呂其兵+陳瑞發(fā)+劉慧+趙遠(yuǎn)航+馬長(zhǎng)丹

摘 要：浙江師范大學(xué)是一所占地面積廣、在校學(xué)生數(shù)量多的綜合性大學(xué)。在這樣一所大學(xué)里面，出行安全無(wú)疑是一個(gè)重要的問(wèn)題。因?yàn)樯险n地點(diǎn)與寢室的距離比較遙遠(yuǎn)，部分同學(xué)就會(huì)選擇電瓶車或是摩托車出行。也正是在這樣的背景之下，浙師大的電動(dòng)自行車的數(shù)量近年來(lái)突飛猛進(jìn)，已經(jīng)超過(guò)了4千輛。隨之產(chǎn)生的便是更大的交通安全隱患。由于同學(xué)們的交通安全和自我保護(hù)意識(shí)不夠高，校園內(nèi)出行事故頻發(fā)。這樣一種焦灼的情況是我們每一位在校師生都不想看到的。為此，我們課題小組進(jìn)行了調(diào)查研究，以便給廣大師生出行方面提供良好的建議。

關(guān)鍵詞：出行安全，電瓶車，隱患，建議

一、調(diào)查研究的背景

浙江師范大學(xué)不僅占地面積廣，而且學(xué)校師生人數(shù)眾多。再加上教室與教室之間的距離也比較遠(yuǎn)，很多時(shí)候無(wú)法通過(guò)步行準(zhǔn)時(shí)到達(dá)上課地點(diǎn)。因此，很多大學(xué)生在學(xué)校里面都購(gòu)置了電動(dòng)自行車，有的甚至購(gòu)置了摩托車。而近些年來(lái)，電動(dòng)自行車的數(shù)量可謂是大幅度上升，已經(jīng)超過(guò)了4千輛。那么在這樣一個(gè)時(shí)代背景之下，我們課題小組便開始了我們的課題研究旅程。

二、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)過(guò)程

我們課題小組準(zhǔn)備通過(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式來(lái)收集一些有用的信息。那么，這張調(diào)查問(wèn)卷必須具有多方面的特點(diǎn)：1、填寫者有興趣填寫；2、問(wèn)題設(shè)置簡(jiǎn)單易懂；3、主要以選擇題為主；4、最后又要有一到二題簡(jiǎn)答題，方便我們課題小組查找有用建議。

三、調(diào)查研究的步驟：

（一）調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放和收集：在制作好調(diào)查問(wèn)卷以后，我們緊接著就是要把調(diào)查文君發(fā)放下去。首先，我們課題研究小組制定了發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的方案。然后我們課題研究小組開始發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。除此之外，我們小組還自主設(shè)計(jì)了電子稿形式的調(diào)查問(wèn)卷（即電子問(wèn)卷），并且通過(guò)QQ群等社交渠道進(jìn)行廣泛散播。最后，我們小組通過(guò)兩人一隊(duì)，將所有調(diào)查問(wèn)卷上面的填寫內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并匯總于excel文檔中。

（二）調(diào)查問(wèn)卷的數(shù)據(jù)整理：我們整理出來(lái)的表格如圖1。在此基礎(chǔ)上面，我們對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行進(jìn)一步的處理，以統(tǒng)計(jì)圖的形式展現(xiàn)出來(lái)。

（三）調(diào)查研究數(shù)據(jù)的分析：從第一個(gè)問(wèn)題可以得出：填寫我們調(diào)查問(wèn)卷的同學(xué)主要集中在大一、大二以及大三，但是大四和研究生中也有部分同學(xué)填寫了我們的調(diào)查問(wèn)卷。從第二個(gè)問(wèn)題可以得出：填寫我們的調(diào)查問(wèn)卷的主要是女生，男生是女生的三分之一左右。從第三個(gè)問(wèn)題可以得出：62.70%的同學(xué)都認(rèn)為校園安全影響我們平時(shí)的生活學(xué)習(xí)，需要大力改善，32.79%的同學(xué)表示對(duì)于校園安全問(wèn)題并不是很了解，但是同樣表示希望校園安全問(wèn)題能夠得到解決，使我們的校園環(huán)境恢復(fù)和諧的狀態(tài)。極少數(shù)同學(xué)認(rèn)為校園安全影響不大或者對(duì)校園安全問(wèn)題漠不關(guān)心。從這里可以發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)還是非常關(guān)心我們的校園安全的。第四個(gè)問(wèn)題是“你平時(shí)校園內(nèi)出行的方式主要是什么？”。從數(shù)據(jù)上可以發(fā)現(xiàn)：大部分的同學(xué)選擇的出行方式是步行，還有一部分同學(xué)選擇的是自行車或是電瓶車。只有極少數(shù)的同學(xué)選擇用摩托車。第五個(gè)問(wèn)題想要詢問(wèn)的是同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)出行過(guò)程中最為關(guān)注的是哪個(gè)因素。而調(diào)查結(jié)果則顯示52.33%的學(xué)生注重出行的便捷，24.37%的學(xué)生注重安全以及15.05%的學(xué)生比較關(guān)注健康。從中可以發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生對(duì)于校園出行有著不同的看法和需求。調(diào)查結(jié)果顯示，很多同學(xué)在平時(shí)出行過(guò)程中會(huì)經(jīng)常注意出行安全，這是一個(gè)相當(dāng)不錯(cuò)的結(jié)果。接下去的問(wèn)題指的是“在校園行駛過(guò)程中有沒有發(fā)生過(guò)碰撞事故”。將近有一半的填寫者表示自己曾經(jīng)有過(guò)類似的碰撞事故。我想這足以可以反映出校園出行安全問(wèn)題的嚴(yán)重性。再接下去的一個(gè)問(wèn)題則是詢問(wèn)填寫者是否知道電瓶車在校園內(nèi)的限速。其結(jié)果是四個(gè)選項(xiàng)都有人選擇而且選擇的人數(shù)是差不多的。這個(gè)結(jié)果反映出學(xué)生們對(duì)于校園限速還是不怎么清楚的。我們?cè)谡{(diào)查問(wèn)卷中還設(shè)置了這樣一題“你有租過(guò)最近推出的OFO共享單車嗎？值得一試嗎？”針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們小組也是有一定的見解的。我們認(rèn)為共享單車的出現(xiàn)雖然符合綠色出行，但是大量的共享單車甚至共享電瓶車引入校園，勢(shì)必會(huì)加重校園出行安全問(wèn)題。20.77%的同學(xué)表示自己試過(guò)共享單車，并且值得一試；31.92%的同學(xué)表示自己沒試過(guò)共享單車，但是值得一試；29.62%的同學(xué)表示自己有用過(guò)共享單車，但是認(rèn)為不值得一試；17.69%的同學(xué)表示自己沒有用過(guò)共享單車且認(rèn)為不值得一試。從這個(gè)結(jié)果可以分析得到：同學(xué)們對(duì)于共享單車的看法主要以積極為主。最后一個(gè)選擇題是多選題，這個(gè)多選題的題目是“您獲取關(guān)于交通安全信息的最主要途徑是什么？”題目設(shè)置了多個(gè)選項(xiàng)。結(jié)果顯示絕大多數(shù)的同學(xué)通過(guò)以下5中渠道獲取信息：1、宣傳橫幅、海報(bào)、小冊(cè)子、書本；2、電視、報(bào)紙、廣播；3、周圍人的經(jīng)驗(yàn)或告誡；4、網(wǎng)絡(luò)；5、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)積累。

（四）調(diào)查研究結(jié)果的展示：

本次調(diào)查研究成果顯著，我們得到了一組關(guān)于校園出行安全有用的信息。我們還得到了同學(xué)們對(duì)于校園安全出行的一系列建議：1、減少電瓶車數(shù)量；2、禁止逆行；3、提高個(gè)人的安全意識(shí)；4、增強(qiáng)校園安全管制；5、加大違反規(guī)則的懲罰力度，比如：對(duì)超速的懲罰；6、多一些疏通道路的人員和對(duì)超速或是破壞道路安全的人員進(jìn)行教育；7、培養(yǎng)足夠的安全意識(shí)，對(duì)違反者嚴(yán)重懲罰；8、外來(lái)車輛少進(jìn)入校內(nèi)，限制車速；9、希望學(xué)校能夠加大校內(nèi)安全力度；10、勸阻外國(guó)留學(xué)生飆車，阻止滑板車上路，轉(zhuǎn)彎的地方設(shè)置反光鏡；11、控制校園內(nèi)電瓶車數(shù)量，發(fā)放臨時(shí)通行證；12、劃一個(gè)專人行走的區(qū)域，自行車以及電瓶車禁止駛?cè)肫鋬?nèi)。

四、調(diào)查研究的延伸和報(bào)告：

根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，校園安全出行大家都很重視，大家普遍的建議在于要減少校園內(nèi)電瓶車的數(shù)量以及電瓶車的超載情況；而且非常提倡使用ofo共享單車；大多數(shù)同學(xué)建議要提高個(gè)人安全意識(shí)和加強(qiáng)安全交通管制，加大違反規(guī)則的懲罰力度。

以小見大，從校園安全出行到建設(shè)“平安校園”，突出“生命教育”“建設(shè)‘平安校園，要始終堅(jiān)持以人為本，重點(diǎn)突出‘生命教育。生命教育是‘平安校園建設(shè)的最佳切入點(diǎn)?！边^(guò)去我們很難聽到校園安全事件，而如今校園安全事故接二連三地發(fā)生。如今，進(jìn)入信息時(shí)代，人們更加開始關(guān)注生命，提升生命的質(zhì)量。組織教育教學(xué)活動(dòng)，更加做到心中想“人”，目中有“人”，一切為“人”；開展每項(xiàng)工作，都要從關(guān)愛學(xué)生生命的角度去思考、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思。

解決校園安全，細(xì)節(jié)著手。眼下校園安全事故頻頻發(fā)生， 建立了安全隱患登記和報(bào)告制度。大型考試前，放假前后，學(xué)校必定由政教組織以交通安全、消防安全、衛(wèi)生安全，人身財(cái)產(chǎn)安全與專題的大型講座，旨在強(qiáng)化學(xué)生的安全防范意識(shí)和提高自護(hù)自救能力。

總之，安全是一切工作的前提和基礎(chǔ)。沒有生命，就等于失去一切，就無(wú)從談起安全。平時(shí)以防為主，關(guān)鍵時(shí)監(jiān)督，杜絕一切可能引發(fā)事故的可能。

作者簡(jiǎn)介：

呂其兵（1997-），男，籍貫：浙江省桐鄉(xiāng)市，當(dāng)前職務(wù)：學(xué)生，學(xué)歷：本科在讀。