洪雪

高師音樂理論教學(xué)是我國高校音樂教學(xué)的重要組成部分。為了適應(yīng)新課改的要求，高師音樂理論教學(xué)也在一定程度上進(jìn)行改革，教師能以更加新穎的方式開展教學(xué)活動(dòng)。本文對高師音樂理論教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并對國內(nèi)高師音樂理論近年來的改革情況進(jìn)行探究，以期為相關(guān)工作者提供可靠借鑒。

當(dāng)前，國內(nèi)教育改革力度較大，各大師范院校無論是在教學(xué)手段還是在教學(xué)模式方面都進(jìn)行了相應(yīng)改革和創(chuàng)新。對于高師音樂教學(xué)來說，其在教學(xué)理論方面也發(fā)生了巨大改變，在一定程度上更加適應(yīng)和符合現(xiàn)代音樂對高師音樂教學(xué)的要求，這也提高了現(xiàn)代音樂理論教學(xué)的質(zhì)量。近年來，高師音樂理論教學(xué)不斷變更教學(xué)方法和手段，進(jìn)入新時(shí)代，這種趨勢必然會(huì)繼續(xù)延續(xù)，以滿足現(xiàn)今社會(huì)對高師音樂教學(xué)的需求。

一、高師音樂理論教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）音樂理論課程教學(xué)無法與實(shí)踐完美結(jié)合

現(xiàn)今，國內(nèi)高校音樂理論課程教學(xué)仍以理論教學(xué)為主，而涉及音樂實(shí)踐方面相對較少。教師如果過于注重理論教學(xué)，無法將其與音樂實(shí)踐有效結(jié)合起來，就無法提高高師音樂教學(xué)效果，也不能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。這在一定程度上會(huì)降低教學(xué)效率，應(yīng)得到充分重視。

（二）音樂理論課程教學(xué)內(nèi)容過于狹窄，缺乏深度

大多高師音樂理論教學(xué)在課程內(nèi)容上無法做到應(yīng)有深度和廣泛度，尤其是理論教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定較為淺顯，無法為學(xué)生提供有價(jià)值的知識(shí)。并且，高師音樂理論教學(xué)在教材內(nèi)容上更新較慢，無法為學(xué)生帶來更多新知識(shí)，而在舊教材中音樂理論也無法與世界音樂理論教學(xué)銜接。這種現(xiàn)象的存在，最終導(dǎo)致的現(xiàn)象就是教師教學(xué)淺顯，而學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，在課堂學(xué)習(xí)中對所學(xué)知識(shí)一知半解，這對其自身音樂素養(yǎng)的提高無任何幫助。

二、高師音樂理論教學(xué)的改革建議

（一）在音樂理論教學(xué)方面加大改革力度，提高靈活性

針對以上所述的高師音樂理論教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，要想發(fā)揮高師理論教學(xué)應(yīng)有的作用，高師院校必須改革教學(xué)模式，其前提是教師和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變音樂理論教學(xué)思想觀念。如果教師能轉(zhuǎn)變音樂理論教學(xué)思想，采取多元化的方式來開展教學(xué)，那么所取得的效果是非常明顯的。在理論課程教學(xué)中，學(xué)生是課堂開展的主體和重要的參與者，所以教師不能采用照本宣科的講課模式，應(yīng)加強(qiáng)自己與學(xué)生的溝通與互動(dòng)，提高理論教學(xué)的課堂氣氛。學(xué)生在音樂理論教學(xué)中不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者，而教師也不是課堂的絕對主導(dǎo)者，通過課堂交流，教師應(yīng)做好學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，使其深入地學(xué)習(xí)和掌握更多音樂理論知識(shí)。在交流過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生對音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)需求適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生獲取更加豐富的音樂理論知識(shí)。

例如，在訓(xùn)練學(xué)生的聽賞能力時(shí)，如果教師在課堂音樂作品欣賞中過于強(qiáng)調(diào)作品技巧的聆聽和學(xué)習(xí)，那么學(xué)生在聽賞過程中會(huì)過于注重技巧的學(xué)習(xí)，而不會(huì)通過自身情感的延伸來更好地感悟作品。所以，在聽賞課教學(xué)中，除了讓學(xué)生欣賞外，教師還要讓學(xué)生在聽賞作品后交流心得，分享自身對作品的感悟，從而更好地理解這些作品。通過交流與溝通的方式，教師可以讓學(xué)生再次聽賞該作品，這樣能帶給學(xué)生更多體會(huì)，能加深其對音樂作品的理解，對音樂教學(xué)中理論課程的開展起到重要作用。

（二）采取現(xiàn)代化教育手段來開展音樂理論教學(xué)

現(xiàn)今，各個(gè)學(xué)科都會(huì)使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以提高課堂教學(xué)效率。所以，教師可以借助現(xiàn)代化技術(shù)手段來開展音樂理論教學(xué)，促使音樂理論教學(xué)朝現(xiàn)代化方向發(fā)展。除此之外，現(xiàn)代化手段還可以使學(xué)生通過更多渠道了解和掌握更多音樂知識(shí)。在高師理論音樂教學(xué)中，教師可以引入多媒體技術(shù)或互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生將聽與看結(jié)合起來。這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)的興趣，又能將理論知識(shí)更加全面地呈現(xiàn)出來，促進(jìn)師生互相溝通。

比如，音樂理論知識(shí)涉及戲曲等內(nèi)容，而大多數(shù)學(xué)生對于戲曲知識(shí)不是特別感興趣。教師可以借助現(xiàn)代化技術(shù)來開展教學(xué)，延伸戲曲教學(xué)內(nèi)容，如觀看戲曲視頻、表演戲曲等。播放戲曲作品，可以使學(xué)生更加直觀地了解戲曲，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，對理論教學(xué)起到良好的輔助作用。

（三）重視學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力，是高師音樂教學(xué)的最終目標(biāo)。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造一些實(shí)踐和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生成長。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生會(huì)逐漸確定音樂發(fā)展方向，形成個(gè)人音樂風(fēng)格。教師要給學(xué)生多創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐更好地結(jié)合，這對其今后創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有一定幫助的。

三、結(jié)語

新時(shí)代，音樂教學(xué)需求不斷增長，可高師音樂理論教學(xué)仍存在諸多不足，不能滿足需求，需要不斷進(jìn)行改革。高師院校必須突破傳統(tǒng)音樂理論教學(xué)模式，不斷提升音樂理論教學(xué)水平，這樣才能推動(dòng)國內(nèi)音樂教育改革不斷深入。

（黃山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院）