邢大海

【摘要】我國是有著千年文化歷史的文明古國，在我國發(fā)展的長河中，家國情懷發(fā)揮了不容忽視的作用。家國情懷的存在，對高校開展思想政治教育工作有著積極的作用，能夠更好地培養(yǎng)道德良好、思想積極的大學(xué)生。因此，就家國情懷融入高校思政教學(xué)的必要性進(jìn)行了分析，并提出了具體的融入策略，以供參考。

【關(guān)鍵詞】家國情懷 高校 思政教學(xué) 策略流傳至今的家國情懷，飽含了正確了思想內(nèi)涵，具有思想指導(dǎo)價值。家國情懷與高校開展的思想政治教學(xué)有著異曲同工之妙，都是主張對學(xué)生思想價值觀念的培養(yǎng)。因此，高校在開展思政教學(xué)過程中，就應(yīng)融入家國情懷，通過強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合的方式，提高思政教學(xué)效率，促使這一教學(xué)工作能夠取得理想的效果，為國家培養(yǎng)出更多精英人才。

一、在高校思政教學(xué)中融入家國情懷的必要性

一名成功人士，不僅要有豐富的理論知識素養(yǎng)，同時還需要具有正確的思想觀念、價值觀念，并能夠在成長的道路上不畏艱難險阻，抵抗不好的誘惑，一心向前。由此可以看出，豐富的學(xué)識并不代表著成功，所以高校在培養(yǎng)大學(xué)生過程中，在注重理論知識教學(xué)的基礎(chǔ)上，還需要通過思政教學(xué)工作的開展來鍛煉學(xué)生的意志，磨練學(xué)生的毅力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。高校教師在開展思政工作中，需要將社會主義核心價值觀、社會主義文化建設(shè)成果等展現(xiàn)出來，讓學(xué)生對此有深入地了解。同時教師在教學(xué)中，還需要將我國傳承千年的優(yōu)秀文化融入到教學(xué)中，尤其是家國情懷。讓學(xué)生深刻理解有國才有家，有家才能匯聚成國的現(xiàn)實(shí)，如此一來，學(xué)生在感悟家國情懷過程中，其思想可以得到升華。與教師開展的思政工作目標(biāo)一致的家國情懷，對思政工作的開展有著助力作用，所以將家國情懷融入到思政工作中具有現(xiàn)實(shí)意義。

二、在高校思政教學(xué)中融入家國情懷應(yīng)采取的策略

1.結(jié)合家國情懷構(gòu)建特色化思政教學(xué)體系

有家才有國，無數(shù)小家庭組成一個國家，家與國之間是延續(xù)性的關(guān)系，小家的延續(xù)發(fā)展成為了國，愛家與愛國是密不可分的。古往今來，很多詩人通過自己的詩句寄托了對家的眷戀，對國的熱愛。比如說，“只有精忠能報國，更為樂土可以為家”“人固有一死，或輕于鴻毛，或重于泰山”等等。這些詩詞的流傳，充分體現(xiàn)了家國情懷的重要性。因此，在高校思政教學(xué)工作開展過程中，教師就應(yīng)結(jié)合家國情懷，構(gòu)建特色化思政教學(xué)體系。在構(gòu)建新教學(xué)體系中，教師應(yīng)從以下幾個方面入手：

第一，對家國情懷教育資源進(jìn)行開發(fā)。我國雖然建國不過百年，但流傳下來的文化歷史卻有千年之久，這些傳承下來的傳統(tǒng)文化中，其中有關(guān)家國情懷的內(nèi)容數(shù)不勝數(shù)。因此，高校教師在構(gòu)建思政教學(xué)體系中，應(yīng)與宣傳部門、文化部門等多個部門溝通，從中獲取更多有關(guān)家國情懷的教學(xué)資源，并將這些教育資源實(shí)際應(yīng)用到教學(xué)工作中，以此來對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。

第二，堅持整體統(tǒng)籌開發(fā)。在思政教學(xué)體系中，想要將家國情懷更好地融入其中，就應(yīng)該抓住家國情懷教育的實(shí)質(zhì)，按照教育價值實(shí)現(xiàn)的根本要求，整合和再生成優(yōu)秀文化傳統(tǒng)資源。

2.在課堂教學(xué)中引入家國情懷實(shí)例

在高校思政教學(xué)中，課堂教學(xué)是最為關(guān)鍵的部分，在課堂教學(xué)中，教師引入家國情懷是科學(xué)的策略。在以往的思政教學(xué)中，教師是通過教材中的“毛澤東思想、鄧小平理論以及三個代表思想”等來進(jìn)行思想政治教育的，這樣的思想政治教育與社會發(fā)展息息相關(guān)，對培養(yǎng)學(xué)生的思想價值觀念有著積極的影響。但是，很多高校大學(xué)生具有叛逆傾向，在教師諄諄教導(dǎo)過程中，大學(xué)生容易出現(xiàn)反感情緒，對教師講解的知識不以為然。面對這樣的情況，教師在教學(xué)中就應(yīng)從家國情懷入手，通過家國情懷有關(guān)案例的講解，來從另一個方向入手培養(yǎng)學(xué)生的思想價值觀念。

比如，在課堂教學(xué)剛開始的時候，教師可以先為學(xué)生誦讀文天祥的《過零丁洋》這一首千古絕唱，讓學(xué)生對教師接下來要講解的內(nèi)容產(chǎn)生興趣。之后教師可以對文天祥創(chuàng)作《過零丁洋》這一首詩詞的背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到這一首詩詞背后濃郁的家國情懷。在此基礎(chǔ)上，教師可以引入現(xiàn)代案例。在汶川大地震中，我國人民子弟兵勇敢無畏的沖到地震災(zāi)區(qū)，白衣天使們在災(zāi)區(qū)救死扶傷，無數(shù)的志愿者紛紛加入到救助的行列中，有錢捐錢，沒有錢捐物，甚至有些普通百姓會到災(zāi)區(qū)中貢獻(xiàn)自己的一份力量。所有參與到地震救援中的人，是來自五湖四海的，與汶川人民非親非故，何以如此不懼災(zāi)難呢？是因為每一個人心中都有家，有國，有家國情懷。教師引入實(shí)際的家國情懷案例進(jìn)行課堂教學(xué)，能夠給大學(xué)生留下更加深刻的感受，同時讓大學(xué)生明白家國情懷并不是看不見摸不到的，在困難出現(xiàn)的時候，具有家國情懷的陌生人會伸出援助之手，幫助你，扶持你。在大學(xué)生對家國情懷有深刻領(lǐng)悟的前提下，大學(xué)生的思想觀念會受到影響，這樣思政教學(xué)工作的開展目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了一半。

3.通過多種方式將家國情懷融入到思政教學(xué)中

在現(xiàn)代化教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐漸地被摒棄，多樣化地教學(xué)形式深入到課堂中，并取得了較好的效果。因此，教師在開展思政教學(xué)中，若是想要更好地融入家國情懷，就應(yīng)采取多種方式。

第一，采用體驗式實(shí)踐教學(xué)方式。體驗式實(shí)踐教學(xué)就是讓學(xué)生在客觀真實(shí)的史籍文物面前去親自感知和體驗，增強(qiáng)認(rèn)知能力。在這一教學(xué)方式應(yīng)用中，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上、圖書館中找尋更多有關(guān)家國情懷的書籍以及事例，然后在課堂上讓學(xué)生閱讀，或者是由教師為學(xué)生講解，以此來促使學(xué)生能夠?qū)覈閼延猩顚哟蔚母杏|。

第二，采用娛樂式實(shí)踐教學(xué)方式。在娛樂式實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生圍繞家國情懷這一主題創(chuàng)作文藝作品。在文藝作品創(chuàng)作過程中，學(xué)生既可以對家國情懷有所了解，同時也可以在潛移默化中提升自己的思想價值等級，對自己的思想進(jìn)行升華。

第三，采用創(chuàng)作式實(shí)踐教學(xué)方式。在思政教學(xué)工作開展中，教師可以通過創(chuàng)作式實(shí)踐教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。在此教學(xué)方式應(yīng)用中，教師可以給學(xué)生一份有關(guān)家國情懷的資料，然后讓學(xué)生圍繞這一資料創(chuàng)作一份文章。學(xué)生在創(chuàng)作過程中，首先需要對閱讀資料進(jìn)行分析，對資料的分析對學(xué)生思想情感具有觸動作用，而在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的時候會融入自己的看法，在學(xué)生的思想與材料所傳遞的家國情懷出現(xiàn)碰撞的時候，所產(chǎn)生的火花將會對學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生撼動，之后教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，可以幫助學(xué)生樹立正確的思想價值觀念。

三、結(jié)束語

綜上所述，在高校思想政治教育中，以教材為基礎(chǔ)的教學(xué)所取得的效果并不是很理想，很多大學(xué)生錯誤的思想觀念并沒有在思政教學(xué)工作的影響下而得到改善。面對這樣的情況，教師在開展思政教學(xué)工作中，要融入家國情懷。家國情懷是一個國家繁榮昌盛的保障，只有每一位中國人都能夠愛家，愛國，以國為家，才能促進(jìn)國家的繁榮。所以在高校思政教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效的策略融入家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，促使大學(xué)生能夠以國家發(fā)展為己任，充分展現(xiàn)自身的價值，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。

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