夏箐 許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院

當(dāng)今，伴隨日新月異的社會(huì)飛速發(fā)展，傳媒體呈全球化傳播趨勢(shì)，傳播應(yīng)用技術(shù)也在不斷的創(chuàng)新變革中，導(dǎo)致傳媒競(jìng)爭更加激烈，以廣播電視為主流媒體的新聞傳播業(yè)已然擠身于高效發(fā)展的鼎盛行列。相應(yīng)之下，國內(nèi)媒介傳播職業(yè)教育已經(jīng)從初創(chuàng)中艱難的走過來，進(jìn)入進(jìn)一步的探索與實(shí)踐階段。以新聞傳播為主的高職院校傳播專業(yè)秉承滿足社會(huì)需求的辦學(xué)導(dǎo)向宗旨，堅(jiān)持校內(nèi)教學(xué)結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)的治學(xué)思路，注重于培養(yǎng)、提高學(xué)生專業(yè)技能，突顯出重在實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)。

一、避虛就實(shí)，基于廣播電視人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前來說，廣播電視專業(yè)人才的就業(yè)去向多為報(bào)社、電臺(tái)與電視臺(tái)等主流媒體。當(dāng)然，伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的介入，也有部分專業(yè)人才躋身網(wǎng)絡(luò)新媒體浪潮當(dāng)中，作一名互聯(lián)網(wǎng)傳媒編輯、幕后制作人員等。通過對(duì)數(shù)所高職院校廣播電視專業(yè)的課程安排了解，發(fā)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式大致相同，基本存在兩層面的共性。一是“藝考熱”導(dǎo)致各職業(yè)院校藝術(shù)類考生人數(shù)急劇增加，因該專業(yè)藝術(shù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)并不高，致使各高職院校將廣播電視人才的培養(yǎng)重點(diǎn)大多落實(shí)于理論知識(shí)的普及架構(gòu)上。開設(shè)課程基本可歸結(jié)為電視節(jié)目與頻道策劃、視聽語言與影視鑒賞等；二是，側(cè)重于專業(yè)人才技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，向社會(huì)輸送出大量的技術(shù)型專業(yè)人才，如錄像與攝像以及后期制作類人才。尤其課程安排上也重點(diǎn)向技術(shù)能力培養(yǎng)方面傾斜，普遍開設(shè)了3DMAX與PS、非線性剪輯與音視頻制作等一系列數(shù)字化制作專業(yè)課程。但總的趨勢(shì)是理論先行，至于教學(xué)實(shí)踐能否跟得上來，實(shí)際狀況則不容樂觀。

二、追根問底，基于廣播電視人才的培養(yǎng)問題剖析

(一)急劇膨脹的辦學(xué)規(guī)模，形成供需不均的瓶頸。鑒于文化事業(yè)的高效發(fā)展，各高職院校紛紛為社會(huì)人才培養(yǎng)大開綠燈，已經(jīng)從傳統(tǒng)的精英教育走出來，全面推行大眾化教育機(jī)制。很多高職院校設(shè)置了廣播電視新聞及藝術(shù)編導(dǎo)專業(yè)，可以說，一瞬之間如雨后春筍般從各地冒了出來。迅速擴(kuò)大的辦學(xué)規(guī)模有利也有弊，利在短時(shí)間內(nèi)便扭轉(zhuǎn)了人才緊缺的被動(dòng)局面，弊在辦學(xué)大呼隆導(dǎo)致人才培養(yǎng)質(zhì)量不高。隨著畢業(yè)生大量涌入社會(huì)，市場(chǎng)與人才供需矛盾馬上得以化解，市場(chǎng)對(duì)人才的用人需求很快呈現(xiàn)飽和狀態(tài)，畢業(yè)生就業(yè)難的問題愈以突出。此時(shí)，各地高職院校由于盲目擴(kuò)招，辦學(xué)規(guī)模仍在持續(xù)膨脹，處于市場(chǎng)日漸飽和容量面前徒增了太多尷尬與無奈。

(二)師資力量相應(yīng)不足，導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量難有新氣色。就目前而言，各地高職院校相繼遇到這樣的問題，尤其在師資建設(shè)上舉步維艱，糾結(jié)不斷。一是教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)堪憂，難以適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需要，大多專注于理論的前期講授，往往對(duì)后期的技術(shù)實(shí)踐不求甚解，要么一知半解，要么模棱兩可，教學(xué)水平亟待提高；二是相對(duì)生源的增長速度，師資隊(duì)伍遠(yuǎn)遠(yuǎn)落伍于后。要知道，廣播電視新聞與藝術(shù)編導(dǎo)專業(yè)的時(shí)代性較強(qiáng)，相較其他專業(yè)特殊性也較為突出，若不盡快提速知識(shí)更新與傳授的節(jié)奏，落伍市場(chǎng)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，不僅會(huì)與市場(chǎng)用人脫節(jié)，而且將逐漸為市場(chǎng)與時(shí)代所拋棄。

(三)不均衡的課程比例，導(dǎo)致人才培養(yǎng)進(jìn)程步履蹣跚。相對(duì)而言，廣播電視傳媒作為實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，在人才培養(yǎng)上更應(yīng)把握時(shí)代脈搏，貼緊市場(chǎng)需求做文章。但近幾年來，由于高職院校大量擴(kuò)招，導(dǎo)致學(xué)教學(xué)硬件斷檔，教學(xué)設(shè)備建設(shè)止步不前，難以滿足正常的教學(xué)需要，對(duì)實(shí)踐應(yīng)用型培養(yǎng)只是喊在口頭上，專注于理論教學(xué)不撒手，大有不得已而為之的苦衷。當(dāng)然，并非所有的高職院校都如此，有些學(xué)校重視了實(shí)踐教學(xué)，結(jié)合市場(chǎng)形勢(shì)就需求專注技術(shù)教學(xué)，又忽視了理論框架的系統(tǒng)構(gòu)建，結(jié)果又走向另一個(gè)極端，這種做法也不可取，試想，離開理論基礎(chǔ)的純技術(shù)性的東西會(huì)有多大的生存空間，既然缺乏有深度的藝術(shù)創(chuàng)作，更別說如何能培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型廣播電視人才。

三、拓展思路，基于廣播電視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)途徑探究

(一)師資隊(duì)伍優(yōu)化為先，落實(shí)專業(yè)結(jié)構(gòu)保證。目前各地的高職院校中，師資中堅(jiān)力量基本定位在碩士研究生身上，盡管理論知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)保證，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相應(yīng)匱乏的問題令人堪憂，這樣的師資隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)弊端頻現(xiàn)，已經(jīng)難以滿足市場(chǎng)的用人需求。面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)痛定思痛，及時(shí)將師資隊(duì)伍建設(shè)納入議事議程上來。有道是：打鐵先得自身硬，過硬的、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍才是治學(xué)保證，才是專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的前提基礎(chǔ)，有了這樣的師資基礎(chǔ)，才能實(shí)現(xiàn)理論傳授、實(shí)踐結(jié)合雙管齊下。各高職院校應(yīng)系統(tǒng)增加有從業(yè)經(jīng)歷的教師比例，并鼓勵(lì)專業(yè)教師積極投身廣播、電視等主流媒體兼職，全面培養(yǎng)執(zhí)教隊(duì)伍傳播意識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也要向社會(huì)招賢納士，吸收優(yōu)秀專業(yè)人才進(jìn)校園，以豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為大學(xué)生現(xiàn)身說法，為強(qiáng)化師資建設(shè)、打造應(yīng)用型執(zhí)教隊(duì)伍多策并舉，不遺余力。

(二)以考核評(píng)價(jià)為本，完善特色專業(yè)定位。培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才離不開系統(tǒng)到位的管理制度，更離不開合理而科學(xué)的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制，如此才能于教學(xué)中及時(shí)找不足，拾遺補(bǔ)缺，同時(shí)能夠有的放矢，隨時(shí)掌控大學(xué)生的階段學(xué)習(xí)成效?？蓪⒖己朔肿鰞刹阶撸阂皇锹鋵?shí)常規(guī)考核，系統(tǒng)摸排大學(xué)生的課程理論掌握情況，確保學(xué)有所長；二是完善實(shí)踐考核，全面促進(jìn)大學(xué)生專業(yè)課程的技能實(shí)踐，確保術(shù)有專攻。同時(shí)，基于常規(guī)考核與實(shí)踐考核呼應(yīng)結(jié)合的形式，整體提升大學(xué)生專業(yè)技能，并結(jié)合階段教學(xué)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，進(jìn)一步完善課堂內(nèi)容，確保教學(xué)實(shí)效。

(三)以校媒培養(yǎng)為準(zhǔn)，創(chuàng)新建構(gòu)合作模式。相對(duì)來說，媒體傳播對(duì)理論與實(shí)踐的結(jié)核性要求非常強(qiáng)，要求人才既要理論有所長，又要操作技能有專攻，校媒合作培養(yǎng)人才正是結(jié)合這一特點(diǎn)創(chuàng)新出來的。重在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)與媒體機(jī)構(gòu)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，以全面培養(yǎng)人才的整體素質(zhì)與綜合能力為頭等要求，切實(shí)通過院校與媒體機(jī)構(gòu)教育資源與教育環(huán)境的差異性展開因勢(shì)利導(dǎo)，讓大學(xué)生進(jìn)一步做活、做好實(shí)踐文章，盡快培養(yǎng)出上手快、擁有創(chuàng)新實(shí)踐能力的后備人才。在這樣的培養(yǎng)人才模式中，學(xué)生將以院校與媒體的雙重身份接受雙重導(dǎo)師的綜合管理。由校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論基礎(chǔ)的系統(tǒng)培養(yǎng)，系統(tǒng)負(fù)責(zé)落實(shí)大學(xué)生課程規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等理論指導(dǎo)性工作；由媒體導(dǎo)師結(jié)合“一對(duì)一”的實(shí)踐方式，全面促進(jìn)人才培養(yǎng)新渠道，讓學(xué)生和實(shí)踐導(dǎo)師結(jié)成媒體搭檔，一起進(jìn)行采訪與創(chuàng)作，并結(jié)合實(shí)時(shí)編輯與評(píng)論的合作形式，讓媒體導(dǎo)師手把手地傳授專業(yè)技能。如此一來，既使大學(xué)生得到理論的系統(tǒng)灌輸，又強(qiáng)化了實(shí)踐人才培養(yǎng)的針對(duì)性。

(四)以拓展專業(yè)為要，開辟“新聞+專業(yè)”人才培養(yǎng)渠道。伴隨時(shí)代的進(jìn)步發(fā)展，對(duì)媒體專業(yè)人才成長提出了更高的要求，要求人才不僅成為學(xué)有所長的專才，而且也是術(shù)有專攻的通才，除了具備專業(yè)基礎(chǔ)，還應(yīng)系統(tǒng)掌握一門學(xué)科知識(shí)，為以后獨(dú)立探索某項(xiàng)專業(yè)領(lǐng)域夯實(shí)基礎(chǔ)。“新聞+專業(yè)”所指“專業(yè)”便是新聞專業(yè)之外的某領(lǐng)域?qū)ｉL，如財(cái)經(jīng)新聞、體育報(bào)道等?？傊?，高職院校要借助外來學(xué)科系統(tǒng)設(shè)置人才培養(yǎng)渠道，引導(dǎo)大學(xué)生結(jié)合自我優(yōu)勢(shì)定位自我，為促進(jìn)新時(shí)期廣播電視事業(yè)貢獻(xiàn)自己的聰明才智。

(五)以實(shí)踐應(yīng)用為重，打造訂單培養(yǎng)模式。訂單式媒體人才培養(yǎng)，直接著眼的是市場(chǎng)應(yīng)用需求，瞄準(zhǔn)特殊性人才的具體需求，要求各高職院校審時(shí)度勢(shì)，切實(shí)做好市場(chǎng)調(diào)研文章，結(jié)合人才需求展開訂單人才培養(yǎng)新思路，為啟動(dòng)廣播電視人才培養(yǎng)戰(zhàn)略在創(chuàng)新途徑。