王鋒旗 萬永勇

2015年5月23日，在青島國際會展中心“全國教育信息化應(yīng)用展覽”現(xiàn)場，人頭攢動，氣氛熱烈。這是一場由教育部、聯(lián)合國教科文組織主辦的高規(guī)格教育信息化盛宴，總結(jié)和展示近年來我國教育信息化建設(shè)及信息技術(shù)應(yīng)用的成功經(jīng)驗和優(yōu)秀案例。在江西展區(qū)，來自偏遠贛南革命老區(qū)的石城縣第一小學制作的專題片《石城一小的一天》吸引了眾多目光。這部專題片全部由石城一小自己設(shè)計制作，以講故事的形式生動地呈現(xiàn)了信息化技術(shù)在學校管理、教學等諸方面的應(yīng)用及點滴滲透。相對發(fā)達地區(qū)先進學校更為高大上的展示手段，盡管石城一小制作的片子略帶“泥土氣息”，但其扎實有效的教育信息化探索、跨越式的發(fā)展態(tài)勢、條件艱苦卻矢志不渝接軌教育發(fā)展前沿的決心和努力卻令人矚目。

近年來，石城一小探索出了一條建設(shè)“本土化數(shù)字校園”的新路子，被評為江西省“現(xiàn)代教育技術(shù)示范學?！?。在贛江源頭，石城一小的信息化建設(shè)猶如一股清流，活潑潑地奔涌著，沖破了守舊和封閉，融入了浩瀚的現(xiàn)代教育技術(shù)海洋。

[篳路藍縷 繪就數(shù)字化藍圖 ]

“我們石城一小的數(shù)字化校園建設(shè)從無到有、從量變到質(zhì)變的過程，是一個艱辛的探索歷程，經(jīng)歷了許多困難與挫折。它是石城一小人自力更生、奮力拼搏的成果，凝聚了全體教職工的智慧與汗水，更體現(xiàn)了一種創(chuàng)新精神以及‘一切為了孩子成長的核心理念，是一筆寶貴的精神財富?！闭f起石城一小的教育信息化之路，校長陳勛泉感慨萬分地說。

石城一小是石城縣規(guī)模最大的小學，有學生4200余人，教學班71個，教職工200余名。2007年，剛到石城一小任校長的陳小琴敏銳地發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的層級式“金字塔”教育教學管理模式的弊端在規(guī)模較大的學校體現(xiàn)得格外明顯，高耗低效。特別是看到老師們因為編班、成績統(tǒng)計、打印各種計劃通知等工作加班加點、忙得焦頭爛額的時候，他深感利用現(xiàn)代信息技術(shù)讓管理便捷高效、讓教學沖破傳統(tǒng)模式迫在眉睫。

心動不如行動，在陳小琴校長的倡導下，石城一小開始了教育信息化探索之路。然而，一個個 “攔路虎”橫在面前：缺資金、缺技術(shù)、缺人才?！爱敃r，學校信息化基本上是零基礎(chǔ)。面對困境，我們決定兩條腿走路：一是積極爭取上級支持，配齊基本的硬件；二是召集一批對教育信息化感興趣、有一定基礎(chǔ)的同事組成信息技術(shù)團隊，軟件自己開發(fā)，節(jié)省資金?！标愋∏僬f。通過積極溝通，多方爭取資金支持，多媒體、投影、電子白板等設(shè)備走進了石城一小的每個教室；標準化微機室、語音教室、錄播教室隨后也呈現(xiàn)在師生面前。他們還擠出資金，改造校園局域網(wǎng)，接通了千兆校園網(wǎng)絡(luò)。

2008年，學?；?000元購買了第一臺服務(wù)器，在陳小琴的帶領(lǐng)下開啟了自主研發(fā)之旅?！拔覀兊膱F隊并沒有專業(yè)的信息技術(shù)人才，都是半路出家。一切從頭開始，向書本學習，閱讀大量關(guān)于電腦、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫的書籍；團隊成員經(jīng)常泡在網(wǎng)上查閱各種資料，下載開源代碼；通過網(wǎng)絡(luò)結(jié)交專家，向他們請教。每天我們都勁頭十足，因為我們有的是對學校教育信息化的一腔熱情?！标愋∏僬f。開發(fā)團隊立足校情，針對需求開發(fā)，不求高大上。就這樣，邊開發(fā)邊應(yīng)用，邊應(yīng)用邊開發(fā)，先后自主開發(fā)了辦公系統(tǒng)、圖書館管理系統(tǒng)、考務(wù)編班系統(tǒng)、晨檢系統(tǒng)、P2P視頻直播系統(tǒng)等多個應(yīng)用系統(tǒng)。

“考務(wù)編班系統(tǒng)是一個集學籍管理、考試編排、成績管理、智能編班等功能為一體的平臺，能自動生成各種數(shù)據(jù)的分析報表，并實現(xiàn)均衡編班，大大提高了管理效率，成功地解決了因成績核算、學生編班不均產(chǎn)生的負面影響，讓教師評優(yōu)評先更公正、公平、透明?！备毙ｉL陳運生說道。

平臺的創(chuàng)新，讓學校管理實現(xiàn)了制度化、規(guī)范化，同時徹底改善了學校日常管理效率低下、執(zhí)行力不夠、工作不連貫的現(xiàn)狀，提升了學?？茖W、規(guī)范、精細管理的水平。

“以前學校的‘六一文藝匯演由于受到場地限制，我們只有一部分同學能到現(xiàn)場觀看，所以我錯過了許多精彩的節(jié)目?，F(xiàn)在好了，學校有了視頻直播系統(tǒng)，我們在教室、在家里的網(wǎng)絡(luò)上都可以實時觀看，我覺得自己的‘六一沒有什么遺憾了！”六年級的陳妤同學開心地說。石城一小開發(fā)的P2P視頻直播系統(tǒng)也是一大亮點，如今，學校文藝匯演、活動展示等大型活動都可以通過直播平臺現(xiàn)場直播，有效解決了人員擁堵、場地限制等問題。另外，教師的公開課實況等也可以直播到互聯(lián)網(wǎng)上，網(wǎng)站和論壇的功能得到拓展和延伸。

“目前的辦公系統(tǒng)集合了通知通告、網(wǎng)絡(luò)視頻會議、個人文件與資源的共享等各種功能，實現(xiàn)了辦公的無紙化、高效化、便捷化。特別是智能報表平臺，極大地方便了學校各種數(shù)據(jù)的查閱與調(diào)用，有效提升了管理效能?！标悇兹ｉL對這套系統(tǒng)贊不絕口。

[攻堅克難 潛心探索重應(yīng)用]

不忘初心，促進學生全面發(fā)展是學校教育的核心，突出應(yīng)用是創(chuàng)建智慧校園的初衷。石城一小在信息化建設(shè)中，一直堅持用信息化為教育教學服務(wù)，為發(fā)展學生核心素養(yǎng)服務(wù)。

打開石城一小門戶網(wǎng)站，就是走進了一個功能明晰、有海量資源、極具互動性的網(wǎng)絡(luò)交互平臺，它實現(xiàn)了學校各業(yè)務(wù)功能系統(tǒng)的綜合集成。在這個網(wǎng)站上，學生、教師、家長等都可以各取所需，學?？梢蚤_展智能辦公，教師可以進行班級管理、獲取教學資源、開展在線教學、對學生評價，學生可以進行在線學習、交流，家長可以隨時關(guān)注學校和孩子的動態(tài)，并給出建議和評價。

“我們石城一小門戶網(wǎng)站上，每個班都有一個班級主頁，里面涵蓋了班級公告、班級動態(tài)、學生文苑、才藝展示等內(nèi)容，每天都會實時更新，為師生們打造了一個充滿凝聚力的精神家園?！标悇兹榻B說。

石城一小網(wǎng)站的論壇更是師生們展示才藝、思想火花碰撞的“萬花筒”，新芽文學社、學生書法美術(shù)展示區(qū)、教研活動論壇、老師微課專區(qū)、學校管理互動區(qū)、教師讀書沙龍等板塊給了師生們寬廣的空間，促進師生教學相長。六年級數(shù)學老師李蘇菲說：“我來石城一小12年了，深深感受到學校信息化的迅速發(fā)展給我們教育教學方式帶來的巨大轉(zhuǎn)變和幫助。它讓我擺脫了僅靠‘一張嘴、一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)而單調(diào)的教學方式。我可以在網(wǎng)上與其他老師一起備課，參考他人的優(yōu)秀教案、課例、微課等，有難題可以在線上探討解決，極大地提高了教學效率和質(zhì)量。”如今，石城一小老師們精心制作的微課上傳量已超1000節(jié)，教學視頻500余節(jié)。每位教師的教學視頻上傳后，其他老師積極跟帖回帖，各抒己見，這已經(jīng)成為石城一小的教研常態(tài)。

在新芽文學社區(qū)，瀏覽學生寫的一篇篇充滿童真童趣又不乏深刻思考的文章，不禁令人感嘆孩子們想象力的豐富和細膩優(yōu)美的文字。“通常我寫的文章，下面都會有老師和不少同學的點評和閱讀感受，這讓我對寫作更有了興趣和方向，寫作水平也提高了?！绷昙壓涡李佂瑢W這樣說。

點擊石城一小網(wǎng)站的校本課程板塊，可以看到一小自主開發(fā)的入選江西省中小學100門出彩校本課程的電子校本教材——《學海拾貝》《書香雅韻》，教材內(nèi)容包含了中外文化精華、經(jīng)典名著、百科知識等內(nèi)容，圖文并茂，音視頻一體，深受學生喜愛。學生可以不受時空限制，隨時在網(wǎng)上瀏覽。與此同時，學校還與縣教研論壇、縣教育網(wǎng)、省教育資源網(wǎng)、國家教育資源公共服務(wù)平臺等校外資源網(wǎng)站進行鏈接，實現(xiàn)教育資源共享，打通信息“孤島”，互通互融成了新常態(tài)。

“2013年，我校引進了‘人教數(shù)字校園網(wǎng)絡(luò)教學資源，率先在全省實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源‘班班通，成為江西省第一所人教數(shù)字化教學的實驗基地。我校還參與了人教社數(shù)字化教學系統(tǒng)的后期研發(fā)工作，與人教社積極探索教育資源共建共享。從此以后，與教材同步的數(shù)字資源進入我們的課堂，讓師生耳目一新，極大提升了課堂效率?！标悇兹ｉL介紹說。“‘人教數(shù)字校園的應(yīng)用，讓教學打破了教室、教師、校園的界限，實現(xiàn)了資源共享，給學生帶來了生動有趣的學習體驗，而且對于年輕老師的專業(yè)成長也有很大的促進作用?！眳茄┟防蠋熒钣懈杏|地說。

學校還與偏遠山區(qū)學校建立了聯(lián)盟幫扶結(jié)對關(guān)系，通過名師課堂、專遞課堂、常態(tài)課堂和名校網(wǎng)絡(luò)課堂，讓山區(qū)孩子也享受到了名校的優(yōu)質(zhì)教育資源，促進了全縣城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。

2016年，學校又引進了“超星”數(shù)字化大閱讀系統(tǒng)，里面有數(shù)字圖書3000多冊、科普視頻2000多集，兼為中小學生量身定做了課外閱讀在線評價系統(tǒng)，內(nèi)含在線測評、閱讀升級、讀后感寫作、名家書評的軟件系統(tǒng)。通過使用，加快了學?！皶阈@”建設(shè)進程，學生閱讀興趣得到了很大提升。

[矢志不渝 跨越發(fā)展見成效]

2015年，學校又針對傳統(tǒng)的學生評價、教師評價統(tǒng)計繁瑣，難以互動、主觀性強的問題，開發(fā)出博衡智慧評價系統(tǒng)。一早，二年級值日老師劉棋琴就開始了各班晨讀情況的檢查，二（4）班表現(xiàn)最好，她拿起手機，拍下照片，第一時間上傳到博衡智慧評價系統(tǒng)，并給予表揚加分。同時，通過電子顯示屏展示在全校師生面前，也推送到相關(guān)老師的手機上。值日工作結(jié)束，系統(tǒng)將對全校的值日情況進行匯總，生成值日情況小結(jié)，每位教師可在手機上隨時查閱。

課堂及時評價是博衡智慧評價系統(tǒng)眾多功能中最常用的一個。范玲燕老師對學生今天數(shù)學課上的表現(xiàn)非常滿意，她及時在評價系統(tǒng)中進行了相應(yīng)評價，評價結(jié)果立刻傳到家長的手機上。教師和家長可以隨時隨地進行即時互動，跟蹤學生成長過程并進行在線動態(tài)分析功能。該系統(tǒng)還可以自動記錄下每位學生的成長軌跡，自動統(tǒng)計校級之星、年級之星、班級之星、班級考評得分、家長評教數(shù)據(jù)，方便了家?；咏涣?，實現(xiàn)了大數(shù)據(jù)為教學管理服務(wù)，為家校共育服務(wù)。

為了夯實數(shù)字校園的基礎(chǔ)，石城一小一直堅持加強對教師信息化應(yīng)用能力的培訓，并通過競賽來促進他們專業(yè)能力的提升。每學年學校都要舉行微課制作競賽、課件制作競賽、信息化教學大賽等，促進了教師的自主發(fā)展與專業(yè)成長。高效的課堂、高質(zhì)量的教學，使學校的教學成績一直穩(wěn)居全縣前茅。

現(xiàn)代教育信息技術(shù)的應(yīng)用，智慧校園的打造，讓石城一小這所地處經(jīng)濟不發(fā)達區(qū)域、沒有特別資金投入、沒有專業(yè)團隊支持的學校實現(xiàn)了脫胎換骨的蛻變。尤其是立足校本，因需求而開發(fā)、引進實用性強的信息化平臺與資源，有效地解放了教師，真正為校園插上了智慧的翅膀，讓學校、師生、家長都享受到教育信息化的紅利。