楊玲

“讓學(xué)引思”課堂教學(xué)改革過程中，不僅課堂教學(xué)改革是重中之重，觀、評課技能也是作為一名教師必不可缺、不可忽視的技能，但是觀、評課卻是我們絕大多數(shù)老師的一個(gè)弱項(xiàng)。下面就結(jié)合牛津英語教研網(wǎng)上錢晶晶老師執(zhí)教的五年級下冊Unit7這節(jié)課例談?wù)勅绾芜M(jìn)行觀、評課。

一、觀課前作何準(zhǔn)備？

要想將他人的一節(jié)課評得到位，觀得有價(jià)值，我們必須在觀課前做好充足的準(zhǔn)備。（1）分析學(xué)情，了解學(xué)生，了解師生關(guān)系；（2）充分研讀教材，分析教材，做到心中有教材，并在觀課前形成自己的教學(xué)思路和想法。有人要說，我們是觀課，為什么要了解學(xué)生，了解師生關(guān)系呢？其實(shí)，學(xué)生課堂表現(xiàn)，師生課堂互動(dòng)關(guān)系是我們觀課的很重要的一部分。其次，在觀課前分析教材，形成自己的思路和想法，可以讓我們在觀課時(shí)讓自己的思路與執(zhí)教者的思路、教學(xué)活動(dòng)形成對比，從而能取其精華，去其糟粕，達(dá)到觀課的最終目的。

在觀錢晶晶老師執(zhí)教的五年級下冊Unit7 這節(jié)課前，我們應(yīng)充分了解分析學(xué)生的學(xué)情，錢老師要授課班級的孩子基礎(chǔ)怎樣？口語水平這樣？孩子平時(shí)課堂上的活潑程度、發(fā)言積極性怎么樣？等等。另外，師生關(guān)系也是我們應(yīng)該去了解的一方面，錢老師是借班上課，對學(xué)生的了解肯定不像對自己班學(xué)生那樣熟悉，那么錢老師在課前是如何適應(yīng)、調(diào)節(jié)師生關(guān)系的？孩子是否樂意接受一個(gè)完全陌生的老師？

重中之重，是觀課者應(yīng)對教材進(jìn)行充分的研讀與分析，不但要橫向分析Unit7 Story time這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，還要縱向分析這一課時(shí)與整冊教材，甚至與整個(gè)小學(xué)階段教材之間的聯(lián)系。Unit7 主要學(xué)習(xí)了解中國的傳統(tǒng)節(jié)日，而在五年級上冊的教材中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了Christmas這一節(jié)日，那么，我們在教學(xué)過程中可以利用學(xué)生熟悉的Christmas這一節(jié)日進(jìn)行導(dǎo)入對比教學(xué)，形成自己的教學(xué)思路。

觀課者只有自己在觀課前去分析了解學(xué)生的學(xué)情，分析了解錢老師與學(xué)生之間的師生關(guān)系，分析了解教材，才能在觀、觀、評課的過程中做到有的放矢，去觀看錢老師如何處理這種借班上課的師生關(guān)系的，從而把錢老師的課堂教學(xué)與我們自己的設(shè)想形成對比，做出最中肯的評價(jià)，汲取最好的營養(yǎng)。

二、觀課過程中重在觀什么？

觀課重在觀，那么觀什么是我們必須心中有數(shù)的。在此以前，我們往往重點(diǎn)關(guān)注的是教學(xué)流程、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師的素養(yǎng)等等，但我們卻常常忽視了課堂上學(xué)生的表現(xiàn)、師生之間的關(guān)系。其實(shí)我覺得一節(jié)課的成功與否，很大程度上取決于師生之間的互動(dòng)合作的關(guān)系是否默契，師生之間的互動(dòng)合作是否得心應(yīng)手、水到渠成。因此，觀課時(shí)我們應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

（1）觀教師課堂基本素養(yǎng)

教師課堂基本素養(yǎng)包括教態(tài)、課堂用語、處理意外生成的能力等等。教師課堂基本素養(yǎng)的好壞對于整節(jié)課有著至關(guān)重要的作用，它決定著教師能否輕松駕馭課堂，引導(dǎo)學(xué)生輕松徜徉于課堂；它決定著教師能否吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性。

（2）觀教學(xué)流程設(shè)計(jì)是否合理

一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)在于目標(biāo)定位是否準(zhǔn)確，教學(xué)流程是否清晰自然，教學(xué)方法手段、活動(dòng)設(shè)計(jì)是否有效合理。

（3）觀師生關(guān)系是否融洽

我們都知道教師只是學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此我們在觀課時(shí)，要重點(diǎn)觀察師生在本節(jié)課的地位關(guān)系是否恰當(dāng)，教師是否能正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，是否能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生是否樂意接受教師“安排”的這種師生關(guān)系。

（4）觀教與學(xué)的效果是否高效

一節(jié)課無論熱鬧程度多么高，活動(dòng)形式多么多樣化，但沒有效果，不出效率，都算不上一節(jié)好課，所以，觀課時(shí)對教師的教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的觀察是必不可少的環(huán)節(jié)。教學(xué)效果的衡量，我們著重看教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、教學(xué)效果的滿意度、學(xué)生的課堂參與度、隨堂測驗(yàn)的合格度等。

三、觀后整理與思考——評課

觀課后要及時(shí)整理與思考，對觀課時(shí)所獲取的感性材料進(jìn)行細(xì)致的分析，綜合自己的思想，使之上升為理性的東西，在以后的教學(xué)中借鑒利用，才是觀、評課最終的歸宿。

觀后整理與思考，我們要從遵循以下幾點(diǎn)原則。

（1）及時(shí)性原則

切記教師觀完課后不能不了了之，要抓緊時(shí)間及時(shí)整理反思觀課過程中所獲得的信息，只有越快越早對這節(jié)課進(jìn)行整理，才能更多地汲取他人長處，探討課堂上存在的問題，迸發(fā)出思維的火花。

（2）獨(dú)特性原則

評課時(shí)要有自己獨(dú)特的思維與見解，應(yīng)摒棄“公式化”“人與亦云式”的沒有什么價(jià)值的評價(jià)。要想評價(jià)獨(dú)特，有自己的思維與見解，必須做好充分的準(zhǔn)備，做到心中有教材，心中有學(xué)生，心中有課堂，心中有自己的執(zhí)教思路，這樣你的心中最終才會有自己獨(dú)特的想法。

（3）實(shí)事求是與激勵(lì)性原則

評課時(shí)要注意公正、實(shí)事求是，以幫助和激勵(lì)執(zhí)教老師為原則，在一些細(xì)節(jié)問題上不能吹毛求疵，要讓執(zhí)教者在春風(fēng)化雨的評價(jià)中得到信心，學(xué)會反思，讓執(zhí)教老師與觀課老師得以共同成長。

（4）探討性原則

正所謂“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，我們每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，所以方法的選擇貴在適合，適合執(zhí)教者，適合學(xué)生的才是最好的。因此，我們對一節(jié)課的評價(jià)重在探討，以求得到最適合自己及自己班級學(xué)生的方法途徑。

我們在觀了錢老師Unit7 Story time這一課時(shí)的教學(xué)后，要做到及時(shí)地整理思考與評價(jià)，因?yàn)槿说挠洃洉趯W(xué)習(xí)之后很快遺忘，如果不及時(shí)整理思考與評價(jià)，那么觀看這節(jié)課的意義又何在呢？評價(jià)錢老師的課堂時(shí)要實(shí)事求是，大膽地發(fā)表自己的見解。不能因?yàn)殄X老師是名師就出現(xiàn)一切“好、好、好”的評價(jià)模式，我們都知道“人無完人，金無足赤”，再優(yōu)秀的人也有不足的地方，同樣再完美的課堂，也有值得提出異議的地方。只有提出自己的想法與他人探討才能獲得最大的收獲，才能汲取錢老師課堂教學(xué)的精華所在。

蘇軾說：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。廣見博識，才能擇其精要者而取之；只有積累豐厚，才能得心應(yīng)手而為我用。觀課是評課的前提，評課是觀課的目的。觀課與評課相輔相成、相得益彰，多觀、多評，細(xì)致觀察、判斷教學(xué)各方面的狀況，提出對課堂的最中肯的綜合性評價(jià)，才能促進(jìn)他人反思與自我反思。

【作者單位：建湖縣沿河鎮(zhèn)中心小學(xué)江蘇】