劉聰

小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，是兒童進(jìn)入到九年義務(wù)教育的開端。九年義務(wù)教育中，小學(xué)體育不僅僅承擔(dān)著一項(xiàng)公共必修課，更是提升兒童身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展的重要承載課程。小學(xué)體育不同于幼兒教育，應(yīng)當(dāng)遵循自然規(guī)律，符合學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，將小學(xué)體育進(jìn)行游戲教學(xué)創(chuàng)新對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。因此，本文將從小學(xué)體育游戲教學(xué)層面研究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響分析。進(jìn)而提升現(xiàn)階段小學(xué)體育的教學(xué)效率，使之更加符合新課改的教育教學(xué)要求。

一、小學(xué)體育游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義

小學(xué)體育游戲教學(xué)能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，持續(xù)注意的時(shí)間比較短暫，而體育訓(xùn)練比較枯燥，想讓學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練有一定的難度。學(xué)校的學(xué)習(xí)生活對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言是“枯燥”的，這種狀態(tài)對(duì)于教師教學(xué)而言十分不利，往往在思想潛意識(shí)里對(duì)教師教授的課程進(jìn)行抵觸，這不利于教師的教學(xué)，更不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)中同樣存在這樣的問題。而小學(xué)體育游戲教學(xué)能夠最大限度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力集中到教學(xué)中。

小學(xué)體育游戲教學(xué)更加符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。母孟康表示，游戲?qū)τ谛W(xué)生而言仍然十分具有吸引力，做游戲依然是這個(gè)年齡段人的主要娛樂方式。因此，游戲教學(xué)更加符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為教師教學(xué)提供了良好的載體。游戲能夠成為傳遞體育知識(shí)的重要載體，在游戲中學(xué)習(xí)是小學(xué)體育教學(xué)的重要手段和教學(xué)方法。小學(xué)體育游戲教學(xué)是抓住學(xué)生年齡特點(diǎn)實(shí)施的方法。

小學(xué)體育游戲教學(xué)是教育創(chuàng)新的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的教育教學(xué)中，游戲教學(xué)往往停留于概念階段，因?yàn)樵趯?shí)施的過程中對(duì)于知識(shí)的傳授有較高的要求。然而，在新常態(tài)背景下，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育都進(jìn)入新的歷史時(shí)期，創(chuàng)新才是發(fā)展的根本，創(chuàng)新才能夠煥發(fā)新的生機(jī)。小學(xué)體育游戲教學(xué)正是教育創(chuàng)新的體現(xiàn)，是貼合新課改要求的教學(xué)創(chuàng)新。

二、小學(xué)體育游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生的積極影響

小學(xué)體育游戲教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。母孟康表示，在新的歷史時(shí)期，人們的發(fā)展呈現(xiàn)新的面貌。學(xué)生不再是以學(xué)習(xí)成績(jī)的好與壞來評(píng)價(jià)，教育培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)是當(dāng)前教育的落腳點(diǎn)。未來社會(huì)需要的是全方位的、綜合素質(zhì)高的人才。小學(xué)體育游戲教學(xué)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)起到積極作用。

小學(xué)體育游戲教學(xué)能夠開發(fā)學(xué)生的潛在能力。通過游戲教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的學(xué)習(xí)體育興趣得到了極大的激發(fā)，提高了學(xué)生主體主動(dòng)參與的質(zhì)量和程度，課堂中涌動(dòng)著生命的活力，一材多用真正解決了村小體育器材嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀。游戲?qū)τ趯W(xué)生智力的開發(fā)起到重要的作用。體育游戲作為一種生動(dòng)、有趣的活動(dòng)形式，能激活體育課堂，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)參與訓(xùn)練。小學(xué)體育游戲教學(xué)能夠開發(fā)學(xué)生的潛在能力，在游戲中啟發(fā)學(xué)生的智力，學(xué)生在游戲中不僅僅學(xué)到知識(shí)，還能夠開發(fā)智力和提升身體素質(zhì)。因此，小學(xué)體育游戲教學(xué)能夠開發(fā)學(xué)生的潛在能力，體現(xiàn)在體育技能的開發(fā)層面以及腦力開發(fā)的層面。

小學(xué)體育游戲教學(xué)能夠緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，升學(xué)依然是學(xué)生和家長(zhǎng)甚至于學(xué)校的“終極目標(biāo)”，在這種因素和社會(huì)背景的影響下，小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)不再輕松。這樣的邏輯下，小學(xué)生的目標(biāo)是進(jìn)入重點(diǎn)初中，初中生的目標(biāo)是進(jìn)入重點(diǎn)高中。因此，小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活依然十分緊張，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力巨大。毋庸置疑，小學(xué)體育游戲教學(xué)能夠緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能夠以飽滿的狀態(tài)重返學(xué)習(xí)生活中。

三、小學(xué)體育游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生的不良影響

小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中教師教學(xué)尺度是重點(diǎn)，把握不好將無法完成教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)體育教學(xué)中引入游戲教學(xué)固然是好，但游戲教學(xué)的教學(xué)尺度難以把握，首先在游戲教學(xué)的過程中如何分配教學(xué)知識(shí)和教學(xué)游戲的時(shí)間是難點(diǎn)。其次，如何選擇游戲作為體育課堂知識(shí)的載體也是關(guān)鍵。這兩個(gè)難點(diǎn)把握不好將無法完成體育教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)十分不利。

小學(xué)生在游戲的過程中很容易貪玩過度，這種狀態(tài)對(duì)于教師而言需要維持教學(xué)秩序。教學(xué)秩序維持不好對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境受到影響，良好的課堂秩序是學(xué)生獲得知識(shí)的前提。因此，小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的控制是難點(diǎn)，控制不到位難以維持教學(xué)紀(jì)律，進(jìn)而無法完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在游戲中沒有學(xué)習(xí)到體育知識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)體育中引入游戲教學(xué)教育環(huán)境的選擇，體育游戲教學(xué)對(duì)于學(xué)生而言的確會(huì)產(chǎn)生積極影響；但在體育游戲教學(xué)的過程中負(fù)面影響也不能忽視。因此，應(yīng)當(dāng)重視小學(xué)體育游戲教學(xué)負(fù)面影響，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行采取積極的措施，教師應(yīng)當(dāng)把握游戲教學(xué)的尺度和，對(duì)于學(xué)生的控制力度有所要求，看似輕松無序的教學(xué)，其實(shí)是有內(nèi)在規(guī)則可循。因此，通過前文論述可知，盡管小學(xué)體育教學(xué)存在負(fù)面影響，但通過有效的手段進(jìn)行規(guī)避，充分發(fā)揮小學(xué)體育游戲教學(xué)的積極影響，在小學(xué)階段能夠?qū)W(xué)生的體育學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮重要作用。

【作者單位：梅河口市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉林】