劉增華　黃俊生　柯東賢

1引言

中國首款手機教育游戲《樂萌學堂之家有小寵》將小學課本知識搬進手機游戲，使學生的學習過程充滿樂趣。這是教育游戲在3G無線互聯網時代的積極嘗試，也是多媒體教育的一種新形式。它可以通過手機移動的便利性，教育游戲的娛樂性，充分勾起學生的好奇心與求勝心，使他們能更加積極主動地投入到學習中，從而達到事半功倍的學習效果。

2化學貪吃蛇的作用

2.1激發(fā)學習動機、培養(yǎng)學習能力

學生的學習動機是學習過程的核心，激發(fā)學生的學習動機及培養(yǎng)學生的學習興趣是教師的一項重要任務。游戲可以激發(fā)學生的興趣，使學生主動地投入到學習中。游戲可以充分調動學生的好奇心，學生會從好奇心的源頭出發(fā)，為了求勝仔細的研究每一個關卡，從而認真的記住游戲中所呈現的內容。學生在游戲中要分析技巧，如何才能更容易獲勝，這都有助于學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

化學貪吃蛇游戲不僅需要運用化學知識，而且保留了原游戲的規(guī)則與技巧。因此，這個游戲不僅可以使學生學習到知識，還可以培養(yǎng)學生的邏輯推理能力和空間想象能力。

2.2作為個性化教學檢測工具

化學貪吃蛇游戲的設計主要為考察化學基礎知識，它可以讓學生在娛樂中來鞏固自己所學過的知識，教師可以通過這種方法來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生主動學習，并積極地投入到學習活動之中。學生還可以通過化學貪吃蛇游戲找到自己的不足之處，從而更有效地端正學習動機。

學生一般分為追求勝利者和躲避失敗者，而大基金項目：本文系廣東省化學實驗教學示范中心建設資助項目。多數學生為第一部分，因此學生會為了勝利而細心研究游戲的技巧，在研究技巧的同時就潛移默化地學習了游戲中的化學知識，從而提高了對學習化學的興趣和主動性。

3化學貪吃蛇的設計

3.1篩選母體游戲

市面上各種游戲數不勝數，但不是所有游戲都適合化學，需要從中篩選母體游戲。《象棋》游戲內容復雜，欲設計成化學游戲，難以找到十分匹配的化學內容?！段遄悠濉酚螒騽t過于簡單，化學知識更加難以加入其中。而筆者設計的《化學貪吃蛇》的母體游戲是《貪吃蛇》游戲，它因蛇可以到達屏幕中的任何一個地方，并且操作簡單，因而將其確定為母體游戲。

3.2融入化學知識

在確定母體游戲后，即可考慮是否有合適的化學內容可以融入游戲中?？紤]融入的化學內容難度應適中?；瘜W貪吃蛇的本質是一種輔助學習的工具，對象不是學習優(yōu)秀的學生，反而更多的是成績不太理想，需要用不同手段調動學習興趣的后進生。所以，游戲中的化學內容不宜過難、過偏，重在基礎知識。

3.3設計游戲過程

游戲規(guī)則跟原版貪吃蛇幾乎一致。當吃到的“食物”與游戲規(guī)則一致時身長“加1節(jié)”，當吃到的“食物”與游戲規(guī)則不對應時身長“減1節(jié)”。

3.3.1制定游戲規(guī)則

每關游戲開始時蛇身為3節(jié)，屏幕從開始到結束都有5個“食物”，當玩家吃掉1個“食物”時就會從另一個位置（屏幕中隨機顯示）出現另一個“食物”，直到蛇身加到20節(jié)時（成功吃掉17個食物，蛇身開始為3節(jié)），通到下一關。若玩家失誤5次（吃到的“食物”與游戲要求不相符）或蛇頭與蛇身碰在一起或蛇身小于3節(jié)，則游戲結束。

游戲時，“蛇”的頭部會出現化學名稱、化學式或一些相關化學性質。當“蛇”頭部顯示化學“名稱”時，若找到與它（“蛇”頭部的提示）相對應的化學式則才能身長“加1節(jié)”，若與之不匹配則身長“減1節(jié)”。當“蛇”頭部顯示“化學式”時，若找出可以與它（“蛇”頭部的提示）反應的則身長“加1節(jié)”，否則身長“減1節(jié)”。當“蛇”頭部顯示“氧化性”時，玩家則可以通過吃具有氧化性的物質，使蛇身長增加；若吃到還原性物質，則身長“減1節(jié)”。當“蛇”頭部顯示“還原性”時，玩家則可以通過吃具有還原性的物質，使蛇身長增加；若吃到氧化性物質，則身長“減1節(jié)”。

3.3.2游戲設計

Scratch是一款由麻省理工學院（MIT）設計開發(fā)的一款面向少年的簡易編程工具。構成程序的命令和參數通過積木形狀的模塊來實現。

3.3.3游戲關卡的設置

3.3.3.1第一關：化學元素的認識

“蛇”的頭部出現漢字（化學元素名稱），則將元素符號當作“食物”。兩者相匹配則身長“加1節(jié)”，若兩者不匹配則身長“減1節(jié)”，直到蛇身加到20節(jié)時，通到下一關。若玩家失誤5次（吃到的“食物”與游戲要求不相符）或蛇頭與蛇身碰在一起或蛇身小于3節(jié)，則游戲結束。

3.3.3.2第二關：化學式的認識

筆者將本關游戲分為2個部分，由游戲難易程度將游戲分為第1部分與第2部分（第2部分相對于第1部分較難）。與第一關相似，“蛇”的頭部顯示漢字（化合物名稱），則玩家應將化學式當作“食物”，勝利與結束的條件與第一關一致。

3.3.3.3第三關：氧化性與還原性

當“蛇”頭部出現氧化性時，游戲中一次性出現15個“食物”（其中12個氧化性物質，3個還原性物質）。當玩家吃掉1個氧化性“食物”時，身長“加1節(jié)”，當蛇身增加到10節(jié)時，游戲通關。當玩家吃掉1個還原性“食物”，身長“減1節(jié)”。當玩家將3個還原性物質全都吃掉時，游戲結束。若一開始就吃了還原性物質時，游戲立即結束。

當“蛇”頭部出現還原性時，游戲中一次性出現15個“食物”，游戲規(guī)則和通關要求與氧化性時一致。

3.3.3.4第四關：化學反應方程式

（1）第一部分：分解反應

“蛇”頭部出現化學式，屏幕中出現此化學式分解后的化學式（可能為幾個），玩家須將分解后的化學式（2個或3個）全部“吃掉”，則身長“加1節(jié)”。此后“蛇”頭部會出現另一個化學式，以此類推。直到“蛇”身長增加到7節(jié)時，通關成功。若玩家“吃掉”不對應的“食物”，則身長“減1節(jié)”。一共有11個化學式，玩家最多只能錯2次。若游戲剛開始就吃錯，則游戲直接結束。例如，頭部出現碳酸（分解后產生二氧化碳和水），玩家必須將二氧化碳與水全“吃掉”身長才能“加1節(jié)”。

（2）第二部分：化合反應

“蛇”頭部出現化學式，屏幕中有可以與之發(fā)生化合反應的化學式（2個），玩家必須將相對應的化學式全都“吃掉”，則身長才能“加1節(jié)”。此后“蛇”頭部就會出現另一個化學式，以此類推。直到身長增加到9節(jié)時，則游戲通關成功。若玩家“吃掉”的化學式與之不對應，則身長“減1節(jié)”。一共有13個化學式，玩家最多只能錯2次。玩家若在游戲開始出現錯誤，則游戲結束。例如，頭部出現水，玩家必須將屏幕中的氫氣與氧氣全部吃掉身長才能“加1節(jié)”。

（3）第三部分：置換反應

通過“蛇”頭部的化學式找出屏幕中可以與之發(fā)生置換反應的化學式，若玩家成功找出可以與“蛇”頭部的化學式發(fā)生置換反應，則身長“加1節(jié)”，否則身長“減1節(jié)”。直到蛇身長增加到14節(jié)時，通關成功，否則游戲失敗。一共有20個化學式，玩家最多錯3次，若玩家開始出現錯誤，則游戲失敗。

3.3.4開展游戲過程

玩家可以通過上下左右鍵控制“蛇”移動的方向，當“蛇”移動的軌跡通過“食物”所在的位置時，“食物”即被吃掉（當吃掉的“食物”與游戲要求相符時，則身長“加1節(jié)”，反之身長“減1節(jié)”）；當玩家達到游戲成功的條件時，游戲跳到下一關；當游戲失敗時，游戲仍會停留在本關，直到游戲成功。依次類推，直到游戲進行到最后一關。

4結語

化學貪吃蛇游戲是較好的化學知識游戲載體，她能夠將初高中化學多數知識囊入其中，在成功燃起學生對化學學習興趣的同時，也端正了其學習動機。在游戲的過程中，學生不僅可以學到化學知識，同時也增強了頭腦的判斷力和思維的靈活性。