馬長(zhǎng)軍

近日讀到的一篇文章，向家長(zhǎng)提出了這樣一個(gè)問題，多久沒給孩子講睡前故事了？

作為一個(gè)有著30多年教齡的小學(xué)教師，也了解到現(xiàn)在晚上能認(rèn)真陪著孩子看書講故事的家長(zhǎng)越來越少了。很多家長(zhǎng)圖省心，隨便扔給孩子一本書了事，自己則在一旁玩手機(jī)，或由讀書軟件代勞，等而下之者，就只管放任孩子在睡前看動(dòng)畫片了；即使有個(gè)別家長(zhǎng)堅(jiān)持給孩子講故事，也只顧“讀”，不能以兒童視角去對(duì)待故事，不懂得觀察和把握孩子的反應(yīng)，也不給孩子質(zhì)疑反問的機(jī)會(huì)，孩子也就喪失了聽故事的興趣；更不用說還有幾個(gè)家長(zhǎng)能完全拋開書本，發(fā)揮自己的想象力，自由地或相機(jī)地給孩子編講故事了。

那些不喜歡讀書或者不耐煩給孩子講故事的家長(zhǎng)很可能早已失去了講故事的能力。現(xiàn)在的家長(zhǎng)多是“80后”“90后”，他們這一代人開始背上了越來越重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)電視開始流行，收音機(jī)越來越陌生，有些就沒怎么聽過廣播。更早些年，歷史長(zhǎng)河中流傳下來的傳說故事還一度被視作“封建糟粕”。與此同時(shí)，幾代人的作文往往都是照著所謂的“范文”套路寫，沒有幾句完全屬于自己的話。

不會(huì)“講”故事的家長(zhǎng)忽視了“講故事”的魅力。如果家長(zhǎng)能夠較好地給孩子“講”故事或陪孩子一起讀故事，孩子就可以更深刻地體驗(yàn)到故事中的人物思想感情，這種熏陶，有助于提升其表達(dá)能力，對(duì)其情感發(fā)展和良好親子關(guān)系的建立和完善也很有益處，這樣的家庭就更溫馨和睦。

也不僅僅是單向地給孩子講故事，家長(zhǎng)還應(yīng)該聽聽孩子講故事，至少可以借此鼓勵(lì)孩子思考和表達(dá)，分享孩子的快樂。大多數(shù)兒童都比較喜歡聽故事，很少自己講故事，但他們本身是有表達(dá)欲望的，他們想把自己聽到的故事講出來，也想把自己的觀察、思考和想象說出來。這將調(diào)動(dòng)孩子各方面的素質(zhì)，鍛煉他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。但很多家長(zhǎng)不會(huì)做聽眾，不會(huì)留意孩子的表達(dá)所流露的情感需求、思想困惑和探索興趣，無意中扼殺了孩子的自由獨(dú)立思考的習(xí)慣和想象力，也掐斷了與孩子深入溝通的途徑。

如果家長(zhǎng)愿意和孩子一起講故事，甚至表演故事，親子互動(dòng)齊樂，不也很有意思嗎？家長(zhǎng)不故步自封，也不會(huì)對(duì)孩子畫地為牢，聽講故事時(shí)兒童是自由的、幸福的，作為家長(zhǎng)不也快樂嗎？

（作者單位：河南省唐河縣第七小學(xué)）