特格喜

【摘 要】體育室內(nèi)課教學(xué)運用多媒體，不僅可以讓抽象的體育運動變得具體化、形象化，讓學(xué)生能夠直觀的掌握體育運動技能，而且可以讓學(xué)生喜歡體育課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并讓我們的體育室內(nèi)課的內(nèi)容豐富多彩！

【關(guān)鍵詞】多媒體體育室內(nèi)課；激發(fā)

體育室內(nèi)課應(yīng)該怎么做才能讓學(xué)生能夠像上室外課那樣興趣盎然呢？通過多次嘗試，我找到了一個讓體育室內(nèi)課也豐富多彩的好方法那就是運用多媒體。多媒體對于現(xiàn)代教學(xué)來說，已經(jīng)不再是陌生的字眼，運用的科目也很多，在體育教學(xué)中如何運用多媒體已經(jīng)成了體育教師必須具備的一項技術(shù)，因為除了最基本的體育知識和體育健康知識的傳授，我們更需要給學(xué)生們呈現(xiàn)真實的體育運動技能和技巧。運用多媒體不僅可以使一些抽象的運動技術(shù)變得直觀，更重要的是可以讓我們的體育室內(nèi)課變得豐富多彩！我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了多媒體在體育室內(nèi)課教學(xué)中的運用策略：

一、體育室內(nèi)課引入多媒體應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我將體育室內(nèi)課抽象單調(diào)的理論知識、文字、材料、插圖，體育實踐課技術(shù)性強、學(xué)生難以理解、模仿困難的動作，經(jīng)過精心設(shè)計、有創(chuàng)造性地制成多媒體課件，形成完整的技術(shù)動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以其鮮明的圖像、生動的畫面、靈活多變的動畫將教學(xué)的整個過程進行優(yōu)化，以此來逐次講解各個分解動作，激勵學(xué)生對自己所喜愛的運動員、運動項目進行模仿，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還取得了事半功倍的教學(xué)效果。

二、通過體育室內(nèi)課的多媒體展示，啟迪學(xué)生的審美觀

體育的技術(shù)動作本身具有強烈的美感和很高的觀賞性，體育是人類運動的形態(tài)美和精神美的和諧統(tǒng)一，因而體育教學(xué)也是審美意識物態(tài)化的積極成果，有著強烈的美感作用和審美價值。俗話說：“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”要真正懂得欣賞體育比賽，就需要觀賞者懂得體育方面的術(shù)語、技術(shù)及規(guī)則等，要做到這些確實很難，所以，要想提高學(xué)生的觀賞水平，就必須讓他們多看比賽、認真學(xué)習(xí)，真正掌握體育各方面的知識。要達到這個目的，我們就必須在體育教學(xué)中利用多媒體技術(shù)多給學(xué)生放映各種比賽，在播放觀看放映比賽的同時老師在當(dāng)堂進行解說，這樣在無形中就會有效地提高學(xué)生的觀賞能力，學(xué)生的觀賞水平提高了，他們就會自覺不自覺地去進行模仿，在這樣的模仿過程中，就會將自己的技術(shù)動作和同學(xué)間的戰(zhàn)術(shù)組合中的錯誤加以更正，同時還可以指出同學(xué)間的弱點、相互學(xué)習(xí)提高，有效地提高學(xué)生的運動技能和運動水平，促進他們的競爭意識。

三、通過體育室內(nèi)課的多媒體應(yīng)用，解決教學(xué)的重難點

體育教學(xué)本身具有一定的觀賞性，所以有不少運動項目要求教師進行現(xiàn)場示范教學(xué)，它是將許多“非常態(tài)”的行為動作經(jīng)過組合、規(guī)范、連貫最后得以實施。有些結(jié)構(gòu)復(fù)雜、技術(shù)性強的動作還要求必須在瞬間的快速運動中完成。例如：在進行跳高教習(xí)動作示范“起跳——過桿——落地”的動作時；在進行蹲踞式跳遠教習(xí)動作示范“踏板——騰空——落地”的動作時等等。這些動作都是日常生活中很少出現(xiàn)的形態(tài)動作，也給教師和學(xué)生雙方都帶來了很大的困難。教師雖進行反復(fù)講解、示范，但學(xué)生仍然對關(guān)鍵動作難以掌握，而教師更不可能將自己長時間停留在空中進行分段講解。而多媒體特有的圖、文、聲、像同步，三維動畫演示，模擬實物形成過程等特點，恰恰可以很好地將體育知識點活化成為一個個生動鮮明的場景，把難以理解的技術(shù)內(nèi)容生動形象地展示出來，將復(fù)雜的技術(shù)動作，用“定格”、“慢鏡頭”等方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生眼前，教師可以逐步講解各個分解動作，并針對重、難點進行分解演示、定格，這樣就能讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到自己所難以掌握的各種動作中的關(guān)鍵性技術(shù)動作的做法，加強理解的深度，從而取得事半功倍的效果。

我們在教授體育技能的時候還可以利用多媒體播放相關(guān)的課件向?qū)W生講解動作的原理和生理基礎(chǔ)，把學(xué)生對動作的認識由感性認識提高到理性認識，由此突出重點、化解難點。例如，在講解短跑動作要領(lǐng)時，擺臂動作一直是授課的難點，在傳統(tǒng)的教學(xué)手段中，只能利用教師反復(fù)的示范和學(xué)生反復(fù)的練習(xí)進行學(xué)習(xí)，可是這種方法，教學(xué)效果卻并不理想，學(xué)生們往往由于平時的習(xí)慣很難糾正，從而影響了整個短跑技術(shù)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。但是，我們要是能利用體育室內(nèi)課，讓學(xué)生通過視頻觀看一些短跑方面的資料和圖片，使他們了解到高級運動員的正確跑姿，通過課件的動畫效果了解肌肉構(gòu)造和動作的生理原理，讓學(xué)生了解在擺臂過程中，肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)的最佳運動角度是多少，從而感知怎樣的擺動角度才是最佳角度，擺動角度在整個短跑的技術(shù)動作中又會起到什么樣的作用。當(dāng)學(xué)生通過視頻明白了整個動作的來龍去脈時，在上實踐課時，他們就能夠自覺的去理解和體會老師的動作講解而不是單純的模仿，體位感覺能力也會得到提高，整個技能課的授課質(zhì)量也便自然會得到質(zhì)的突破。

綜上所述，我們教師要正確、合理、高效的利用互聯(lián)網(wǎng)資源，構(gòu)建良性的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的習(xí)慣，確保高效的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。