林里

一、游戲?qū)τ谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所發(fā)揮的作用

我們每個(gè)人都有著做游戲的經(jīng)歷和愿望，任何人都喜歡在游戲中成長(zhǎng)，在游戲中學(xué)習(xí)。有一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過：游戲是產(chǎn)生興趣和培養(yǎng)情感的重要基礎(chǔ)。教育者必須注重發(fā)揮游戲在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的作用，游戲在學(xué)生的成長(zhǎng)初期起著重要的啟蒙作用，它還是兒童最初的學(xué)習(xí)形式；學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)游戲起著至關(guān)重要的作用。教師將教學(xué)內(nèi)容穿插一些游戲的情景，其目的不僅僅在于讓小學(xué)生“玩”，更在于吸引小學(xué)生的注意力，挖掘小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而促使了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

實(shí)際上，課改教材中有些內(nèi)容就是根據(jù)游戲活動(dòng)編寫的。在數(shù)學(xué)課中運(yùn)用游戲教學(xué)，符合新課程改革的教學(xué)理念。教師在課堂上巧妙的帶一些游戲色彩，會(huì)使課堂教學(xué)活潑有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂中掌握數(shù)學(xué)技能。

（一）游戲情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生能夠主動(dòng)的去思考探索，主動(dòng)地去交流，主動(dòng)地去創(chuàng)新，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的動(dòng)力。教師要學(xué)會(huì)靈活的發(fā)揮游戲在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中作用，抓住學(xué)生愛玩愛游戲的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些和知識(shí)相輔相承的有密切聯(lián)系性的游戲。吸引住學(xué)生的眼球，把學(xué)生帶進(jìn)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)！

比如：我在講解可能性---摸球這節(jié)課的時(shí)候，我就發(fā)揮游戲的作用，設(shè)計(jì)了學(xué)生摸獎(jiǎng)的體驗(yàn)游戲，我利用課前的準(zhǔn)備時(shí)間做好一個(gè)抽獎(jiǎng)箱，在箱子里入代表各種獎(jiǎng)項(xiàng)的球，三等獎(jiǎng)9個(gè)，二等獎(jiǎng)2個(gè)，一等獎(jiǎng)1個(gè)。我介紹抽獎(jiǎng)的規(guī)則：學(xué)生不能看，每次只能摸一個(gè)球，摸完球公布獎(jiǎng)項(xiàng)后，再把球放回獎(jiǎng)箱內(nèi)，一等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是一支鋼筆，二等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品一致圓珠筆，三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)品是一塊橡皮，學(xué)生們一聽說(shuō)完游戲的規(guī)則后，十分的興奮，各個(gè)都爭(zhēng)先恐后的想去抓獎(jiǎng)，都想抓個(gè)一等獎(jiǎng)出來(lái)，我把學(xué)生們排好順序后就開始摸獎(jiǎng)，，學(xué)生開始摸獎(jiǎng)了，學(xué)生們大多摸出來(lái)的都是三等獎(jiǎng)，有一個(gè)摸出來(lái)是二等獎(jiǎng)，很少摸出一等獎(jiǎng)，這時(shí)候?qū)W生們有一些興奮的同時(shí)又有些懊惱，不理解，別是說(shuō)一等獎(jiǎng)了，就是摸個(gè)二等獎(jiǎng)也行呀…，我這時(shí)候就問學(xué)生：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)摸獎(jiǎng)的情況，為什么大多摸到三等獎(jiǎng)，摸不到二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的原因。有的學(xué)生說(shuō)：

運(yùn)氣差，有的學(xué)生說(shuō)：老師作弊，箱子里根本沒有一等獎(jiǎng)…，在學(xué)生們懷疑困惑的眼神中，我把摸獎(jiǎng)箱里面的球全都倒出來(lái)，證明給大家看，老師沒有作弊。接著又有組織學(xué)生在模擬抽獎(jiǎng)。結(jié)果和第一次一樣，還是摸到二等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)的人少，摸到三等獎(jiǎng)的人多。我接著引導(dǎo)學(xué)生思考其中的原因？為什么呢？你在生活中碰到過這樣的情況嗎？學(xué)生們非常的踴躍，積極的思考發(fā)言，有的學(xué)生說(shuō)：在超市里見到過利用大轉(zhuǎn)盤搖獎(jiǎng)的情況，和我們今天玩的游戲差不多…，這節(jié)課，通過游戲的引入提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，把課堂中的知識(shí)和生活中的實(shí)例結(jié)合起來(lái)，鞏固了知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生永遠(yuǎn)不會(huì)忘記

（二）游戲教學(xué)，增強(qiáng)成功感，提高課堂效率

很多人都說(shuō)好孩子是夸出來(lái)的，我認(rèn)為，好孩子是“玩”出來(lái)的。當(dāng)然這里說(shuō)的玩不是亂玩，漫無(wú)目的和規(guī)律得玩，教師應(yīng)該抓住學(xué)生愿意玩，樂于活動(dòng)和表現(xiàn)的特點(diǎn)，在平時(shí)的課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生們參與數(shù)學(xué)的游戲教學(xué)中來(lái)，學(xué)生們?cè)诨ハ啾纫槐龋忠环?，畫一畫，折一折，拼一拼，說(shuō)一說(shuō)等游戲教學(xué)中發(fā)揮出了自己的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，獲得了成功的體驗(yàn)，思維得到了鍛煉和升華，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，鞏固了學(xué)

生對(duì)知識(shí)的掌握程度。在學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)發(fā)表看法和意見的時(shí)候，教師應(yīng)及時(shí)給予充分的肯定：“你真棒！大家都應(yīng)向你學(xué)習(xí)！”“你做的不錯(cuò)！”學(xué)生得到表?yè)P(yáng)以后積極性得到了提高，因而更加有興趣去學(xué)習(xí)了。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮游戲作用必須遵循的原則

游戲教學(xué)是課堂教學(xué)的一種有效的重要教學(xué)方法。成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解，也可以讓學(xué)生們通過游戲，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的遷移。游戲教學(xué)還能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動(dòng)力。

（一）游戲的內(nèi)容要符合學(xué)生的年齡階段原則

在數(shù)學(xué)中教師對(duì)游戲的選擇和設(shè)計(jì)上要符合學(xué)生的接受能力和理解能力，讓學(xué)生有能力去消化，去接受，我認(rèn)為教師應(yīng)該組織學(xué)生積極地參與到游戲中來(lái)，比如：我在教學(xué)《七巧板》時(shí)，我讓孩子們先自制七巧板板，然后四人小組合作創(chuàng)作富有故事情節(jié)的圖案。四副七巧板賦于孩子們更廣闊的想象空間，在合作中又進(jìn)一步地激發(fā)了他們的創(chuàng)作欲望和創(chuàng)作靈感。當(dāng)我又利用普通的鉛畫紙和雙面膠帶紙自制而成的展示紙板，將孩子們的成果在黑板上展覽的時(shí)候，他們的神情是何等的驕傲啊。通過上面的例子可以看出，游戲在教學(xué)中起到了不可替代的作用，對(duì)知識(shí)的理解上起到了催化劑的作用，提高了教學(xué)的效果。

（二）游戲一定要照顧學(xué)生的參與度原則

我們不能忽視任何一個(gè)學(xué)生，他們有公平的得到教育的權(quán)利，所以，教師在教學(xué)中要照顧到每個(gè)學(xué)生，讓全體學(xué)生都要積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)入游戲角色，獲取過程體驗(yàn)。如果在課堂上只讓少部分學(xué)生參與游戲，其他大部分學(xué)生充當(dāng)教學(xué)的看客，那么我們的教學(xué)效果就會(huì)特別的差，學(xué)生的參與面就太窄，不符合素質(zhì)教育的要求，游戲活動(dòng)也就流于形式，沒有真正地為教學(xué)服務(wù)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，我充分利用現(xiàn)在班小人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，盡量設(shè)計(jì)能讓學(xué)生都參與的教學(xué)活動(dòng)。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用游戲是課堂教學(xué)的一種方法而非目的，游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用既要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)、兒童教育學(xué)心理學(xué)規(guī)律，也要符合教學(xué)的需要。

（作者單位：山東省臨沂市平邑縣賽博中學(xué)金銀花校區(qū)）