虎如祥

面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)在越來(lái)越多的小學(xué)生對(duì)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，運(yùn)用了錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。許多所謂的“好學(xué)生”，他們對(duì)小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)僅僅局限于可以對(duì)書(shū)本上知識(shí)點(diǎn)的倒背如流，可是關(guān)于這一知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)生的原因、現(xiàn)象及其影響在他們的小腦袋里往往沒(méi)有一點(diǎn)概念。這種死板的學(xué)習(xí)方式使得他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解過(guò)于膚淺。所以，從學(xué)生發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，小學(xué)科學(xué)課要做到的不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，更應(yīng)該培養(yǎng)他們自主探究的意識(shí)，從而掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，為將來(lái)更好地學(xué)習(xí)以及工作都打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

要提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就要更加全面地理解建構(gòu)主義這一觀點(diǎn)，即認(rèn)知的發(fā)展過(guò)程主要分為三個(gè)階段，1.學(xué)習(xí)者將新知識(shí)納入原有的知識(shí)體系中，即所謂的同化過(guò)程；2.學(xué)習(xí)者在認(rèn)識(shí)并分析外部事物本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，即順化的過(guò)程；3.學(xué)習(xí)者通過(guò)自我調(diào)節(jié)，不斷同化順化新知識(shí)，直至達(dá)到認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中新的平衡，即平衡過(guò)程。以上的三個(gè)階段就是我們對(duì)新鮮知識(shí)理解、消化層層遞進(jìn)的三個(gè)階段，也就是構(gòu)建主義的三個(gè)階段。那么，究竟如何在小學(xué)科學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的探究主動(dòng)意識(shí)與行為呢？

一、創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生自主探究意識(shí)

傳統(tǒng)的一支粉筆馳騁課堂的模式已無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在的學(xué)生性格特點(diǎn)，所以新的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方法勢(shì)在必行。這其中，多媒體教學(xué)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如，在進(jìn)行空氣這一課時(shí)的講解時(shí)，我們不妨用知識(shí)競(jìng)答的方法，將空氣這一課的知識(shí)點(diǎn)編成謎語(yǔ)等形式：“看不見(jiàn)、摸不著、不香不臭沒(méi)味道，說(shuō)它寶貴到處有，動(dòng)物植物離不了。”這樣關(guān)于空氣的特點(diǎn)及重要性被強(qiáng)調(diào)了出來(lái)，在上課之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)與小組討論，上課時(shí)以小組的形式進(jìn)行知識(shí)競(jìng)答比賽，這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深刻的了解，讓學(xué)生嘗到了主動(dòng)探究的好處，課堂氣氛瞬間被激活，極大激發(fā)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，并且讓學(xué)生明白了團(tuán)隊(duì)合作的作用，我們還要給分?jǐn)?shù)高的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)孩子們更好地去自主探究，肯定孩子們自主探究的實(shí)力，提高他們自主探究的自信心。

二、變換角色，讓學(xué)生成為課堂的主人

所謂的讓學(xué)生主動(dòng)去探究，無(wú)疑就是讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自主地去尋找、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。既然是這樣，我們?yōu)楹尾徊扇∵@種師生角色變換的方式，促進(jìn)他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供自主學(xué)習(xí)成果的展示舞臺(tái)呢？實(shí)驗(yàn)課就是一個(gè)較好的切入口。我們可以選擇一些較為簡(jiǎn)單、危險(xiǎn)系數(shù)較小的并且實(shí)驗(yàn)效果很明顯的實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生去做。例如，課本中有一課講述合理的飲食搭配，我們可以事先讓學(xué)生們熟讀課本，自己到市場(chǎng)去選擇自己認(rèn)為合理的食材，回到家中在家長(zhǎng)的協(xié)助之下做好帶來(lái)，每個(gè)小朋友講述自己為什么這樣搭配，看誰(shuí)的搭配最合理，這樣還調(diào)動(dòng)了孩子們的動(dòng)手能力，并且為家長(zhǎng)與孩子的相處提供了機(jī)會(huì)。

三、變換課堂，引導(dǎo)學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻學(xué)習(xí)

我們可以將學(xué)生帶到校外，從大自然中去體會(huì)科學(xué)的美好。我們可以帶領(lǐng)他們?nèi)プ鰵鈮|船，告訴他們這就是壓縮空氣在生活中的應(yīng)用；帶領(lǐng)他們?nèi)ビ^察汽車，一起去與他們發(fā)現(xiàn)哪里應(yīng)用了壓縮空氣，然后再引領(lǐng)他們?nèi)ニ伎?，生活中還有什么地方運(yùn)用到了壓縮空氣這一原理，都體現(xiàn)了壓縮空氣的什么原理。這樣，他們?cè)谄匠５纳钪校吹搅艘恍┯腥さ纳瞵F(xiàn)象，就會(huì)自主地去結(jié)合自己學(xué)過(guò)的知識(shí)去思考，這一現(xiàn)象是什么原理，運(yùn)用了這一原理的什么特質(zhì)，關(guān)于這一原理在生活中還有什么應(yīng)用，這樣一來(lái)，足以調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的注意力，提高自主探究的效果。

四、加強(qiáng)交流，將師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥殃P(guān)系

作為教育工作者的我們，不僅要將這些可愛(ài)的孩子們看成我們的學(xué)生，更要將他們視為我們的朋友。我們要了解他們最近的學(xué)習(xí)狀況，對(duì)他們存有疑問(wèn)的地方加以指導(dǎo)，更要對(duì)學(xué)生們近期所取得的成績(jī)加以鼓勵(lì)。通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，及時(shí)地消除他們對(duì)學(xué)習(xí)的疑問(wèn)。這樣，不僅改善了師生之間的關(guān)系，更為自主探究學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，更形成了良好的自主探究學(xué)習(xí)氛圍，從而使自主學(xué)習(xí)成為孩子們學(xué)習(xí)的主流，使得越來(lái)越多的孩子們加入到自主探究的學(xué)習(xí)之中，用自己的小腦袋去思考問(wèn)題。

五、結(jié)語(yǔ)

毫無(wú)疑問(wèn)，我們小學(xué)科學(xué)建構(gòu)式科學(xué)課堂學(xué)生探究主動(dòng)意識(shí)和行為的培養(yǎng)任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，需要我們教育工作者不斷去探索與總結(jié)。學(xué)生擁有探究主動(dòng)意識(shí)，不僅僅對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，還對(duì)他們未來(lái)的工作有著不可替代的影響。只有擁有探究主動(dòng)意識(shí)與行為的人才，才能適應(yīng)瞬息萬(wàn)變的社會(huì)發(fā)展，適應(yīng)對(duì)人才要求越來(lái)越嚴(yán)苛的社會(huì)需求，為了我們孩子能擁有光明的未來(lái)，探究主動(dòng)意識(shí)和行為的培養(yǎng)是我們科學(xué)教育的必須選擇。

【作者單位：中寧縣下流水九年制學(xué)校 寧夏】