侯登強(qiáng)

每個(gè)孩子都有滿腦子的問(wèn)題，只是有時(shí)他會(huì)“大膽質(zhì)疑”，有時(shí)他又“不屑提問(wèn)”。給三年級(jí)二班的孩子們上語(yǔ)文課，就有這樣的感覺——你總要“加些小心”，他們拋出的問(wèn)題很有意思，如果不提前備好課，就會(huì)面臨“卡殼”的危險(xiǎn)。

《驚弓之鳥》是一篇我再也熟悉不過(guò)的課文。十幾年前，我就是憑借這一課沖進(jìn)全區(qū)前十名，成為創(chuàng)新教育課堂教學(xué)比賽的優(yōu)勝者。現(xiàn)在想想，依然心潮澎湃——誰(shuí)不掛念自己的輝煌呢？輕車熟路，整堂課進(jìn)行得很順利，我不由得開始掉以輕心。

我出示課件，展示了課文中的一句話：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得‘嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來(lái)?！?/p>

然后問(wèn)孩子們：為什么大雁會(huì)從半空里“直”掉下來(lái)？

好多孩子聯(lián)系上下文，直接找到了課文中的句子：“它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉了下來(lái)?！?/p>

看似很好的答案，我以為問(wèn)題已經(jīng)解決了。

忽然，一個(gè)孩子站起來(lái)：“老師，我覺得課文講得還不太清楚?！?/p>

驚訝——有人要質(zhì)疑課文。果然是個(gè)膽大的同學(xué)，他可是我們班以讀書多而出名的“語(yǔ)文專家”。

“哦？那你講，我們聽?！?/p>

“老師，我感覺一只大雁，如果它一使勁兒，即使傷口裂開往下落，也不應(yīng)該是‘直落下來(lái)啊！先前它挨了箭都沒有被獵人抓到，現(xiàn)在僅僅是裂開傷口就如此快速墜落，不合常理??！”

聽著他那辯論家的語(yǔ)氣，你不得不佩服這孩子敏銳的覺察力。

我一時(shí)也茫然了——竟然沒有提前想到這個(gè)問(wèn)題。是啊，裂開傷口怎么就會(huì)“直”落呢？！我頓一頓，還是決定把問(wèn)題拋給同學(xué)們：“這是一個(gè)很有價(jià)值的問(wèn)題，我們不妨都來(lái)想想，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？”

小伙伴們“炸了鍋”，你一言，我一語(yǔ)，像是辯論會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。有的孩子認(rèn)為課文錯(cuò)了，不真實(shí)，有的孩子則拼命找辯詞去支持課文的說(shuō)法。聽聽他們的觀點(diǎn)，很有意思哦：

“作者就是為了用上兩個(gè)‘直，顯得前后工整，沒有仔細(xì)考慮實(shí)際情況?！?/p>

“這只大雁的傷一定是在翅膀的關(guān)鍵部位上，傷口一裂，太疼了，沒法飛了……”

最后，我還是特別佩服提出問(wèn)題的那個(gè)男孩，他自己解答了自己的疑惑。他站起來(lái)，像個(gè)法官，慢條斯理，卻句句鏗鏘：

“我認(rèn)為，這只大雁不僅身體上有傷，而且心靈上已經(jīng)遭受了嚴(yán)重創(chuàng)傷。它之所以會(huì)‘直落下來(lái)，應(yīng)該是因?yàn)樗膹氐捉^望。

“這只大雁，像個(gè)‘喪家之犬，內(nèi)心多么害怕，即使飛著，也隨時(shí)擔(dān)心再次被射中。當(dāng)它看到人群的時(shí)候，應(yīng)該已經(jīng)感受到危險(xiǎn)了。當(dāng)弓弦一響，它會(huì)感覺到箭朝自己飛來(lái)；傷口一裂開，它自然以為自己又中箭了。它內(nèi)心會(huì)有個(gè)暗示——完了，這次真的玩兒完了……就像泄了氣的皮球，不直掉下來(lái)才怪呢！”

他越講越帶勁兒，滿臉都是發(fā)現(xiàn)真理的喜悅。學(xué)習(xí)是多么神奇的事情，像是一次探秘，當(dāng)孩子自己在一片沙漠中找到一眼深井，所有的艱澀都瞬間化為一種成就感與幸福感。尋找、思考，分分秒秒中，孩子所經(jīng)歷的，不管是成功還是失敗，都是學(xué)習(xí)，都有意義。

我呢，享受著來(lái)自孩子的精彩，內(nèi)心“臣服”了。趕忙做點(diǎn)補(bǔ)充，板書了“身體與精神”，講述了醫(yī)學(xué)上的“神經(jīng)官能癥”，告訴孩子們精神的崩潰比身體的創(chuàng)傷更可怕：

“有一個(gè)人，他半夜里總是感覺到自己的腳疼得要命，甚至一度失眠，內(nèi)心痛苦極了。而他，卻是一位已經(jīng)雙腿截肢的人。這種疼痛，其實(shí)是神經(jīng)在起作用，一定程度上也是一種心理疾病。

“身體是根本，身心和諧，身心合一，才會(huì)健康?？纯催@只大雁，飛得慢，叫得慘，身體可能還能勉強(qiáng)支撐，而內(nèi)心的恐懼卻讓它近乎窒息了……”

講著講著，好像離語(yǔ)文課遠(yuǎn)了，有些哲學(xué)的味道。真的停不下來(lái)，孩子為我打開了一扇窗，我這個(gè)“學(xué)生”也需要在“師傅”面前展示一下……

課堂上，童言無(wú)忌，而很多時(shí)候，這些言語(yǔ)中藏著我們成人無(wú)法體會(huì)的秘密。解讀文本似乎很簡(jiǎn)單，而讀出兒童視角卻不是一件容易的事。越是這樣，越需要我們學(xué)會(huì)停下來(lái)傾聽兒童，傾聽那些妙趣橫生的“驚人之語(yǔ)”。

（作者單位：山東濟(jì)南市歷城區(qū)洪家樓第二小學(xué)）

責(zé)任編輯 晁芳芳