廖昕

【摘 要】“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。作為當(dāng)代教師，身兼重任、角色特別，大學(xué)的老師要做傳授知識的“經(jīng)師”，更要做善于育人的“人師”。作為一名高校輔導(dǎo)員，這也使我對教師這個職業(yè)有了更深的思考和認識：一方面要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件終身的事情，需要自身提高才能帶給學(xué)生更深遠的意義。另一方面要做學(xué)生的良師益友，以自己良好的思想和道德風(fēng)范去影響和培養(yǎng)學(xué)生，真正成為學(xué)生的引路人。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員；思想建設(shè)；引路人

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，在擔(dān)負學(xué)生的政治思想教育責(zé)任的同時，還承擔(dān)著指導(dǎo)學(xué)生、管理各類學(xué)生事務(wù)的重任。新時代背景之下，社會價值觀逐漸改變，高等教育普及化，高校輔導(dǎo)員角色需要順應(yīng)時代的發(fā)展而改變。只有明確教師的思想文化建設(shè)，并針對新時代的使命以科學(xué)的工作理念武裝輔導(dǎo)員隊伍，才能切實提高輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)，良好連接學(xué)生與學(xué)校、學(xué)生與社會的橋梁。

一、道德之風(fēng)

在高校教育勞動中，大學(xué)教師往往表現(xiàn)為社會代言人，是各種新知識、新思想、新觀念的輸出者、傳播者。而大學(xué)生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成和確立時期，學(xué)生大多會被教師言傳身教，以教師的言行為榜樣。1因此，教師在教學(xué)、教育過程中的言談舉止，表現(xiàn)出怎樣的道德修為，直接熏陶著學(xué)生的品德和意志，直接影響著學(xué)生的三觀和追求，直接影響著成長著的青年一代的身心健康。教師的道德品質(zhì)對學(xué)生的影響，是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都無法替代的一種教育力量。

輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。在社會迅速發(fā)展的今天，對外交流的渠道、信息量逐年增加，一些大學(xué)生在社會發(fā)展中迷失了自我，不同程度的存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、心理素質(zhì)不良、價值取向偏離、誠信意識淡薄等問題。問題的爆發(fā)，意味著必須堅持不懈的對學(xué)生進行思想政治上的教育，引導(dǎo)他們在各種思潮相互激蕩的社會中明辨是非；引導(dǎo)他們樹立正確的社會主義榮辱觀和科學(xué)發(fā)展觀；引導(dǎo)他們緊跟時代的步伐，在歷史潮流中貢獻一份自己的聰明才智。

在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻，將自己的所有精力全身心地投入到學(xué)生工作中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

道德之風(fēng)，也是每個教師應(yīng)該遵從的，先學(xué)會做人，再做學(xué)問，因為你的品性決定著學(xué)生的未來。

二、創(chuàng)新之舉

從高校學(xué)生管理體系的組織結(jié)構(gòu)來看，學(xué)校處于最上層，系部處于中間層，輔導(dǎo)員處于管理的下層。輔導(dǎo)員工作是直接聯(lián)系學(xué)校和學(xué)生的階梯，按照學(xué)校的部署對學(xué)生開展管理工作，直接負責(zé)學(xué)生相關(guān)事務(wù)的管理和為學(xué)生提供服務(wù)。學(xué)生具有差異性，不同的班級有不同的班級特征，不同的學(xué)生有不同的特長和性格，輔導(dǎo)員工作不能簡單化、一刀切，要因班級和學(xué)生個人而異，采取不同的方式方法實施教育和管理。課堂和管理的創(chuàng)新之舉，能讓平淡無奇的教學(xué)變得多姿多彩，于學(xué)生、于教師都是勢在必行的。

我們要保持養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，當(dāng)今社會，高新技術(shù)飛速發(fā)展，教學(xué)與時俱進，面臨著時代的挑戰(zhàn)，我們?nèi)绻恢币怀刹蛔兊挠门f知識、舊方法來教育、引導(dǎo)學(xué)生，那會是一件事倍功半的事情。而且高等教育對象的特殊性，決定了高等教育不可能整齊劃一，不可能有最佳方案，不可能有放之四海而皆準(zhǔn)的準(zhǔn)則。所以作為一名高校教師，應(yīng)該不斷尋求機會，學(xué)習(xí)更多的知識和教學(xué)方法。只有不斷的拓展，我們的教育和教學(xué)能力不斷地創(chuàng)新，才是永恒的真理。

針對不同的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)因材施教，適當(dāng)采取相應(yīng)的措施，不同的學(xué)生不同的培養(yǎng)。不同時間段，針對性的開展一些特別的活動，以班級為單位，不僅可以增加每個人的團隊意識，也能吸引學(xué)生發(fā)展一些學(xué)習(xí)以外的愛好和興趣。

這是一個承前啟后，繼往開來的時代。隨著時代的進步，每一批學(xué)生都有屬于他們的特點和特征。順應(yīng)時代發(fā)展，輔導(dǎo)員需要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)學(xué)生工作的規(guī)律，明確工作思路和目標(biāo)，主動駕馭各種復(fù)雜局面，靈活地提出各種應(yīng)對措施，創(chuàng)新管理學(xué)生方式方法，協(xié)調(diào)各種關(guān)系，實現(xiàn)管理效益最大化。

三、熱愛之路

都說教師是陽光下最光輝的職業(yè)，這是這樣一個機會，在踐行自己夢想的同時，也肩負起一群群國家的希望。習(xí)總書記曾經(jīng)說過：全黨要關(guān)注青年、關(guān)心青年、關(guān)愛青年，傾聽青年心聲，做青年朋友的知心人，青年工作的熱心人，而我們從事的不正是這樣一份職業(yè)嗎？

高校輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)熱愛崗位，以德服人。堅定的信念是人格力量的核心，思想政治教育者的信念同樣體現(xiàn)在對本職工作的熱愛上，表現(xiàn)為強烈的敬業(yè)意識和優(yōu)良的奉獻精神。每一位輔導(dǎo)員都應(yīng)該腳踏實地，全身心的投入到學(xué)生工作中，發(fā)自內(nèi)心的感同身受，用心感受學(xué)生身上的閃光點，為他們的優(yōu)秀而感動，為他們的進步和喝彩。只有對本職工作不斷傾注發(fā)自肺腑的熱愛和真誠，輔導(dǎo)員才會有強烈的責(zé)任感和忘我的工作態(tài)度，才會有奮發(fā)求實的工作作風(fēng)和進取創(chuàng)新的工作動力。

一切源于熱愛，有了熱愛才有了所有奮斗在教育教學(xué)事業(yè)上的同仁們，嚴(yán)于律己，讓我們乘著道德之風(fēng)，手握創(chuàng)新之舉，在這個我們熱愛的崗位和事業(yè)上繼續(xù)發(fā)光發(fā)熱。陪伴學(xué)生的青春，也是踐行自我的青春夢。

參考文獻：

[1]朱正昌著.《高校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)》[M].人民出版社，2010.