古麗加瑪力·艾力

摘要：運(yùn)用生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、操作能力，創(chuàng)新品質(zhì)，提高了教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生了教育成果。應(yīng)該細(xì)心反思，認(rèn)真總結(jié)。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情感；創(chuàng)新品質(zhì)；能力

我國(guó)義務(wù)教育新一輪課程改革的基本理念是改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革?！俺浞终{(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”成為本次課程與教學(xué)改革的核心任務(wù)。學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變離不開(kāi)教學(xué)方式的改革。教學(xué)方式的改革必須實(shí)現(xiàn)三大轉(zhuǎn)變：教學(xué)內(nèi)容從過(guò)去的以教材為中心的單一書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動(dòng)為紐帶，與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的多元化的教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法從以知識(shí)量為目標(biāo)，講授為基本方法的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰槟繕?biāo)，以活動(dòng)為基本方法，集中表現(xiàn)為“做中學(xué)”的開(kāi)放式教學(xué)；教師的角色也由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者。實(shí)現(xiàn)上述三個(gè)轉(zhuǎn)變的核心，是能否有效地將“活動(dòng)”引入課堂，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。因此，“活動(dòng)化教學(xué)”是實(shí)施新課程學(xué)科課堂教學(xué)較為適宜的教學(xué)方式。

一、運(yùn)用生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)情感

興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，良好的興趣是學(xué)習(xí)的第一步，而中學(xué)生處在生長(zhǎng)的特殊階段，心智尚未成熟，并且有一定的叛逆心理，所以學(xué)習(xí)興趣對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，更為重要。傳統(tǒng)的中學(xué)生物教學(xué)采用“灌輸式”教學(xué)方法，教師在課堂上進(jìn)行理論知識(shí)講授，學(xué)生在下面聽(tīng)課，有些教師講課方式比較幽默，在一定程度上還可以吸引學(xué)生，但是對(duì)于學(xué)生而言，這樣的教學(xué)方式的吸引力已經(jīng)非常低了，所以會(huì)有排斥情緒。生物教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上，本身就需要與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，所以適當(dāng)結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有必要的，而利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)后，學(xué)生接受新的教學(xué)形式，并且在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，可以自己動(dòng)手，完全參與到課堂中，在試驗(yàn)中看到自己生活中看不到的事物，比如通過(guò)顯微鏡觀察微生物或者細(xì)胞結(jié)構(gòu)等，這些都足以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以說(shuō)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是中學(xué)生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用之一。

二、運(yùn)用生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)鍛煉學(xué)生的操作能力

學(xué)校在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，要求學(xué)生全面發(fā)展，中學(xué)生物課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)則正是與這樣的教學(xué)要求相吻合，中學(xué)生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作能力的鍛煉有很大幫助，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在一般的課堂教育模式下，學(xué)生普遍存在一個(gè)問(wèn)題，就是對(duì)理論知識(shí)掌握非常到位，講起來(lái)頭頭是道，但是一旦動(dòng)手操作，就會(huì)問(wèn)題百出，甚至有些同學(xué)連基本的實(shí)驗(yàn)器材都不能全部熟知，這樣在以后的實(shí)踐工作中，顯然是不能滿足需要的。通過(guò)中學(xué)生物課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的開(kāi)展，學(xué)生自己動(dòng)手操作，將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)而言，是非常有益的。此外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以幫助學(xué)生形成透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自己探索知識(shí)、研究理論的能力，對(duì)于學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的提高同樣大有益處。

三、運(yùn)用生物教學(xué)與生活的聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力

生物科學(xué)是一門與實(shí)際聯(lián)系十分緊密的科學(xué)，生物教師在課堂上絕不能照本宣科，而應(yīng)廣泛地聯(lián)系實(shí)際，尤其是學(xué)生的生活實(shí)際，這必然能使學(xué)生對(duì)生物學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。例如在學(xué)習(xí)“關(guān)注食品安全”這部分內(nèi)容時(shí)，有的老師讓學(xué)生將自己平時(shí)吃的零食（帶包裝）帶到課堂上，讓學(xué)生對(duì)這些零食進(jìn)行分析研究，學(xué)生們經(jīng)過(guò)認(rèn)真地觀察和思考后將自己的發(fā)現(xiàn)在班上進(jìn)行交流，然后我再讓學(xué)生談?wù)勗谏钪腥绾巫⒁馐称钒踩瑢W(xué)生各抒己見(jiàn)，互相補(bǔ)充，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生人人感到收獲不少。在每節(jié)課上聯(lián)系生物學(xué)科的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師都要盡量做到聯(lián)系實(shí)際，如有的老師這樣安排：學(xué)習(xí)細(xì)菌的知識(shí)，就聯(lián)系食品保鮮技術(shù)；學(xué)習(xí)植物的光合作用，就聯(lián)系農(nóng)作物的增產(chǎn)技術(shù)；學(xué)習(xí)植物的生殖，就讓學(xué)生觀察花和果實(shí)的結(jié)構(gòu)；學(xué)習(xí)青春期發(fā)育的知識(shí)，就為學(xué)生具體講解青春期的衛(wèi)生保健知識(shí)；學(xué)習(xí)人的呼吸系統(tǒng)，就聯(lián)系吸煙的危害、煤氣中毒的急救等；學(xué)習(xí)人體的血液循環(huán)，就聯(lián)系各種心血管疾病、義務(wù)獻(xiàn)血等……。事實(shí)說(shuō)明，教師在課堂上注重聯(lián)系實(shí)際，就能幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生的手與腦都“活”起來(lái)，也讓課堂“活”起來(lái)。

四、運(yùn)用教學(xué)過(guò)程中探究式活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)

生物科學(xué)是一個(gè)日新月異的科學(xué)，老師在課堂中應(yīng)一直給學(xué)生強(qiáng)調(diào)一個(gè)觀念：老師在課堂中講述的甚至與書(shū)本中所寫(xiě)的知識(shí)都不一定是正確的，甚至對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，有可能目前我們所學(xué)習(xí)到的一些理論會(huì)在今后的科學(xué)探究中發(fā)現(xiàn)是錯(cuò)誤的。在教學(xué)中，學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)都是前人通過(guò)科學(xué)探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認(rèn)為教學(xué)并不是把知識(shí)死板的教給學(xué)生。相反，我的課堂設(shè)計(jì)大多都是將學(xué)生置身于當(dāng)時(shí)科學(xué)家們所處的環(huán)境，讓他們通過(guò)體會(huì)科學(xué)家們的探究過(guò)程，引導(dǎo)他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)老師、對(duì)書(shū)本提出質(zhì)疑，鼓勵(lì)他們通過(guò)自己的實(shí)踐去證實(shí)自己所學(xué)到的知識(shí)。對(duì)于學(xué)生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。并且作為老師，要給學(xué)生提供一個(gè)適合創(chuàng)造的平臺(tái)，例如，有的老師通過(guò)辦手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽等方式，鼓勵(lì)學(xué)生充分展示自己的才能，肯定他們?cè)谶@些活動(dòng)中的一些創(chuàng)新，這都是好方法。我相信，在這樣一個(gè)輕松、愉快又充滿鼓勵(lì)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，無(wú)論在知識(shí)、能力、創(chuàng)新各方面都將會(huì)得到最佳收獲。近幾年來(lái)，有的老師在教學(xué)中，注意了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)生物學(xué)能力的同時(shí)，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生滲透了一些創(chuàng)新的啟蒙教育，堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，產(chǎn)生了教育成果，中學(xué)生物老師應(yīng)該細(xì)心反思，創(chuàng)造性效法，認(rèn)真總結(jié)，進(jìn)一步提高。

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