唐　娟，崔振峰，張學(xué)偉

(長(zhǎng)春工程學(xué)院 理學(xué)院，長(zhǎng)春 130012)

我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)前身是長(zhǎng)春工業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校的工業(yè)分析(專(zhuān)科)專(zhuān)業(yè)，面向全國(guó)招生。2000年應(yīng)用化學(xué)開(kāi)始第一批招收本科生，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。檢驗(yàn)分析工作是支持工業(yè)發(fā)展的重要因素之一，被譽(yù)為工業(yè)生產(chǎn)與科研的“眼睛”。應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)具備現(xiàn)代化學(xué)及現(xiàn)代分析方法的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，同時(shí)具有一定化學(xué)分析方法選擇、改進(jìn)和制訂能力的高級(jí)分析檢驗(yàn)技術(shù)人才。

化學(xué)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，應(yīng)用型分析化學(xué)人才培養(yǎng)重點(diǎn)是突出學(xué)生分析實(shí)踐應(yīng)用能力。幾年來(lái)，應(yīng)化專(zhuān)業(yè)以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)新時(shí)期下應(yīng)用型高級(jí)化學(xué)分析檢驗(yàn)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。

一、建立一體化、多層次實(shí)踐教學(xué)體系

應(yīng)化專(zhuān)業(yè)以應(yīng)用化學(xué)重點(diǎn)學(xué)科為龍頭，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，在應(yīng)化二級(jí)學(xué)科平臺(tái)基礎(chǔ)上形成了基礎(chǔ)性、專(zhuān)業(yè)性、設(shè)計(jì)性綜合實(shí)驗(yàn)的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，結(jié)合校內(nèi)外進(jìn)行的各種操作訓(xùn)練、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，建立了四年不斷線的一體化、多層次的實(shí)踐教學(xué)新體系。在提高學(xué)生的動(dòng)手能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用和適應(yīng)社會(huì)的能力。

學(xué)生入學(xué)從第二個(gè)學(xué)期到第八個(gè)學(xué)期，每個(gè)學(xué)期都有專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課程和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，四年不斷線。14級(jí)應(yīng)化人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐學(xué)分比例達(dá)到了總分的32%。實(shí)踐教學(xué)周數(shù)占教學(xué)活動(dòng)總周數(shù)的40.7%，其中專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練周5周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和化工實(shí)習(xí)5周、專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)習(xí)6周、畢業(yè)實(shí)習(xí)16周。實(shí)踐教學(xué)中安排了足夠的基本技能訓(xùn)練時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)際應(yīng)用能力，更注重培養(yǎng)學(xué)生理論和技術(shù)的應(yīng)用能力、拓展專(zhuān)業(yè)外延，最終為學(xué)生構(gòu)建應(yīng)用知識(shí)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)的二次開(kāi)發(fā)的能力。

二、突出現(xiàn)代儀器分析檢驗(yàn)教學(xué)特色

幾年來(lái)，專(zhuān)業(yè)教研室將課程體系建設(shè)、課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的改革與建設(shè)緊密結(jié)合，按照應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，構(gòu)建了與高級(jí)分析檢驗(yàn)特色專(zhuān)業(yè)相適應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課內(nèi)教學(xué)課程體系。同時(shí)建立和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核機(jī)制，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)看作一個(gè)獨(dú)立的整體，每門(mén)實(shí)驗(yàn)課程和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)都制定了詳細(xì)可行的考核方案，加大操作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的考核力度。

(一)提升儀器分析教學(xué)的時(shí)效性和應(yīng)用性

幾年來(lái)，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)新增綜合性實(shí)驗(yàn)10個(gè)，設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)4個(gè)，其中2個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是教師科研成果轉(zhuǎn)化。應(yīng)化專(zhuān)業(yè)有獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)課程4門(mén)，此外大部分的專(zhuān)業(yè)課程都含有課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。四門(mén)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)課程是化學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，應(yīng)化教研室重新規(guī)劃，在這些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中按照循序漸進(jìn)的原則提高綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，在培養(yǎng)學(xué)生基本實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)綜合運(yùn)用能力。根據(jù)目前國(guó)內(nèi)檢驗(yàn)市場(chǎng)的特點(diǎn)和發(fā)展需求，為高年級(jí)的學(xué)生增加相適應(yīng)的綜合性、設(shè)計(jì)性?xún)x器分析實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以提升教學(xué)的時(shí)效性和應(yīng)用性[1-2]。

(二)開(kāi)展現(xiàn)代儀器分析項(xiàng)目化實(shí)訓(xùn)

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各種高靈敏度、高選擇性、智能化、信息化和微型化的分析儀器及相關(guān)的新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)，各一線檢測(cè)機(jī)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室都配備有大量大型現(xiàn)代分析儀器，現(xiàn)代儀器分析技術(shù)的運(yùn)用水平一定程度上決定了一個(gè)分析從業(yè)人員在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的地位。儀器分析實(shí)驗(yàn)作為專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的實(shí)踐課程，在實(shí)現(xiàn)高級(jí)化學(xué)檢驗(yàn)分析人才的培養(yǎng)目標(biāo)上具有特殊意義。

隨著近幾年的省專(zhuān)項(xiàng)資金的支持，應(yīng)化專(zhuān)業(yè)擁有了多臺(tái)大型儀器設(shè)備，包括紅外光譜儀、氣相色譜儀、高效液相色譜儀、原子吸收光譜儀、等離子體原子發(fā)射光譜儀、原子熒光光譜儀、x熒光光譜儀、電化學(xué)工作站、微波消解儀等。大型儀器的教學(xué)從大學(xué)二年級(jí)就被納入課內(nèi)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。但是課內(nèi)實(shí)驗(yàn)只能讓學(xué)生了解一般操作流程，對(duì)于大型分析儀器的維護(hù)、完整的操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)條件的選擇無(wú)法涉及，更談不上樣品前處理、實(shí)驗(yàn)方法的選擇與改進(jìn)、數(shù)據(jù)可靠性分析，這些都限制了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

為了解決這一問(wèn)題，2014級(jí)應(yīng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中新增現(xiàn)代儀器操作訓(xùn)練實(shí)習(xí)，實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)方法，學(xué)生分小組輪流在每臺(tái)大型儀器實(shí)習(xí)一周，一周做一個(gè)完整的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。整個(gè)操作訓(xùn)練的設(shè)計(jì)思路是理論知識(shí)夠用為度，注重實(shí)際操作、技術(shù)應(yīng)用、自主學(xué)習(xí)、崗位適應(yīng)和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

教學(xué)實(shí)訓(xùn)中，教師根據(jù)化學(xué)檢驗(yàn)單位一線儀器分析工作的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)接近真實(shí)工作場(chǎng)景的工作角色，將現(xiàn)代分析儀器操作的知識(shí)和技能融入到項(xiàng)目化過(guò)程。學(xué)生從查閱儀器分析應(yīng)用文獻(xiàn)開(kāi)始，學(xué)習(xí)儀器維護(hù)保養(yǎng)技術(shù)、不同測(cè)試需求下樣品的簡(jiǎn)單前處理方法、該儀器的整個(gè)操作流程、分析測(cè)試條件的選擇、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，并根據(jù)實(shí)際測(cè)試數(shù)據(jù)來(lái)計(jì)算不同儀器分析方法的檢出限、線性關(guān)系、相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)偏差；通過(guò)計(jì)算回收率來(lái)考查實(shí)驗(yàn)方法可靠性。通過(guò)該實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生作為高級(jí)分析檢驗(yàn)技術(shù)人員的職業(yè)能力。大型分析儀器在操作上的嚴(yán)謹(jǐn)要求、對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的科學(xué)管理與反饋，也對(duì)學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)世界觀有一定的培養(yǎng)作用。

(三)提高學(xué)生科研能力

綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)作為本科生開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)前的最后一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程，其目的是著重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和方法，分析、解決科研或生產(chǎn)實(shí)際中所遇到的問(wèn)題的能力。讓學(xué)生嘗試完成從學(xué)習(xí)到研究角色的轉(zhuǎn)換，為畢業(yè)論文的順利進(jìn)行打下的基礎(chǔ)。

化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中，也實(shí)行項(xiàng)目化教學(xué)方法，學(xué)生自由結(jié)合以每組3—4人左右，學(xué)生分組在不同的項(xiàng)目中分別實(shí)習(xí)一周，實(shí)習(xí)內(nèi)容以有機(jī)分析和無(wú)機(jī)分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為主，其中有多個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是從教師科研項(xiàng)目中轉(zhuǎn)化而來(lái)。學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后，通過(guò)查閱大量文獻(xiàn)資料，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件，小組設(shè)計(jì)并優(yōu)化實(shí)驗(yàn)方案、自行選擇并進(jìn)行樣品前處理，選擇測(cè)試條件、對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并驗(yàn)證方法的準(zhǔn)確性，對(duì)照國(guó)標(biāo)和相關(guān)文獻(xiàn)討論自己實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題，按照科研論文的要求撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)這樣的“查閱文獻(xiàn)—設(shè)計(jì)方案—?jiǎng)邮謱?shí)踐—總結(jié)提高”四個(gè)階段，初步培養(yǎng)了學(xué)生的科研能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神[3]。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

(一)建設(shè)高水平生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地

2014年以來(lái)應(yīng)化專(zhuān)業(yè)通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，分別在吉林省地礦局地質(zhì)研究所化驗(yàn)室、吉林省有色局研究所化驗(yàn)室、吉林省建材勘察院化驗(yàn)室建立了企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。在企業(yè)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)檢驗(yàn)工作崗位的特點(diǎn)、性質(zhì)，了解勘察、冶金類(lèi)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)室工作管理規(guī)范和常見(jiàn)樣品分析流程，同時(shí)感受不同檢驗(yàn)項(xiàng)目科室之間的協(xié)同合作過(guò)程和正規(guī)化學(xué)分析實(shí)驗(yàn)室對(duì)于分析數(shù)據(jù)的管理、監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生以后真正走上化學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)工作崗位做好崗前準(zhǔn)備。見(jiàn)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生必須手寫(xiě)一千字以上在實(shí)習(xí)點(diǎn)不同崗位的所見(jiàn)所聞、心得體會(huì)和專(zhuān)業(yè)思考。

通過(guò)化學(xué)檢驗(yàn)工相關(guān)工作崗位的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，使學(xué)生熟悉化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作體系和管理流程，鍛煉其化學(xué)檢驗(yàn)工作崗位業(yè)務(wù)能力和社會(huì)交往實(shí)踐能力；幫助學(xué)生將所學(xué)化學(xué)檢驗(yàn)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，同時(shí)在工作中對(duì)以往所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)并提升，以指導(dǎo)未來(lái)在化學(xué)檢驗(yàn)相關(guān)工作上的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和發(fā)展方向。

(二)建設(shè)高質(zhì)量畢業(yè)論文實(shí)習(xí)基地

多年來(lái)，我校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)和中國(guó)科學(xué)院長(zhǎng)春應(yīng)用化學(xué)研究所、吉林大學(xué)化學(xué)學(xué)院、吉林省進(jìn)出口檢驗(yàn)檢疫中心、電力研究院等單位建立了穩(wěn)固的合作關(guān)系，為學(xué)生提供良好的畢業(yè)實(shí)習(xí)條件，有效提升了學(xué)生高級(jí)應(yīng)用型化學(xué)專(zhuān)業(yè)水平的核心競(jìng)爭(zhēng)力。每年90%的學(xué)生都是送到以上單位的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室完成畢業(yè)論文，其余在校內(nèi)畢業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生，均參與教師的科研項(xiàng)目。學(xué)生每年畢業(yè)論文的題目更新率100%，且全部都和科研、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，畢業(yè)論文質(zhì)量得到保證。

(三)采用在線管理保證畢業(yè)實(shí)習(xí)質(zhì)量

雖然校外高水平實(shí)習(xí)基地保證學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量，但是這種校外分散式畢業(yè)設(shè)計(jì)方式也使得專(zhuān)業(yè)教研室對(duì)于學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)時(shí)了解和監(jiān)控不是很到位。今年應(yīng)化專(zhuān)業(yè)在我校率先引入了畢業(yè)實(shí)習(xí)在線管理系統(tǒng)——校友邦。利用信息化在線式實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)，為我應(yīng)化專(zhuān)業(yè)校外畢業(yè)實(shí)習(xí)中的實(shí)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)老師、校內(nèi)教師、學(xué)生、學(xué)校之間搭建一個(gè)集交流、監(jiān)控、管理于一體的管理平臺(tái)，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)分散式畢業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)生的信息化、人性化、實(shí)時(shí)化管理，將在線管理實(shí)習(xí)質(zhì)量管理指標(biāo)融入學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)組成，進(jìn)一步提高了畢業(yè)論文實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

幾年來(lái)應(yīng)化專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)進(jìn)行了多方探索和實(shí)踐，取得了一定的成效，畢業(yè)實(shí)習(xí)單位普遍反映學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合應(yīng)用能力、崗位適應(yīng)能力有了較大的提高。但是目前實(shí)踐教學(xué)還存在一些不足：標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)條件嚴(yán)重不足，滿(mǎn)足綜合性實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)代儀器操作訓(xùn)練的儀器尚還欠缺；基地建設(shè)不夠規(guī)范和完善。還應(yīng)當(dāng)通過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件及軟件建設(shè)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，規(guī)范和完善實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的制度、標(biāo)準(zhǔn)、考核、評(píng)價(jià)等，深入探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制。

[1]袁騰，劉英菊，陳燕舞，等.以應(yīng)用型人才為導(dǎo)向的分析化學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2017，36(6)：209-212.

[2]劉玉玲，卓馨.應(yīng)用型本科高校應(yīng)用化學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)化[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，26(11)：115-117.

[3]呂一兵.信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)運(yùn)籌學(xué)教學(xué)改革研究[J].教育教學(xué)論壇，2013(8)：91-92.