劉金蓮,余貴琴
(1.上饒幼兒師范高等??茖W(xué)校,上饒 334000;2.江西省上饒市信州區(qū)社會(huì)保險(xiǎn)事業(yè)管理局,上饒 334000)
在大數(shù)據(jù)時(shí)代的來說,數(shù)據(jù)量不斷增多,作為職業(yè)教育工作者,在大數(shù)據(jù)時(shí)代,必須要對(duì)其有一個(gè)深入的了解,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)改革。采取有效的措施不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)能力,以此來促進(jìn)學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代得到更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
首先,計(jì)算機(jī)專業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)對(duì)象不斷增多,學(xué)習(xí)的內(nèi)容及技巧也不斷變化,學(xué)生在挑選計(jì)算機(jī)參考資料中會(huì)耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力,無法選擇出合適的參考資料。其次,輔助型教學(xué)資源逐漸增多,學(xué)生不僅要在課堂上聽取教師的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也要在網(wǎng)上搜索相關(guān)的資料,若是教師無法有效引導(dǎo)學(xué)生,那么學(xué)生很容易受到網(wǎng)上不良信息的影響[1]。因此,學(xué)校必須建立專門的計(jì)算機(jī)專業(yè)教育資源平臺(tái),來引導(dǎo)學(xué)生尋找正確的學(xué)習(xí)資源。再者,傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教育無法滿足市場(chǎng)人才發(fā)展的需求,必須不斷完善教學(xué)模式,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效率。學(xué)校可以開展一些遠(yuǎn)程教育平臺(tái)等,以此來不斷完善計(jì)算機(jī)教學(xué)。最后,社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)人才要求不斷提升,學(xué)校不僅要提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí),同時(shí)也要不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)處理的實(shí)踐能力,以此來保證學(xué)生發(fā)展符合社會(huì)發(fā)展的需求。
大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的要求不斷提升,也給計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展帶來很大挑戰(zhàn)。人們的思維模式一直是數(shù)學(xué)思維、物理思維,然而大數(shù)據(jù)時(shí)代到來后,計(jì)算思維逐漸出現(xiàn),這就需要學(xué)校在對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中,要重視對(duì)其計(jì)算思維的培養(yǎng),以此來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步[2]。并且在大數(shù)據(jù)時(shí)代,學(xué)生的認(rèn)知模式也發(fā)生了很大的改變,學(xué)生在基本的猜測(cè)假定認(rèn)知方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)事實(shí)的歸納與總結(jié),教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式,已經(jīng)無法有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教師必須要引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生自行進(jìn)行知識(shí)的探索,從而來了解計(jì)算機(jī)教學(xué)中的本質(zhì)以及內(nèi)涵。同時(shí),在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展的過程中,網(wǎng)上則是具有大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)資源,這導(dǎo)致學(xué)生獲得專業(yè)知識(shí)的渠道也在不斷增加,學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂,而是可以利用多樣化的渠道進(jìn)行學(xué)習(xí),提升知識(shí)能力。
職業(yè)院校要對(duì)計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置必須要不斷完善與更新,能夠采用導(dǎo)入——講授——實(shí)踐——探究的教學(xué)思路,結(jié)合市場(chǎng)的人才需求以及實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行教學(xué)課程的調(diào)整,以此來保證計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。這樣學(xué)生能夠掌握豐富的計(jì)算機(jī)理論知識(shí),同時(shí)對(duì)于一些軟硬件技術(shù)也會(huì)有一個(gè)深入的掌握,這樣將有效促進(jìn)學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代得到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展,提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[3]。
在大數(shù)據(jù)時(shí)代,學(xué)生獲取資源的途徑增加,這為職業(yè)教育提供了較大的機(jī)遇,教師必須要不斷進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的收集,能夠有效為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。教師要從基本著手,能夠由淺入深的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子:教師在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)教學(xué)中,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí),利用小型項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí),這樣學(xué)生自主進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作,教師利用微課等方式對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講解,同時(shí)利用一些案例項(xiàng)目來讓學(xué)生操作,以此來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而來讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
在職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中,教師教學(xué)不能僅僅是局限于課堂教學(xué)中。要讓學(xué)生走出學(xué)校,走進(jìn)企業(yè),以此來不斷提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力。這樣學(xué)生在不斷的實(shí)踐過程中能夠充分了解企業(yè)人才的需求以及企業(yè)的工作狀況,從而來不斷完善學(xué)生的能力。同時(shí)學(xué)校與企業(yè)合作也會(huì)促進(jìn)學(xué)生針對(duì)企業(yè)的人才需求進(jìn)行課程教學(xué)的改革工作,帶動(dòng)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。學(xué)校與企業(yè)合作要建立有效的數(shù)據(jù)收集以及分析的機(jī)制,能夠構(gòu)建出社會(huì)化的學(xué)習(xí)社區(qū),從而來保證師生實(shí)名互動(dòng)[4]。并且要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行全面的記錄,從而來了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握狀況。另外在校企結(jié)合的過程中,教師不僅要為學(xué)生提供實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)還要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課程建設(shè)中,讓學(xué)生利用自身的體會(huì)來了解職業(yè)院校學(xué)生的性格特點(diǎn),以及學(xué)習(xí)興趣等,將其反饋給學(xué)校,這樣學(xué)校利用學(xué)生的感受來進(jìn)行課程的設(shè)置,以此來保證對(duì)學(xué)生教學(xué)的有效性,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。
在大數(shù)據(jù)時(shí)代的發(fā)展中,給計(jì)算機(jī)教學(xué)帶來了很大的挑戰(zhàn)以及機(jī)遇。教師需要在不斷探索新的教學(xué)方式,不斷提升學(xué)生的素質(zhì),加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行溝通,讓學(xué)生在大數(shù)據(jù)時(shí)代能夠更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。