呂劍亮

(長春工程學(xué)院，長春 130021)

一、專業(yè)現(xiàn)狀

我校房地產(chǎn)開發(fā)與管理本科專業(yè)于2008年開始招生，原專業(yè)名稱為房地產(chǎn)經(jīng)營與管理，2013年起更名為房地產(chǎn)開發(fā)與管理。本專業(yè)由1994年開始招生的房地產(chǎn)經(jīng)營與管理?？茖I(yè)、2000工程管理房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向演變而來，有20多年的辦學(xué)歷史。本專業(yè)現(xiàn)有專職教師11人，其中教授2人，副教授5人，講師4人。雙師型教師10人，占比90.91%，其中6人在房地產(chǎn)相關(guān)企業(yè)兼職，具有豐富的行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。絕大部分專業(yè)教師是吉林省城市建設(shè)發(fā)展研究中心、吉林省房地產(chǎn)研究中心、吉林省土木建筑學(xué)會(huì)建筑與房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)分會(huì)、吉林省房地產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)專家委員會(huì)核心成員，參與行業(yè)管理與行業(yè)發(fā)展研究，為學(xué)生實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究提供了充足的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)。

本專業(yè)全國招生，從1997年至今，本專業(yè)已有畢業(yè)生600余人，分布在全國各地，部分畢業(yè)較早的畢業(yè)生已經(jīng)成為用人單位的中堅(jiān)力量。在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，專業(yè)進(jìn)行了若干次人才培養(yǎng)模式改革，目前已形成了相對(duì)穩(wěn)定的“3.5+0.5”培養(yǎng)模式，加大實(shí)踐教學(xué)課程比例，努力提高實(shí)踐教學(xué)效果，壓縮理論課程比例，提高效率，不降低學(xué)生的基礎(chǔ)要求，本著動(dòng)手能力強(qiáng)，發(fā)展后勁足的理念打造學(xué)生的知識(shí)體系、能力體系。

目前專業(yè)堅(jiān)持以國家教育改革為準(zhǔn)繩，以房地產(chǎn)行業(yè)人才需求為導(dǎo)向，以學(xué)生和家長的期望為依據(jù)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為動(dòng)力，以動(dòng)手能力強(qiáng)發(fā)展后勁足為目標(biāo)，培養(yǎng)又紅又專的社會(huì)主義建設(shè)者。

二、校企共建背景

本校2000年在全國首創(chuàng)應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)方向，從此，專業(yè)的發(fā)展有了明確的方向。本專業(yè)辦學(xué)歷史長達(dá)24年，積累了一定的人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，但仍然存在畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力不足的問題。這固然有人才培養(yǎng)中“重理論，輕實(shí)踐”的傳統(tǒng)教育思想的影響，但更主要的原因是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入不足、效率低、管理不到位。

由于學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)緊張，本專業(yè)一直沒有建設(shè)相關(guān)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)設(shè)施匱乏，在校內(nèi)難以有效地開展實(shí)踐教學(xué)；同時(shí)，校外沒有穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，臨時(shí)實(shí)習(xí)基地良莠不齊，無法開展連續(xù)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)和管理上也十分困難，問題較多，影響了實(shí)踐教學(xué)效果。[1]

2014年2月26日國務(wù)院召開常務(wù)會(huì)議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，提出要“引導(dǎo)一批普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，高校轉(zhuǎn)型進(jìn)入快車道。由于房地產(chǎn)開發(fā)與管理行業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，非常適合應(yīng)用技術(shù)型的特點(diǎn)，所以，轉(zhuǎn)型是本專業(yè)未來發(fā)展的必然。為適應(yīng)轉(zhuǎn)型的需要，更為了培養(yǎng)出質(zhì)量更高的畢業(yè)生，有必要建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，開展有效的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。[2]

三、產(chǎn)教融合的初步模式

為了短時(shí)間內(nèi)解決實(shí)踐教學(xué)資源不足的問題，本專業(yè)克服困難，向社會(huì)要資源，采取了若干措施，取得了一定成效。措施一是為部分教師減輕校內(nèi)教學(xué)負(fù)擔(dān)，將其應(yīng)該承擔(dān)的大部分校內(nèi)教學(xué)任務(wù)分配給其他專業(yè)課教師，為其創(chuàng)造在房地產(chǎn)企業(yè)兼職的條件。部分教師通過畢業(yè)生推薦，積極參與相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)，逐步得到企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，得以在企業(yè)擔(dān)任要職，成為真正的雙師型教師；部分教師通過做全國職業(yè)資格考試培訓(xùn)師，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了業(yè)界知名度，成為行業(yè)專家。通過這些方式，本專業(yè)有三位老師在相關(guān)企業(yè)順利兼職并通過努力成為企業(yè)的中、高層領(lǐng)導(dǎo)，三位老師在校外創(chuàng)業(yè)成功，創(chuàng)辦了自己的房地產(chǎn)企業(yè)；二是與歷屆畢業(yè)生保持聯(lián)系，在發(fā)展得比較好的畢業(yè)生任職的企業(yè)中選擇合適的，與之建立聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的合作關(guān)系。目前已與北京、上海、深圳、杭州、沈陽、長春等地的多家房地產(chǎn)企業(yè)建立聯(lián)系。與本專業(yè)有合作關(guān)系的校外企業(yè)有上海同策房地產(chǎn)咨詢有限責(zé)任公司、世聯(lián)地產(chǎn)長春公司、北京思源創(chuàng)新房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司、北京中原房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司、濟(jì)南思源房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)有限公司、綠地集團(tuán)東北&遼寧事業(yè)部、杭州綠城集團(tuán)、吉林省達(dá)聲房地產(chǎn)置業(yè)顧問有限公司、吉林濟(jì)維律師事務(wù)所、吉林萬晟房地產(chǎn)開發(fā)有限公司、國信集團(tuán)、長春市聯(lián)創(chuàng)房地產(chǎn)咨詢有限公司、長春萬森房地產(chǎn)投資顧問有限公司、易居中國東北聯(lián)合事業(yè)部、海南嘉航實(shí)業(yè)發(fā)展有限公司、深圳市最派房地產(chǎn)顧問有限公司、長春開啟房地產(chǎn)投資咨詢有限公司、吉林省誠信房地產(chǎn)營銷策劃有限責(zé)任公司、沈陽聯(lián)眾置業(yè)顧問有限公司等近20家，為學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。

目前，專業(yè)與這些企業(yè)之間的聯(lián)合培養(yǎng)主要通過以下幾種方式進(jìn)行。一是在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中，企業(yè)提供各階段在建工程、各類典型樓盤供學(xué)生參觀考查，期間派經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行講解，解答學(xué)生的疑問；二是不定期召開專業(yè)教師與企業(yè)人員聯(lián)席會(huì)，交流行業(yè)、專業(yè)相關(guān)信息，便于專業(yè)課老師能及時(shí)了解行業(yè)動(dòng)態(tài)，掌握企業(yè)對(duì)人才的需求特征，及時(shí)調(diào)整辦學(xué)思路和人才培養(yǎng)技術(shù)路線，使之與需求緊密結(jié)合，同時(shí)，企業(yè)也時(shí)常提出一些現(xiàn)實(shí)的棘手問題，請(qǐng)校內(nèi)老師進(jìn)行研究解決，使產(chǎn)學(xué)研融合落到實(shí)處；三是不定期邀請(qǐng)企業(yè)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員到學(xué)校為學(xué)生做專題講座，內(nèi)容主要為本行業(yè)的熱點(diǎn)問題，國內(nèi)外房地產(chǎn)企業(yè)發(fā)展的動(dòng)向，人才需求的變化趨勢(shì)，行業(yè)發(fā)展以及國家產(chǎn)業(yè)政策金融政策等，開闊了學(xué)生視野，擴(kuò)展和完善了專業(yè)知識(shí)體系；四是請(qǐng)發(fā)展比較好的學(xué)生，一般是企業(yè)高管或自主創(chuàng)業(yè)成功的學(xué)生，到學(xué)校為學(xué)生講自己的成功經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣；五是在學(xué)生課余時(shí)間為學(xué)生提供參與工程實(shí)踐的機(jī)會(huì)，在得到一定鍛煉的同時(shí)還能獲得相應(yīng)的報(bào)酬，一般學(xué)生從大二就陸續(xù)開始在課余時(shí)間到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，到畢業(yè)時(shí)，已具有一定的企業(yè)工作經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)就相對(duì)容易很多；六是為學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)提供場(chǎng)所和有效的指導(dǎo)，專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中，有一部分同學(xué)自己找不到或不愿意自己找實(shí)踐單位，就到這些企業(yè)去實(shí)踐，企業(yè)安排現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)老師與校內(nèi)指導(dǎo)老師聯(lián)合進(jìn)行精心指導(dǎo)，實(shí)踐效果很好；七是通過交流，提高了教師的實(shí)踐水平，為更好地培養(yǎng)學(xué)生提供了保障；八是學(xué)生就業(yè)，在這些企業(yè)實(shí)踐的部分學(xué)生，畢業(yè)后直接在其實(shí)踐的企業(yè)就業(yè)，解決了一部分學(xué)生的就業(yè)問題。與此同時(shí)，與本專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)能優(yōu)先選擇優(yōu)秀的畢業(yè)生到本企業(yè)就業(yè)，為企業(yè)選擇優(yōu)秀人才提供了便利，因此企業(yè)也非常愿意并盡心盡力與本專業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生。

四、校企聯(lián)合培養(yǎng)的收獲

學(xué)校教師擅長理論教學(xué)，企業(yè)人員擅長實(shí)踐培養(yǎng)，校企聯(lián)合培養(yǎng)，發(fā)揮了雙方的專長，使學(xué)生具有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時(shí)具備了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為企業(yè)找到優(yōu)秀的員工提供了機(jī)會(huì)，也為學(xué)生就業(yè)提供途徑，可謂一舉三得，各取所需，實(shí)現(xiàn)多贏。

目前，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)做到了一人一題，真題真做，相當(dāng)于學(xué)生畢業(yè)時(shí)就獲得半年多的工作經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)競(jìng)爭力強(qiáng)，就業(yè)率高；根據(jù)畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，畢業(yè)生畢業(yè)后發(fā)展后勁很足，成長快，發(fā)展?jié)摿Υ螅行W(xué)生與吉大研究生一起工作，企業(yè)評(píng)價(jià)本專業(yè)畢業(yè)生不比吉大的學(xué)生差，有些方面甚至還更優(yōu)秀，如，學(xué)生上手快，畢業(yè)參加工作后經(jīng)過短期的培訓(xùn)就能勝任崗位工作，再有就是大部分學(xué)生都有吃苦耐勞、做事認(rèn)真、講究誠信、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

在校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中，教師和企業(yè)人員要互相尊重，互相認(rèn)可，即使是學(xué)校往屆的畢業(yè)生，也應(yīng)該這樣，多開展優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互利互惠的活動(dòng)，并且要保持聯(lián)系，經(jīng)常溝通，交流過程中要真誠待人，講究誠信，和企業(yè)人員交朋友，真心為企業(yè)做一些力所能及的事。[3]只有這樣，校企聯(lián)合培養(yǎng)才能順利進(jìn)行下去，并且不斷地深入發(fā)展，才能為學(xué)生謀更大的福利。未來擬考慮在目前的合作模式基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，考慮由企業(yè)定期或不定期派人到學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中培訓(xùn)，[4]另外還可以考慮與企業(yè)聯(lián)合舉辦相關(guān)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽，組織學(xué)生參加本校、全國性策劃、營銷大賽，成立房地產(chǎn)研究協(xié)會(huì)，讓學(xué)生在校期間有機(jī)會(huì)參加專業(yè)科研活動(dòng)，開辟多樣化的學(xué)習(xí)模式，進(jìn)一步提高培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量。

五、本專業(yè)產(chǎn)教融合的發(fā)展方向

本專業(yè)擬在原有房地產(chǎn)營銷策劃崗位群基礎(chǔ)上，增加房地產(chǎn)市場(chǎng)與投資分析、存量房經(jīng)紀(jì)、物業(yè)管理等崗位群，降低學(xué)生的就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)；同時(shí)，房地產(chǎn)行業(yè)也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，過去多數(shù)房地產(chǎn)企業(yè)是以住宅建設(shè)為主，現(xiàn)在房地產(chǎn)企業(yè)項(xiàng)目開發(fā)由單一向綜合方向發(fā)展，即在住宅開發(fā)同時(shí)，也向大型商業(yè)綜合體、高星級(jí)酒店、高檔寫字樓等方向發(fā)展，更遠(yuǎn)的未來，市場(chǎng)人才需求還會(huì)從開發(fā)向經(jīng)營管理方向轉(zhuǎn)變。

鑒于此，未來在產(chǎn)教融合上，擬以專業(yè)核心技能培養(yǎng)為主線，以策劃經(jīng)理、銷售總監(jiān)、物業(yè)管理經(jīng)理、市場(chǎng)分析師等職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)，按崗位職業(yè)能力需求建設(shè)高質(zhì)量的校內(nèi)專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所；開發(fā)反映真實(shí)工序過程的虛擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目若干個(gè)；擴(kuò)大校外實(shí)訓(xùn)基地，研究開設(shè)相應(yīng)的課程，并把吉林省房地產(chǎn)研究中心變?yōu)閷W(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)基地和社會(huì)服務(wù)平臺(tái)。

總之，產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)模式的改革，應(yīng)有鑒于房地產(chǎn)行業(yè)人才需求的發(fā)展變化，當(dāng)前房地產(chǎn)行業(yè)正在發(fā)生大的兼并整合，行業(yè)集中度逐步提高，我們的人才培養(yǎng)方向應(yīng)向大企業(yè)需求方向靠攏，未來可以和大企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作，按企業(yè)要求，培養(yǎng)適合的人才。

[1]陳星，張學(xué)敏.依附中超越：應(yīng)用型高校深化產(chǎn)教融合改革探索[J].清華大學(xué)教育研究，2017(1)：46-56.

[2]胡青華.應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型背景下“產(chǎn)教融合、校企合作”人才培養(yǎng)模式的路徑選擇[J].沈陽工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017(2)：235-239.

[3]吳彬，張文主.應(yīng)用型高校房地產(chǎn)開發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].教育現(xiàn)代化，2017(23)：7-10.

[4]張運(yùn)波.應(yīng)用型本科“卓越計(jì)劃”企業(yè)實(shí)踐教學(xué)管理與評(píng)價(jià)體系的研究[J].長春工程學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2017(3)：114-116.