吳昌水 梁英瓊

【摘要】教育需要責(zé)任，更需要關(guān)愛，當(dāng)責(zé)任與愛在班主任管理工作中真正體現(xiàn)出來，讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛與付出時，我們的教育就真正成功了。只有在有愛的教育下，學(xué)生的情感和智慧才能得到進(jìn)一步的“升華”。

【關(guān)鍵詞】關(guān)愛 責(zé)任 班主任 管理

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0174-01

班主任是班級工作的舵手，是學(xué)生成才的導(dǎo)師，是學(xué)生靈魂的塑造者。當(dāng)班主任多年，發(fā)現(xiàn)有愛的教育才能讓學(xué)生“心服口服”，真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，讓教育更高效，更成功。

一、教育需要用愛和責(zé)任去賞識學(xué)生、關(guān)心學(xué)生

美國心理學(xué)家詹姆斯說過：“人生中最深切的稟質(zhì)，乃是被人賞識的渴望?！睂W(xué)生都有一種希望自身努力與價值得到別人尤其是老師積極認(rèn)可的心理?！敖馃o足赤，人無完人”。在平時的教育教學(xué)中，班主任應(yīng)努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，學(xué)會欣賞學(xué)生的優(yōu)點。

陶行知先生說過：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心靈深處?！辟p識、關(guān)心學(xué)生時，要了解學(xué)生的身心需要，根據(jù)實際情況進(jìn)行鼓勵，而不能濫用表揚(yáng)，更不能為達(dá)到某種目的而給予廉價的“賞識”。同時賞識要因人而異，如對膽小的學(xué)生要多肯定、鼓勵，對調(diào)皮好動的學(xué)生要適度賞識，多提新要求。有時老師的一個手勢、一個眼神，會勝過千言萬語，起到“潤物無聲”的效果。

14屆有一女生患神經(jīng)衰弱，長期睡眠不好，曾想退學(xué)。我發(fā)現(xiàn)后找她談心，同時用身殘志堅的張海迪等英模人物的事跡鼓勵她用堅強(qiáng)的毅力尋找自信，每天約她一同早鍛煉，同時鼓勵她參加學(xué)校的演講比賽，安排她代表班級在國旗下講話，推薦她擔(dān)任學(xué)校元旦文藝演出的節(jié)目主持人，均獲得成功，該生終于以優(yōu)異的成績考入電子科技大學(xué)。16屆有一位同學(xué)被車撞傷住院，我不僅經(jīng)常往返醫(yī)院探望，為他講課，而且還組織幾名同學(xué)輪流到醫(yī)院為他補(bǔ)課，該同學(xué)高考前住院一個多月，功課沒掉下，以602分的成績考入重慶大學(xué)。

賞識、關(guān)心學(xué)生必須持之以恒，才能產(chǎn)生明顯的效果。教師要不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處，善于為學(xué)生的每一點進(jìn)步而加油吶喊，讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的感受中，把這種外在的激勵化為其內(nèi)在的發(fā)展動力。

二、教育需要用愛和責(zé)任去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。后進(jìn)生的潛力是無窮的，發(fā)展的可能性很大，究其成因大致有：玩物喪志，師生對立，興趣全無，學(xué)習(xí)不得法。

班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成，對暫時后進(jìn)的學(xué)生要注意尊重和愛護(hù)他們，要苦口婆心、循循善誘，教育學(xué)生要動之以情，曉之以理，既不傷害學(xué)生的自尊心，又達(dá)到教育目的。2014級25班秦宇同學(xué)有一次因與別人打架而使班級失去了學(xué)校的流動紅旗，拖了班級的后腿。我沒有訓(xùn)斥，而是幫助他總結(jié)教訓(xùn)，提高認(rèn)識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽(yù)，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽(yù)?！卑嘀魅谓逃龑W(xué)生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導(dǎo)，通過教育、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問題得到解決。

對于學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，首先急需補(bǔ)態(tài)度，補(bǔ)心理。作為班主任，必須以正確的態(tài)度對待他們，及時對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價值。在座位的安排上，我盡可能把他們安排在優(yōu)秀學(xué)生的周圍，希望他們得到其他同學(xué)的幫助。其次是補(bǔ)知識，補(bǔ)方法。補(bǔ)時立足于基本知識、基本方法，落實于每一個問題的解決、每一個知識點的疏通。老師一定要有耐心，要讓學(xué)生明白：學(xué)習(xí)重在每天點滴的積累，切不可急躁。事物的發(fā)展總是經(jīng)歷一個從量變到質(zhì)變的過程，這是一個循序漸進(jìn)的過程。

對于屢教不改的學(xué)生，我一方面選一些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進(jìn)行指點和幫助，另一方面，經(jīng)常對其進(jìn)行耐心的教育?！氨鶅鋈叻且蝗罩保牒筮M(jìn)生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。我堅信，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛是打開學(xué)生心靈之門的金鑰匙，老師主動與后進(jìn)生溝通，多了解學(xué)生的思想狀態(tài)，用真誠的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會被感動。憑著我對工作充滿自信和熱情，我感到學(xué)生的心和我貼近了許多，經(jīng)過不懈的努力，很多后進(jìn)生在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面都有不同程度的進(jìn)步。

三、教育需要用愛和責(zé)任感化家長，實現(xiàn)家校共育

在平時的管理中，我班主任應(yīng)積極主動地與家長溝通，希望家長用平和的心態(tài)對待每次成績，給孩子多一份關(guān)心，多一份理解，鼓勵他們力爭下一次取得理想的成績，爭取為學(xué)生營造一個安靜、祥和的學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)好學(xué)生的“配角”。

孩子正在成長過程中，就像一杯沒有倒?jié)M的水，我們不能總看到“一半是空的”，重要的是要看到已有一半的水，不能因為孩子一兩次考試成績上不去或者一段時間的表現(xiàn)不好就全盤否定孩子。其實，每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望，家庭教育就應(yīng)該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺。事實上，我們要對有缺點的孩子多一些寬容與賞識，多用發(fā)展的眼光看待他們，幫助孩子分析落后的原因，提出應(yīng)對的策略，你一定會發(fā)現(xiàn)“那只杯子里的水越來越多”。

愛的力量是無窮的，班主任工作離不開對學(xué)生的愛，在思想上愛護(hù)他們，生活上關(guān)心他們，學(xué)習(xí)上幫助他們。在尊重、信任、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

“師愛無形，卻是世界上最美的雕塑；師愛無聲，卻是世界上最動聽的歌謠；師愛無字，卻是世界上最美的詩篇。”愛讓平淡的日子多了些許的溫馨，讓暗淡的心靈多了向美的渴盼。有教師關(guān)愛的世界，就有了希望！

參考文獻(xiàn)：

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