一、在主題方面力求小眾化、邊緣化

多數(shù)學(xué)生在短片創(chuàng)作之初都希望能有一個(gè)與眾不同的題材，但由于社會(huì)閱歷，生活體驗(yàn)存在著強(qiáng)烈的趨同性，他們會(huì)認(rèn)為平淡的生活缺乏內(nèi)容，放棄在熟悉的事物中挖掘故事的想法，轉(zhuǎn)而去表現(xiàn)一些并不擅長(zhǎng)或并不熟悉的領(lǐng)域。

(一)對(duì)超現(xiàn)實(shí)主義題材的迷戀

在短片中表現(xiàn)夢(mèng)境、表現(xiàn)超自然的力量(穿越、平行世界、虛擬時(shí)空等)，題材方面的邏輯關(guān)系不強(qiáng)、故事結(jié)構(gòu)不完整。在學(xué)生心中有個(gè)共識(shí)，只要冠以超現(xiàn)實(shí)主義的帽子，一切的不合理都可以得到很好的解釋?zhuān)疽詾槭墙輳?，但其?shí)是將創(chuàng)作者帶入了一個(gè)誤區(qū)。超現(xiàn)實(shí)主義題材作品是經(jīng)驗(yàn)豐富的創(chuàng)作者經(jīng)過(guò)多年的藝術(shù)創(chuàng)作得出的獨(dú)到的藝術(shù)觀點(diǎn)，作為學(xué)生很難駕馭，絕大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)作的類(lèi)似題材并不是真正意義上的超現(xiàn)實(shí)主義，短片只會(huì)讓觀眾覺(jué)得故弄玄虛、嘩眾取寵。

(二)極力表現(xiàn)暴力、犯罪、精神病人的心理世界

類(lèi)似題材對(duì)于參賽來(lái)說(shuō)非常不討巧，短片大賽需要積極向上、符合普世價(jià)值觀的作品，小眾題材不適合傳播，得不到觀眾的認(rèn)同，尤其會(huì)對(duì)像學(xué)生這樣水平的創(chuàng)作者內(nèi)心受到打擊。此外，類(lèi)似題材需要非常嚴(yán)格的技術(shù)條件做保證，如影視特技、特效、武術(shù)指導(dǎo)等，否則制作的效果達(dá)不到讓觀眾信服的程度只會(huì)暴露自身在制作水平上的缺點(diǎn)，這無(wú)疑是將短板放大了擺在觀眾面前，只會(huì)讓短片看起來(lái)更加的水平低下。

“真實(shí)是藝術(shù)作品的生命、真實(shí)是習(xí)作成為藝術(shù)作品的起碼要求?！盵1]學(xué)生創(chuàng)作短片應(yīng)該在生活中發(fā)現(xiàn)讓自己有所感悟的人或事，加上個(gè)人的觀點(diǎn)，表達(dá)出自己的態(tài)度，情節(jié)不在于復(fù)雜，首要的任務(wù)是真實(shí)，進(jìn)而是認(rèn)同感，這才是學(xué)生短片作業(yè)在選擇題材時(shí)該有的出發(fā)點(diǎn)。

二、長(zhǎng)鏡頭和特寫(xiě)鏡頭沒(méi)有很好的為敘事服務(wù)

(一)“長(zhǎng)鏡頭能保持電影時(shí)間與電影空間的統(tǒng)一性和完整性，表達(dá)人物動(dòng)作和事件發(fā)展的連續(xù)性和完整性，因而能更真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)，符合紀(jì)實(shí)美學(xué)的特性。”[2]學(xué)生短片中使用的長(zhǎng)鏡頭并不能很好的詮釋長(zhǎng)鏡頭的定義，更多的是為了長(zhǎng)鏡頭而長(zhǎng)鏡頭，沒(méi)有更好的表達(dá)現(xiàn)實(shí)性，與劇情、上下內(nèi)容的銜接不夠合理，要么感覺(jué)突兀、要么技術(shù)手段不過(guò)關(guān)，畫(huà)面不合理的晃動(dòng)，反而影響了短片的敘事表達(dá)。由于技術(shù)設(shè)備的限制，學(xué)生創(chuàng)作長(zhǎng)鏡頭非常困難，顫動(dòng)的畫(huà)面、嘈雜的錄音都可能成為長(zhǎng)鏡頭的敗筆，沒(méi)有過(guò)硬的技術(shù)支持不要輕易嘗試長(zhǎng)鏡頭，劇情方面沒(méi)有絕對(duì)特殊的需要不應(yīng)考慮設(shè)計(jì)長(zhǎng)鏡頭。并且長(zhǎng)鏡頭會(huì)拖慢節(jié)奏，放在短片開(kāi)頭很難吸引觀眾，影響觀眾對(duì)短片的興趣。

(二)特寫(xiě)鏡頭在試聽(tīng)語(yǔ)言里所起到的作用相當(dāng)于交響樂(lè)隊(duì)里的那面鑼?zhuān)且挥浿匾?，?huì)得到觀眾更多的注意，在使用時(shí)應(yīng)謹(jǐn)慎。初學(xué)者容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題是擔(dān)心觀眾看不明白，總想用特寫(xiě)來(lái)交代人物動(dòng)作、人物情緒、物件道具等，頻繁的使用特寫(xiě)會(huì)分散觀眾原本不多的注意力，處處是重點(diǎn)也就沒(méi)有了重點(diǎn)。相比之下簡(jiǎn)單的鏡頭運(yùn)動(dòng)配合全、中、近景更適合學(xué)生操作。

對(duì)于人物的面部特寫(xiě)使用時(shí)也應(yīng)慎重，特寫(xiě)會(huì)將角色表情、演員演技放大數(shù)倍，學(xué)生在使用和指導(dǎo)演員表演方面本身就存在經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，表演是一大弱項(xiàng)，用特寫(xiě)來(lái)交代人物情緒更容易暴露弱點(diǎn)。人物的情緒對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)最好通過(guò)動(dòng)作、行為或者中近景來(lái)交代。

三、慎用開(kāi)放式結(jié)局

故事的結(jié)局往往包含了作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，觀眾被創(chuàng)作者引導(dǎo)著層層深入，就像在池中投網(wǎng)捕魚(yú)，網(wǎng)投的越大，網(wǎng)中的結(jié)果也就越值得期待。如果沒(méi)有一個(gè)精彩的結(jié)局就會(huì)使故事喪失存在的意義。曾經(jīng)有個(gè)學(xué)生在進(jìn)行故事設(shè)計(jì)時(shí)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)情節(jié)，某大學(xué)教授終日隨身攜帶一個(gè)袋子，這個(gè)袋子究竟隱藏著怎樣的秘密，引發(fā)了學(xué)生的好奇，可是這個(gè)袋子放著什么東西才能使故事合理，才能不讓觀眾失望，故事的創(chuàng)作者用了半個(gè)月的時(shí)間也沒(méi)能想到一個(gè)說(shuō)服自己的想法，最終放棄了這個(gè)故事的創(chuàng)作。雖然故事最終沒(méi)有完成，但是創(chuàng)作者深知一個(gè)結(jié)局對(duì)觀眾的影響，這是對(duì)創(chuàng)作負(fù)責(zé)的態(tài)度。有相當(dāng)一部分學(xué)生使用開(kāi)放式結(jié)局的原因很簡(jiǎn)單，僅僅是因?yàn)椴恢撊绾问站W(wǎng)，期待觀眾獨(dú)自去思考，這是對(duì)創(chuàng)作膚淺的態(tài)度，是對(duì)開(kāi)放式結(jié)局在認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤，沒(méi)有結(jié)局的故事在敘事上是不完整的，觀眾的思考應(yīng)該源自創(chuàng)作者對(duì)故事的設(shè)計(jì)，而非憑空幻想。

學(xué)生創(chuàng)作劇情類(lèi)短片的初衷應(yīng)該是熟悉創(chuàng)作流程、嘗試對(duì)視聽(tīng)語(yǔ)言的運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上表達(dá)創(chuàng)作者的思想態(tài)度及認(rèn)知。情節(jié)可以簡(jiǎn)單，但一定是創(chuàng)作者用心體驗(yàn)后的思想表達(dá)。試聽(tīng)語(yǔ)言的處理可以不復(fù)雜，但一定是較為合理的能為敘事服務(wù)的一套處理方案。一切想要博人眼球、嘩眾取寵的內(nèi)容最終只會(huì)將短片推向一個(gè)尷尬的境地，辛苦的付出并不能得到應(yīng)有的回報(bào)，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種打擊，這也會(huì)使創(chuàng)作者喪失創(chuàng)作的積極性。

當(dāng)下的中國(guó)，有著影視劇創(chuàng)作最寬松的環(huán)境、最廣闊的市場(chǎng)、最多數(shù)量的觀眾，這是一個(gè)前所未有的好時(shí)代，這個(gè)時(shí)代對(duì)于影視人才的渴求非常迫切，對(duì)于學(xué)習(xí)編導(dǎo)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，每一次的短片創(chuàng)作都應(yīng)該是成長(zhǎng)道路上的基石，伴隨著學(xué)生取得更大的進(jìn)步，走向更遠(yuǎn)的前方。作為教師希望以上這些問(wèn)題能引發(fā)學(xué)生的思考，規(guī)避問(wèn)題、逃離誤區(qū)，在實(shí)踐中取得更好、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的進(jìn)步。

[1]蘇牧.榮譽(yù)(普及版)[M].人民文學(xué)出版社，2007(4)：520.

[2]許南明，富瀾，崔君衍.電影藝術(shù)詞典(修訂版)[M].中國(guó)電影出版社，2005(12)：115.