□ 金陵老年大學(xué)副校長(zhǎng)、教授 王玉珍

黨的十九大報(bào)告指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義文化發(fā)展道路，激發(fā)全民族文化創(chuàng)新創(chuàng)造活力，建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)。”文化強(qiáng)國(guó)意味著文化的魅力強(qiáng)大，表現(xiàn)為對(duì)內(nèi)的文化自信，對(duì)外的文化吸引，國(guó)民素質(zhì)相對(duì)較高。這種素質(zhì)包括思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)等，它直接決定一個(gè)國(guó)家各方面發(fā)展水平。老年人是連接過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)的橋梁，他們的智慧和經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成了名副其實(shí)的社會(huì)命脈。文明社會(huì)的老年人應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬睾凸B(yǎng)。文化養(yǎng)老是在物質(zhì)養(yǎng)老需求滿足后提出的一種新的養(yǎng)老理念，它以老年人的全面發(fā)展為前提，以滿足精神需求為基礎(chǔ)，以溝通情感、交流思想、擁有健康體魄與心態(tài)為基本內(nèi)容，以弘揚(yáng)個(gè)性、享受快樂(lè)、愉悅精神為目標(biāo)，是一種更高層次、更高水平的養(yǎng)老方式。老年大學(xué)是集教育、養(yǎng)老和文化傳播于一體的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展的是以老年人為本，提高生命質(zhì)量、完善人生品質(zhì)的教育活動(dòng)，自然地成為推進(jìn)文化養(yǎng)老的重要陣地。

老年大學(xué)之所以成為文化養(yǎng)老的重要陣地是因?yàn)槔夏甏髮W(xué)的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)特點(diǎn)、老年大學(xué)的基本辦學(xué)功能、老年大學(xué)特有的文化場(chǎng)、老年大學(xué)具備“養(yǎng)”文化生態(tài)的諸種元素等。這些條件和因素集中齊聚于老年大學(xué)，使老年大學(xué)事實(shí)上已經(jīng)具備文化養(yǎng)老的基本條件。

從辦學(xué)宗旨和特點(diǎn)看，老年大學(xué)具備文化養(yǎng)老的認(rèn)知和理念

老年大學(xué)秉持的辦學(xué)理念是“以人為本”，以滿足老年人的需求為目標(biāo)，辦學(xué)宗旨是“增長(zhǎng)知識(shí)、豐富生活、陶冶情操、促進(jìn)健康、服務(wù)社會(huì)”。這里的辦學(xué)理念、辦學(xué)宗旨將“老人”與“文化”連在一起，將老年人對(duì)文化的需求連在一起。老年教育不同于按部就班的國(guó)民教育，不同于技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)很?chē)?yán)的職業(yè)教育，也不同于政治素質(zhì)要求很高的干部教育。老年人的學(xué)習(xí)擺脫了求學(xué)、求職時(shí)的功利性。不同群體的老年人來(lái)到老年大學(xué)接受教育，或?yàn)榱舜虬l(fā)時(shí)間，或?yàn)榱藢ふ铱鞓?lè)，或出于興趣愛(ài)好，或出于圓夢(mèng)，或?yàn)樘岣咦约旱膬?nèi)在修養(yǎng)甚至思考人生、凈化心靈等。因此，老年大學(xué)的教育，學(xué)校的課程設(shè)置完全依據(jù)老年人的需求，量體裁衣。教育內(nèi)容涉及康樂(lè)教育、知識(shí)教育、技能教育、學(xué)歷教育等，幾乎無(wú)所不包。各類(lèi)教育因時(shí)代發(fā)展需求變化不斷推出新的課程，淘汰一些過(guò)時(shí)的課程。南京金陵老年大學(xué)設(shè)有書(shū)法、美術(shù)、文史語(yǔ)言、衛(wèi)生保健、生活藝術(shù)等九個(gè)系、90個(gè)專(zhuān)業(yè)、204門(mén)課程。學(xué)校設(shè)有書(shū)畫(huà)研究院、文史研究院、藝術(shù)團(tuán)三個(gè)校級(jí)社團(tuán)組織，為老年學(xué)員提供了廣闊的展示才能的平臺(tái)。在總的課程設(shè)置中既有老年朋友需求量大、普適性高的課程，也有經(jīng)典影片賞析、詩(shī)詞賞析、古玩鑒賞、旅游英語(yǔ)等修養(yǎng)性較高的課程，還有微電影制作、PS、動(dòng)漫創(chuàng)作等前沿課程，以滿足不同層面老年學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。該校從1984年開(kāi)辦之初的幾百人次到現(xiàn)在的年就讀學(xué)員1.36萬(wàn)余人次，就充分說(shuō)明廣大老年人已把這里看成了文化養(yǎng)老的重要陣地。

從辦學(xué)的基本功能看，老年大學(xué)構(gòu)筑了文化養(yǎng)老的重要載體

老年大學(xué)具有精神養(yǎng)老、促進(jìn)積極健康養(yǎng)老、服務(wù)社會(huì)三大基本功能：

精神養(yǎng)老是老年大學(xué)的核心功能。老年人最怕內(nèi)心孤獨(dú)、情感無(wú)所寄托。隨著物質(zhì)生活的提高，老者對(duì)物質(zhì)和金錢(qián)的需求其實(shí)很少，但對(duì)精神和親情的需求卻十分強(qiáng)烈。精神養(yǎng)老是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，家庭在解決精神養(yǎng)老問(wèn)題上起著很重要的作用，但僅靠家庭是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。一般的家庭，即使子女非常孝順，也僅能滿足老年人的部分精神需求。而老年大學(xué)卻能有效彌補(bǔ)家庭在精神養(yǎng)老上的不足。一是老年大學(xué)滿足了老人的學(xué)習(xí)需求，增長(zhǎng)了知識(shí)，豐富了他們的退休生活。學(xué)習(xí)改變了他們的生活方式，成了老年人精神生活的重要組成部分。二是老年大學(xué)滿足了老年人的社交需求，為他們參加社會(huì)活動(dòng)創(chuàng)造條件。通過(guò)在老年大學(xué)學(xué)習(xí)，結(jié)交了新朋友，在共同的學(xué)習(xí)交流、互通信息、相互傾訴中，使身心得到放松。老年大學(xué)的三個(gè)課堂使廣大老年人回歸社會(huì)，逐漸由“家庭人”變?yōu)榱恕吧鐣?huì)人”。三是通過(guò)在老年大學(xué)的學(xué)習(xí)拓展了視野、提高了認(rèn)知，學(xué)習(xí)能使人心態(tài)平和，曠達(dá)樂(lè)觀，延緩大腦衰老，獲得各類(lèi)知識(shí)，對(duì)生活保持積極樂(lè)觀的態(tài)度。通過(guò)三條路徑達(dá)到精神養(yǎng)老之目的。

促進(jìn)積極健康養(yǎng)老是老年大學(xué)的基本功能。隨著年齡的增長(zhǎng)，老年人防衛(wèi)意識(shí)下降，身體機(jī)能衰退，他們把更多的目光放到對(duì)身體健康的關(guān)注上這很自然。老年大學(xué)能科學(xué)地滿足廣大老年人的保健需求，為老年人的心理、生理健康提供有效幫助，從而促進(jìn)健康老齡化。以金陵老年大學(xué)為例，該校衛(wèi)生保健系除開(kāi)設(shè)黃帝內(nèi)經(jīng)、易經(jīng)養(yǎng)生、老年保健、老年心理調(diào)適等理論課外，還開(kāi)設(shè)了艾灸、筋絡(luò)按摩、刮痧、自然療法等技能課，通過(guò)學(xué)習(xí)，老年人不僅了解掌握了不少醫(yī)學(xué)常識(shí)、保健技能，有些因?yàn)楦鞣N原因而存在精神或心理疾患的老年人，還在老年大學(xué)尋到治病良方。從各地老年大學(xué)的調(diào)查統(tǒng)計(jì)資料看，老年人上老年大學(xué)后的一個(gè)最顯著變化就是健康狀況得到了明顯改善。

服務(wù)社會(huì)是老年大學(xué)的重要功能。積極老齡化理論告訴我們“老年期仍然是老年人的成長(zhǎng)期和發(fā)展期，老年人不希望變老，而希望成長(zhǎng)”。老年人的發(fā)展包括健康的發(fā)展、認(rèn)識(shí)的發(fā)展、角色的發(fā)展、價(jià)值的發(fā)展。老年大學(xué)是老有所為的培訓(xùn)地和輸出地，許多老年學(xué)員學(xué)有所成后用自己的一技之長(zhǎng)服務(wù)人民，回報(bào)社會(huì)。金陵老年大學(xué)書(shū)法系、美術(shù)系的學(xué)員定期不定期地帶上自己的作品去社區(qū)、養(yǎng)老院、福利院傳播傳統(tǒng)文化；衛(wèi)生保健系的學(xué)員帶上設(shè)備走進(jìn)公園、社區(qū)現(xiàn)場(chǎng)為百姓服務(wù)；書(shū)法系學(xué)員春節(jié)前走進(jìn)商場(chǎng)為百姓寫(xiě)對(duì)聯(lián)。

第三課堂，即走出去服務(wù)社會(huì)已成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，成為一種常態(tài)，一塊品牌。從一定意義上說(shuō)，老年大學(xué)起到了“培養(yǎng)一個(gè)學(xué)員，帶動(dòng)一個(gè)家庭，輻射一片社區(qū)，影響整個(gè)社會(huì)”的作用。

從文化養(yǎng)老的方式看，老年大學(xué)營(yíng)造了適應(yīng)老人需求的文化場(chǎng)

文化養(yǎng)老對(duì)文化知識(shí)、工作經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境不同的老年群體來(lái)說(shuō)有不同的要求。文娛養(yǎng)老是文化養(yǎng)老最基本的方式，積極的文化將促進(jìn)積極的養(yǎng)老?！袄嫌兴鶚?lè)文化”在老年大學(xué)的體現(xiàn)是“康樂(lè)教育”，因此，各老年大學(xué)的聲樂(lè)系、舞蹈系爆滿，幾乎一座難求。書(shū)法、美術(shù)、智能手機(jī)、養(yǎng)生保健、英語(yǔ)口語(yǔ)等已成為熱門(mén)課程。追求退休后放松快樂(lè)的生活是多數(shù)老人的愿望，文娛養(yǎng)老成為覆蓋面最廣的文化養(yǎng)老的基本形式。學(xué)識(shí)和志趣養(yǎng)老是文化養(yǎng)老的重要方式。有的老人來(lái)老年大學(xué)學(xué)習(xí)，是為了汲取新知識(shí)、提高自己在某一方面的技藝以及自身價(jià)值。為此，金陵老年大學(xué)在各系各專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程上，設(shè)置了提高班，在提高班基礎(chǔ)上，又設(shè)置研修班，有些專(zhuān)業(yè)在研修班基礎(chǔ)上再設(shè)置創(chuàng)作班，形成金字塔型的教育結(jié)構(gòu)，學(xué)校先后被批準(zhǔn)為“南京金陵老年大學(xué)書(shū)畫(huà)考級(jí)站”“中國(guó)民族管弦樂(lè)學(xué)會(huì)（金陵老年大學(xué)）考級(jí)站”，滿足學(xué)員對(duì)考級(jí)的需求。該校還是南京市書(shū)法家協(xié)會(huì)和美術(shù)家協(xié)會(huì)團(tuán)體會(huì)員。辦學(xué)30多年來(lái)，學(xué)校培養(yǎng)了5萬(wàn)多名學(xué)員，促成了一大批學(xué)員大器晚成。其中舉辦個(gè)人書(shū)畫(huà)展、出書(shū)畫(huà)集的有300余人，文史愛(ài)好者創(chuàng)作作品1100余萬(wàn)字。目前有32人被國(guó)家、省、市作協(xié)吸收為會(huì)員。圓兒時(shí)“大學(xué)夢(mèng)”是文化養(yǎng)老的特殊方式。有些老年學(xué)員來(lái)到老年大學(xué)學(xué)習(xí)，就是要圓兒時(shí)“大學(xué)夢(mèng)”，為此，學(xué)校對(duì)修滿學(xué)分的學(xué)員每年舉行一次莊重的“畢業(yè)典禮”，校長(zhǎng)身著紅袍，學(xué)員身穿藍(lán)袍，校長(zhǎng)給每一位畢業(yè)生頒發(fā)“畢業(yè)證書(shū)”。這個(gè)儀式為老年學(xué)員留下深刻的印象。為圓“大學(xué)夢(mèng)”，該校與江蘇開(kāi)放大學(xué)聯(lián)合開(kāi)辦的國(guó)家教委認(rèn)可的大專(zhuān)、本科學(xué)歷班，首批文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)（詩(shī)詞賞析方向）的24名學(xué)員已經(jīng)畢業(yè)，獲得了學(xué)士學(xué)位。其中張煥國(guó)以88歲高齡畢業(yè)，成為“中國(guó)最年長(zhǎng)畢業(yè)生”。今年學(xué)歷教育在書(shū)畫(huà)專(zhuān)業(yè)、詩(shī)詞賞析專(zhuān)業(yè)、攝影專(zhuān)業(yè)、漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)繼續(xù)招生，該校已有72人經(jīng)審查合格進(jìn)入學(xué)歷教育班學(xué)習(xí)，在老年階段以圓兒時(shí)或年輕時(shí)的夢(mèng)想。

圓夢(mèng)還包括圓興趣愛(ài)好之夢(mèng)。如對(duì)畫(huà)畫(huà)的特殊喜愛(ài)、對(duì)某種器樂(lè)的特別鐘情。在需求調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)20世紀(jì)40年代、50年代出生的老人對(duì)“手風(fēng)琴”有特殊的感情，一架手風(fēng)琴給他們帶來(lái)很多的青春記憶。學(xué)校便開(kāi)辦了手風(fēng)琴班，一下爆滿。

老年大學(xué)的教育滿足了不同層次、不同經(jīng)歷老年人的學(xué)習(xí)需求，設(shè)置的課程與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)越多、課程越多、層次越多，越能滿足學(xué)員的不同需求。喜歡多種專(zhuān)業(yè)、具有不同需求的老人在這里找到了自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容、交流的場(chǎng)所、交心的學(xué)友，使學(xué)校形成了特殊的文化場(chǎng)，這樣的文化場(chǎng)有很大的磁場(chǎng)即吸引力，這也是許多老年人學(xué)了十幾年甚至20多年依然不愿離開(kāi)的原因。

從文化養(yǎng)老的關(guān)鍵看，老年大學(xué)是聚集了“養(yǎng)”要素的生態(tài)場(chǎng)

文化養(yǎng)老關(guān)鍵在“養(yǎng)”，而“養(yǎng)”需同時(shí)具備這樣幾個(gè)要素：一是被養(yǎng)者要有一定的文化積淀，二是被養(yǎng)者要有參與養(yǎng)文化的閑暇時(shí)間，三是被養(yǎng)者要有對(duì)養(yǎng)文化的志趣。老年大學(xué)的學(xué)員同時(shí)具備了這樣一些要素。一是從文化積淀看，老年大學(xué)的學(xué)員來(lái)自社會(huì)不同階層，文化水平學(xué)歷層次不同，他們都是完成職業(yè)生涯的離退休人員，工作經(jīng)歷、生活閱歷相當(dāng)豐富。這個(gè)群體是有深厚文化積淀的群體。二是這個(gè)群體已經(jīng)告別了職業(yè)生涯，多數(shù)人已經(jīng)完成送老育小的使命任務(wù)，有大把可以自己掌控的時(shí)間。三是老年大學(xué)的學(xué)員們都有對(duì)學(xué)習(xí)文化的追求、有探討文化問(wèn)題的興趣。老年大學(xué)的學(xué)員們同時(shí)具備了有一定的文化積淀，有自己可把控的閑時(shí)，最重要的是對(duì)中華文化的喜好癡迷，這些因素在老年大學(xué)的群體中組合在一起，形成“文化養(yǎng)老”的特殊生態(tài)場(chǎng)，這個(gè)生態(tài)場(chǎng)吸引老年學(xué)員在這里愉快地享受文化養(yǎng)老的過(guò)程。

文化養(yǎng)老是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它可以有多種方式、多種途徑。但是，老年教育在提高老年人生命和生活質(zhì)量中具有重要的地位與作用，為老年人融入社會(huì)、激發(fā)生命活力提供了條件；同時(shí)，老年大學(xué)也為老年人活出瀟灑、活出價(jià)值、活出尊嚴(yán)提供了理想場(chǎng)所。讓我們積極落實(shí)黨的十九大關(guān)于文化強(qiáng)國(guó)的重要論述，把老年人向往的文化養(yǎng)老的重要陣地——老年大學(xué)建設(shè)得更加美好！