備有針對性的講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量資料圖片，力求做到授課時胸有成竹。當天的課堂上，學生注意力特別集中，學習熱情高漲，教學效果十分理想。

三、恰當使用多媒體，提高語文課堂教學效率

多媒體教學集文字、圖像、聲音、影像、動畫等多種功能于一體，多媒體技術(shù)以其特有的生動形象、科學簡潔等特性為語文教學注入了新的活力。多媒體教材以圖文并茂的方式教給學生知識，引導學生練習、討論，教師邊演示邊講解的啟發(fā)式教學方法具有很高的趣味性與啟發(fā)性，促使學生更加踴躍地參與討論和練習，改變了傳統(tǒng)教學模式呆板的填鴨式教學方式，使得語文課堂教學變得更加生動、形象、直觀、簡約，更利于學生接受。充分激發(fā)了學生的求知欲和想象力，也培養(yǎng)了他們的思維創(chuàng)造力。語文課堂教學從傳統(tǒng)的教師講學生聽變成了師生互動、生生互動的良好格局，優(yōu)化組合了教學內(nèi)容和教學手段，有利地調(diào)動學生了的情感，對語文課堂教學的各個環(huán)節(jié)產(chǎn)生了深遠的影響，對優(yōu)化課堂教學發(fā)揮著舉足輕重的作用。

運用多媒體手段可以使教學重點突出，教學難點順利突破，幫助學生在短時間內(nèi)掃除學習障礙，從而增強學生學習的信心，有利于學生創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)；同時減少了教師在課堂上單調(diào)乏味的講解，節(jié)省了課堂時間，是師生能動性和創(chuàng)造性最大程度的發(fā)揮，能有效地提高課堂教學效率，優(yōu)化課堂教學。

因此，我們可以利用多媒體，有效地激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)教學情境，增強教學情感，突破教學重難點，提高教學效率，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

四、增加知識儲備，更新教育觀念

作為語文教師，必須始終把學習放在第一位，不斷更新知識儲備和教育理念，做到與時俱進、學高為師。教師自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學理論，不可能培養(yǎng)出適應(yīng)時代和社會發(fā)展的人才。教師應(yīng)該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學生，讓每一個學生都得到全面發(fā)展；二是學生是學習活動的主人，教師應(yīng)該放下自己的師道尊嚴，在語文課堂教學中，注重發(fā)揮學生的主體地位；三是充分發(fā)揮師生雙方在教學中的作用，加強師生互動，正確處理主導與主體的關(guān)系；四是樹立一種大語文觀，強化聽說讀寫四大功能，讓語文教學為學生的終身發(fā)展奠基。