張小云 張傳剛
2015年初,我校在歷史、生物、地理和政治四個學科試點推廣學生課后 “零作業(yè)”模式。 我們深知,“零作業(yè)”必須以高效的課堂教學為前提,教師要想完成規(guī)定的教學任務,就必須提高課堂效率,充分調動學生的學習熱情,營造高效、和諧的課堂氛圍。為此我校歷史教研組的各位教師進行了一系列探索,雖有曲折,卻“撥云見日”,獲得了“柳暗花明”的良好效果。在探索之路上我總結了一點心得:
一節(jié)精彩的課堂離不開老師的精心備課,尤其是“零作業(yè)”下的課堂。我們始終堅持學生是課堂的主體,因此緊密圍繞如何激發(fā)學生的興趣,怎樣調動學生的積極性來設計課堂教學模式,使課堂構建盡可能的多樣化。
1.充分利用網絡媒體、實物資料再現(xiàn)歷史。七年級下冊第3課《土地改革》內容不多,在學生看來有些枯燥無味,不易理解。針對這種情況,我就精選了一段3分鐘的視頻《土地改革紀錄片》,使學生對土改的背景、依據(jù)、過程和作用有了一個整體認識。為了進一步提高學生興趣,我還和學生一起搜集了土改時的土地證、房產證等實物展示給學生,使學生能夠真實感受到歷史的存在,便于學生理解與掌握。
2.教學相長,貴在參與。在學習《探索建設社會主義的道路》一課時,我采取以學生講解為主,我總結為輔的方式,深得學生歡迎。小老師在講臺上講的興致盎然,其他學生在臺下聽得津津樂道,事后學生們向我普遍反映,這一課的內容印象最深。這種模式學生樂講、愿學,讓學生真正體會到自己是課堂的主人,使學生獲得親自參與備課、上課、點評等體驗,通過學生的教與學,能很好的達到重點掌握的目的。
課堂內容精致化是指在充分備課的基礎上精心設計、精選習題。
1.精心設計:精心設計是指課前精心構思整節(jié)課的框架,精心設計教法、學法。例如七年級上冊第21課《中國近代民族工業(yè)的發(fā)展》,這一課講述了從洋務運動到新中國成立近百年來中國民族工業(yè)的發(fā)展歷程及特點,內容較為空洞抽象,時間跨度大,想真正讓學生理解、掌握不是一件容易事。在這節(jié)課的構思上,我把整課分為三部分進行講解:(1)狀元實業(yè)家張謇,(2)中國近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展,(3)中國近代民族工業(yè)的特征。在具體授課時,通過引用偉人的語言、播放視頻、模擬現(xiàn)場報道、列表格、看圖說話、史料再現(xiàn)、小組競賽等多種形式極大地調動了學生的興趣,取得和諧高效的效果。
2.精選習題:“零作業(yè)”就是課后無作業(yè),因此課堂上所選習題必須精心提煉,既要注重學生能力的培養(yǎng)與訓練,還要關注不同層次的學生,為學生提供適當?shù)倪x做題。如學習初二歷史下冊《偉大的歷史轉折》這一課時,不僅有鞏固基礎的選擇、判斷題,我還搜集相關史料,精編綜合題,以提高學生的能力。如這一課的綜合題,既圍繞“十一屆三中全會”這一重點,又聯(lián)系前面的“大躍進”和“人民公社化運動”,同時注重引導學生以史為鑒,為更好的建設祖國出謀劃策等情感教育。
節(jié)奏是課堂教學要素的一個有力部分,課堂節(jié)奏緊湊化是指教學節(jié)奏緊湊而不緊張,教學氣氛活躍而不散漫。通常情況下,我們都有這樣的一種模式:開課稍快、精彩、少套話、廢話;切入正題:放慢語速但語調高昂;展開講解:要有激情,形成“小高潮”,烘托起愉悅的氣氛;結束:稍快,干脆利落,嘎然而止。只有做到這些,才能確?!傲阕鳂I(yè)”下教學任務高質量的完成。
學生對知識的掌握都需要一個循序漸進的過程,一般情況下我們會通過增加作業(yè)、多做練習來實現(xiàn)學生對知識的熟練掌握和運用,但“零作業(yè)”的要求使你無法多做練習,因此這一問題的解決還要放在課堂上,我們實行新授、總結、復習三位一體:新授時精講精練,教師準確把握教材,突出重點,解決難點,主攻基礎知識;總結時提綱挈領,對一堂課概括歸納,并適當提煉??偨Y占用的時間少,但作用卻很大,使學生在鞏固新知識的同時,能舉一反三,引起更濃厚的學習興趣;復習是指在下一節(jié)上新課前,把上節(jié)課重要的知識進行再梳理再歸納,進行從點到線、由線及面的總結。在“零作業(yè)”下,幾乎所有的課堂都采用這一模式。通過這一模式的學習,學生的學習效率普遍提高,有個學生還特意給我寫了一張便條,內容如下“老師,您課堂上對前一課知識的回顧、整理對我?guī)椭艽?,謝謝老師。”
過去我們一直倡導“嚴師出高徒”。這句話一方面說明教師對學生要形成威懾力,使學生怕老師、服從于老師;另一方面說明教師居高臨下,我臺上講,你臺下必須聽。這些對于當今個性張揚的學生來說收效甚微,甚至是根本不買賬。因此要想充分提高效率就得營造平等對話的良好氛圍,以親和力為主,威懾力為輔,教師有必要放下身份,用心傾聽學生的心聲和學生對自己教學的感受,讓學生評一評課,談一談想法,師與生融為一體,實現(xiàn)零距離接觸。因為你欣賞學生,能容納他的“異端”,學生就會愛你,愛你的課堂,達到師生“相看兩不厭”的美好情境。
“零作業(yè)”下的歷史教學實施已經兩年多了,通過這兩年的“零作業(yè)“實踐證明,我校學生學習歷史的興趣逐漸濃厚,對歷史的學習形成了自己的方法,學生的歷史成績也穩(wěn)步提高。通過在全區(qū)教學工作會議上的交流和經驗介紹,也得到了老師們的認可。但我知道成績屬于歷史,沒有任何一種模式、方法是屢試屢靈的,只有不斷地創(chuàng)新才能演繹更精彩的課堂,在探索之路上,我將上下而求索。
(作者單位:煙臺大學附屬中學)