羅忠青

(銅仁學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，貴州銅仁 554300)

截止到2017年下半年，我國(guó)物流行業(yè)的從業(yè)人員已超過(guò)5 000 萬(wàn)人，占據(jù)著我國(guó)就業(yè)人數(shù)的6.5%，而且這一數(shù)字還不斷被刷新。由此可見(jiàn)，我國(guó)物流企業(yè)對(duì)人才的需求也逐年提升。而我國(guó)高等院校開(kāi)設(shè)的物流專(zhuān)業(yè)雖然每年也向社會(huì)提供大量物流人才，但是學(xué)校的培養(yǎng)方向與物流企業(yè)的實(shí)際人才需求不對(duì)等、不吻合，導(dǎo)致許多學(xué)生畢業(yè)就面臨著失業(yè)，甚至改變了專(zhuān)業(yè)和就業(yè)方向。

1 物流人才結(jié)構(gòu)剖析

物流專(zhuān)業(yè)屬于綜合性門(mén)類(lèi)，涉及工商管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、運(yùn)輸學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等諸多學(xué)科。因此，在設(shè)置物流專(zhuān)業(yè)時(shí)，應(yīng)充分考慮這些要素，使其掌握更為系統(tǒng)、更為全面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代物流發(fā)展的需要。物流行業(yè)分為高層管理、中層管理與基層工作人員。

基層工作人員的主要工作任務(wù)是，對(duì)貨物進(jìn)行分揀、上架、堆垛、包裝、配送等，對(duì)于這一層面的工作人員來(lái)說(shuō)，必須具備吃苦耐勞的精神與扎實(shí)的實(shí)際操作基本功。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，對(duì)這一類(lèi)人群的技術(shù)要求也越來(lái)越高，不僅能夠掌握基本的工作內(nèi)容，同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)操作計(jì)算機(jī)以及相關(guān)的電子檢測(cè)設(shè)備使用方法的掌握，只有這樣，才能與時(shí)代發(fā)展相同步，不被社會(huì)所淘汰[1]。

中層管理人員主要對(duì)物流企業(yè)中某些部門(mén)的正常運(yùn)作進(jìn)行有效管理，對(duì)這一類(lèi)人員的要求是必須掌握牢固的物流知識(shí)，對(duì)物流的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要做到心知肚明，進(jìn)而使整個(gè)工作流程運(yùn)作的更加合理、 更加高效。此外，還應(yīng)該與其他部門(mén)做好配合，使物流整體工作流程正常運(yùn)轉(zhuǎn)。對(duì)中層管理人員來(lái)說(shuō)，應(yīng)具備專(zhuān)業(yè)的物流管理知識(shí)、經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、基礎(chǔ)理論知識(shí)、法律法規(guī)知識(shí)以及決策分析能力，相比于一般操作人員，物流行業(yè)對(duì)中層管理者的要求比較高。

而高層管理者在物流行業(yè)當(dāng)中發(fā)揮著重要的決策作用，這一類(lèi)人員不僅能夠正確指引企業(yè)前進(jìn)的方向，同時(shí)也將下達(dá)遠(yuǎn)景發(fā)展目標(biāo)的指令，確保企業(yè)健康穩(wěn)步發(fā)展。高級(jí)物流管理人員要求從業(yè)人員知識(shí)面廣，有較強(qiáng)的戰(zhàn)略大局意識(shí)以及掌舵能力，能夠準(zhǔn)確洞察市場(chǎng)變化，根據(jù)實(shí)際情況制定戰(zhàn)略方針，并對(duì)整個(gè)物流環(huán)節(jié)實(shí)行宏觀調(diào)控。目前，我國(guó)物流行業(yè)正是缺少這方面的高尖端人才，才使得諸多物流企業(yè)在發(fā)展前行過(guò)程中受到阻礙而步履維艱[2]。

隨著現(xiàn)代物流行業(yè)規(guī)模的逐年擴(kuò)大，企業(yè)恰恰缺少崗位實(shí)用型人才，這也給物流人才的培養(yǎng)帶來(lái)了嚴(yán)峻考驗(yàn)。

2 以教學(xué)改革推進(jìn)實(shí)踐型人才體系的建立

目前，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師往往針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行授課，理論知識(shí)傳授多于實(shí)踐知識(shí)傳授，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師口頭講授多，而留給學(xué)生實(shí)踐的時(shí)間卻少之又少，這就使得一部分學(xué)生技能水平低、綜合素質(zhì)差、社會(huì)實(shí)踐缺失，基于此，對(duì)物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革勢(shì)在必行[3]。

（1）優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃，滿(mǎn)足各方需要。就當(dāng)前的教育教學(xué)計(jì)劃來(lái)說(shuō)，與未來(lái)的就業(yè)方向和企業(yè)需求是相偏離的，為此，教學(xué)改革的方向應(yīng)遵循“實(shí)踐能力為核心、未來(lái)就業(yè)實(shí)際為導(dǎo)向”的原則，根據(jù)當(dāng)下物流行業(yè)對(duì)不同層次人才的需求進(jìn)行有效分析，準(zhǔn)確定位，進(jìn)一步明確學(xué)生的關(guān)鍵技能，構(gòu)建以職業(yè)能力為系統(tǒng)的物流專(zhuān)業(yè)課程體系，優(yōu)化學(xué)科課程設(shè)計(jì)。使公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)方向性課程科學(xué)合理搭配在一起，以專(zhuān)業(yè)技能為導(dǎo)向，以社會(huì)必需為前提，增強(qiáng)實(shí)用性，形成一個(gè)完全獨(dú)立的教學(xué)計(jì)劃。

（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，因材施教。由于物流專(zhuān)業(yè)課程教材編制時(shí)間長(zhǎng)，教材內(nèi)容往往與物流工作流程不對(duì)等，與物流管理的各個(gè)環(huán)節(jié)相脫節(jié)。因此，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)一步優(yōu)化也是教學(xué)改革中的一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容。近年來(lái)，許多優(yōu)秀的物流專(zhuān)業(yè)教師利用多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)物流市場(chǎng)的準(zhǔn)確定位，自行編制了校內(nèi)的校本教材，這樣不僅培養(yǎng)了教師的創(chuàng)新能力，而且對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)揮了積極的指導(dǎo)作用。在課堂實(shí)際教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生需要以及物流知識(shí)的深淺度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方向，力求簡(jiǎn)化教學(xué)流程、升華教學(xué)內(nèi)涵、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，使其滿(mǎn)足于當(dāng)下學(xué)生對(duì)物流知識(shí)的需求。在面對(duì)復(fù)雜而抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師利用備課時(shí)間，將其轉(zhuǎn)變成為簡(jiǎn)單的易于學(xué)生理解的知識(shí)點(diǎn)，這樣更有利于教學(xué)效率的提升。比如，在講到物料供需計(jì)劃的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，煩瑣的公式，理論性的論述足以讓很多學(xué)生望而卻步，此時(shí)教師應(yīng)該根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)引入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，以具體的事例作為切入點(diǎn)，就會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果[4]。

（3）加大投入力度，充實(shí)師資力量。物流人才的缺失也導(dǎo)致物流專(zhuān)業(yè)教育從業(yè)者的缺失，很多教師畢業(yè)后就步入工作崗位，直接投入到教育教學(xué)當(dāng)中，而教師本身對(duì)物流專(zhuān)業(yè)的一些復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)還未掌握清楚，就完全參照于教材內(nèi)容進(jìn)行講授，這種機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方法無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了諸多負(fù)面影響。由于物流專(zhuān)業(yè)涉及知識(shí)面廣，本身就是一個(gè)牽涉多學(xué)科的綜合性專(zhuān)業(yè)，因此，它需要教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)具備較為完善的知識(shí)體系，而不是畢了業(yè)就可以直接從教，這中間必須有一個(gè)過(guò)程，一個(gè)適應(yīng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，只有這樣，才能確保教學(xué)質(zhì)量，才能將學(xué)生培養(yǎng)成為實(shí)踐技能強(qiáng)的物流人才。

此外，學(xué)校應(yīng)定期舉辦一些教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)班，通過(guò)培訓(xùn)，向教師傳授一些物流的實(shí)用知識(shí)，鼓勵(lì)教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，及時(shí)補(bǔ)充能量，充實(shí)知識(shí)體系，為學(xué)生做出正向表率。正所謂脫離實(shí)際的教學(xué)等于紙上談兵，作為物流專(zhuān)業(yè)教師利用平時(shí)的閑暇時(shí)間，應(yīng)經(jīng)常下到基層物流企業(yè)，對(duì)物流企業(yè)的工作流程及工序進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩，通過(guò)這樣的社會(huì)實(shí)踐進(jìn)一步夯實(shí)物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)根基，汲取更多的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，以滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要[5]。

3 實(shí)踐技能融入物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)的路徑

（1）結(jié)合多媒體，增加信息量。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體教學(xué)已普遍應(yīng)用于教學(xué)課堂，因此，教師在授課時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w的教學(xué)資源，事前做好課件，將國(guó)內(nèi)一些大型的、成熟的物流企業(yè)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)以及工藝流程進(jìn)行播放，這些寶貴的視頻資源是學(xué)生們平時(shí)無(wú)法看到的。通過(guò)播放這些內(nèi)容，不但可以輔助教師開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)，而且還能拓展學(xué)生的視野，并從中了解到當(dāng)前物流行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)與趨勢(shì)，以便學(xué)好物流管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

（2）講述名人故事，激勵(lì)學(xué)生斗志。課堂不僅是傳授文化知識(shí)的載體，而且也是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的平臺(tái)，教師應(yīng)借助于這個(gè)平臺(tái)，將國(guó)內(nèi)一些成功的物流商人的故事引入到課堂中來(lái)，講述他們的創(chuàng)業(yè)艱辛、發(fā)展歷程，通過(guò)這些鮮活的、真實(shí)的故事，可以吸引學(xué)生們的注意力，將關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教師的身上，進(jìn)而跟上教師的授課節(jié)奏。教師在選取勵(lì)志故事時(shí)，必須找好定位點(diǎn)，不能宣揚(yáng)一夜暴富的錯(cuò)誤理論，讓學(xué)生們循序漸進(jìn)地先學(xué)好文化知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能，然后再一步步向著自己的遠(yuǎn)景規(guī)劃進(jìn)發(fā)，這種教學(xué)方法不但可以激勵(lì)學(xué)生的斗志，同時(shí)也使教學(xué)效率大大提升。

（3）角色扮演，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。在實(shí)際教學(xué)中，適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展一些角色扮演的小活動(dòng)或小游戲，既可以活躍課堂氣氛，也有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生慢慢喜歡上物流知識(shí)。比如針對(duì)當(dāng)下的物流基層就業(yè)大軍——快遞員的角色，教師可以將學(xué)生們分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組任命一名小組長(zhǎng)，其他學(xué)生扮演成快遞員，而教師和小組分別扮演成客戶(hù)與物流行業(yè)的上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)接受包裹件、填制單據(jù)、將貨物送達(dá)客戶(hù)的手上這一系列過(guò)程，學(xué)生們自然就明白了快遞員的工作流程，看似簡(jiǎn)單的流程，可是任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都會(huì)影響到工作成果，因此，教師在開(kāi)展這樣的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)經(jīng)常教育學(xué)生們，凡事從基層做起，只有基礎(chǔ)牢固，建筑才不易倒[6]。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐出真知，只有將實(shí)踐技能融入物流專(zhuān)業(yè)教學(xué)當(dāng)中，才能收到理想的教學(xué)效果。隨著物流行業(yè)的蓬勃發(fā)展，在發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生更多的知識(shí)脈絡(luò)與技能體系，而這些在新時(shí)代、新形勢(shì)下出現(xiàn)的新型知識(shí)與技能必將需要大量的專(zhuān)業(yè)人才來(lái)支撐，因此，通過(guò)教學(xué)改革，不但可以適應(yīng)物流行業(yè)的需要，同時(shí)也為整個(gè)社會(huì)輸送了大批專(zhuān)業(yè)人才。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)物流知識(shí)時(shí)，也應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，一步一個(gè)腳印地穩(wěn)固物流知識(shí)體系基礎(chǔ)，構(gòu)建出一個(gè)全新視角、全新理念的實(shí)踐技能架構(gòu)，為未來(lái)的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供必要的前提保障。