文廣南

摘 要：在小學的語文課堂中，要想實現(xiàn)教學目標，那么就一定要認真貫徹落實教學方案。同時在素質(zhì)教育的推進之下，小學語文也在進行著不斷的改革和完善，力求做到最好。同時根據(jù)素質(zhì)教育的理念，為國家培育全方面的人才。但由于一些方面的因素，教育改革并不是做得到十全十美，一些問題依然存在。同時在現(xiàn)在小學的學習中，小學正是打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，同時不久也即將面臨小升初，小學生的壓力還是非常大的。許多學生就無法調(diào)節(jié)自己的壓力，積極樂觀的去學習，導致對于學習產(chǎn)生越來越抵觸的心理。本文就小學生心理壓力一情況進行分析說明，淺談應(yīng)對方法和一些注意事項。

關(guān)鍵詞：小學；語文教學；詩歌背誦

小學語文的學習中還是非常無聊的，對于一些古詩詞以及一些課文片段的背誦對于學生們來說就是叫苦連天了。但學習古詩詞的本意是讓學生領(lǐng)略詩人的思想，感受詩句中優(yōu)美的意境，同時能夠陶冶情操。而背誦是必要的，但學生并沒有與詩歌產(chǎn)生共鳴，并沒有真正去理解和熱愛詩歌，所以此時的背誦就非常痛苦了。而老師和家長所關(guān)注的重點也不在于學生在此篇詩歌中能學到多少知識，是否有所感悟，而只是看分數(shù)，在考試中在這一項有沒有丟分，有沒有將默寫題拿下。在語文考試中默寫題并不考查學生中心思想以及立意，只要默寫得出來就能拿分，所以老師的重點也并不在學生的理解上，只要背得出默得出就好了。

一、小學語文課堂教學現(xiàn)狀

1.在語文的學習中，理解是非常重要的一個板塊，對于文中內(nèi)容理解要比背誦難得多也重要的得許多。老師在上課的過程中對于學生的理解也只是進行講解，讓學生有個記憶就好了，對于思想感情及其中心只要背出來就好了，但卻忽略了學生的理解，往往學過也忘了，并沒有記住它的運用。語文是一項非常優(yōu)美的學科，能夠去理解和感悟那么學習將會是一項非?？鞓返氖虑?，只是毫無意義的去背去記，是感受不到語文的魅力的。

2.在語文的教學中，老師通常都是采用傳統(tǒng)的教學方法，如此學習則有些枯燥無味，學生對于學習也積極性不高，難以真正投入到學習中來。如此改革就是非常必要的了，將教學模式個性化、生動化，增加學生與課堂之間的聯(lián)系，讓學生主導和引領(lǐng)課堂，積極地參與到課堂的學習中來。

3.在學習中老師教學目標的設(shè)產(chǎn)也會帶來一樣的教學效果，不同學生學習能力和學習特性都不一樣，如果都采用傳統(tǒng)的教學方法可能所帶來的效果就會非常的差強人意了。如此在改革中，老師應(yīng)當根據(jù)學生這一特性，做到因人而異適當?shù)母淖冏约旱慕虒W方法，因人而異的施教。對待不同學生，采取不一樣的教學方法，同時要加強老師和學生之間的互動聯(lián)系，讓學生可以在有問題時勇于第一時間找老師解決。

二、減負的重要

減負要做的第一步首先是轉(zhuǎn)變當?shù)慕逃^念，不能反事皆是為了升學來做服務(wù)，學習的前提應(yīng)該是讓學生理解并且掌握知識而不是一提升學習成績。應(yīng)當樹立教育為提高民族素質(zhì)，為社會主義現(xiàn)代化服務(wù)的目標觀；轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)為唯一標準評價學生的質(zhì)量觀，樹立學生綜合素質(zhì)提高，個性特長充分發(fā)展的教育質(zhì)量觀；作業(yè)布置要有計劃、有目的。要求布置備課組集體討論過的有針對性的有利于開拓學生思維、鞏固提高的作業(yè)。作業(yè)批改要做到：認真及時，規(guī)范細致，定期講評。讓作業(yè)批改真正為教師收集學生學習效果、矯正教學、改進課堂教學提供強有力的信息。倡導激勵性作業(yè)批語。組內(nèi)將定期評比作業(yè)，內(nèi)容包括作業(yè)量、作業(yè)的設(shè)計、教師批改作業(yè)質(zhì)量，改錯是否及時等方面，教師做到了布置作業(yè)適量、形式多樣、練習面廣，批改作業(yè)正確、及時、認真，作業(yè)不過日，作文不過周，字跡端正，符號規(guī)范，鼓勵性的評語批改較為普遍。教師要重視培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。加強對學困生的輔導，煥發(fā)學生學習的興趣。

三、如何營造課堂上的氛圍

在剛開始上課的時候，老師可以帶領(lǐng)學生聽些有關(guān)課本的歌曲等，活躍課堂氣氛，將學生的注意力拉回到課堂上，讓學生更快的進入角色，將心思收回到課堂上。且歌曲的內(nèi)容可以是和課文相關(guān)的，如此也是可以課文做了鋪墊，對于后期的學習也是有一定的幫助。且歌曲朗朗上口也比較容易記住，給課文也賦予了活力，充實上學生對于課文的想象，增加了學生對于課文的記憶。

在課堂的上課中老師可以用微笑方式來對學生教學，讓老師的形像不那么陌生和高冷，且在課堂上輕松歡快的氣氛是更利于學生學習的，這樣學生在課堂上也不會感到那么緊張和乏味，讓學生更樂于去融入課堂上。而如果老師在課堂上老是去板著一張臉那樣的話，時間一長試問每個同學都會害怕的吧。久而久之學生也會升級著對于這項科目的厭惡，讓學生產(chǎn)生厭學的心理，這樣是非常不利于學生的學習的，且也是很難去改變，這樣的影響帶來的弊端是非常大的。所以老師在平常的教學中，要把控好和學生之間的關(guān)系互動。

四、培養(yǎng)學生的想象力

總所周知，想象是以表象為基本材料進行思維的。有豐富的想象材料學生也才有想象材料去運用和調(diào)動，這是一個非常重要的必要條件。素材多了能夠想象的東西也就越多，也越深入和生動，相反如此素材越少那么可以想象的東西不多，那么難免也會膚淺且重復(fù)，來來去去就是那向樣，學生也會感到無力。

在教學中學生因為所接觸環(huán)境是，所以自己的生活經(jīng)驗并不是很豐富，主要時間就是在學校，學校是學生待得最多的地方，所以老師可以在課堂上以及平時的空閑時間里，給學生多進行一些知識的儲備，讓學生留意一些小事，多給學生一些啟發(fā)，加強學生與生活中的聯(lián)系一切教學方法的改革都是為了讓學生更好的學習，更好的去理解方中內(nèi)容，而不是單純的為教學，為了小升初的目標。

參考文獻

[1]王玉芳.淺析小學語文課堂教學增效減負的策略[J].吉林教育，2013（23）.

[2]魏筱伊.小學語文課堂教學增效減負的策略研究[D].西安：陜西師范大學，2013.