黃濤，黃霖

（1.貴州大學(xué)人民武裝學(xué)院，貴州貴陽 550025；2.銅仁職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程學(xué)院，貴州銅仁 554300）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)。中華民族偉大復(fù)興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。 2010—2017年的畢業(yè)生人數(shù)按照2%～5%的同比增長率逐年增長，近7年間累計(jì)畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到5 706 萬人。 而2018年全國高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)上升至820 萬人，再創(chuàng)近10年畢業(yè)生人數(shù)新高值[1]。 通過大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的形式，既能在很大程度上緩解社會(huì)的就業(yè)壓力，也能有效實(shí)現(xiàn)大學(xué)生個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。第三屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，參與高校2 241 所，團(tuán)隊(duì)報(bào)名項(xiàng)目是上屆的3.2 倍、參與學(xué)生是上屆的2.7 倍，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的積極性、 主動(dòng)性在不斷提高。 人類從IT（Information Technology）邁入DT（Data Technology）時(shí)代的趨勢下，中國青年一代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)將面臨更多的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。 因此，深入分析DT 時(shí)代創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)新世態(tài)以及創(chuàng)業(yè)瓶頸，基于協(xié)同創(chuàng)新理念有針對性地提出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)路徑，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

1 DT 時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的新世態(tài)

1.1 人的數(shù)字化革命

知識經(jīng)濟(jì)的核心就是網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)所帶來的“數(shù)字化”革命，人的數(shù)字化可謂是數(shù)字化世界中最精彩、最刺激和最富于吸引的一場變革。網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)成為社會(huì)各個(gè)群體、 各個(gè)階層和各個(gè)年齡段的最普通的工具。 人體結(jié)構(gòu)和集體生活方式隨著科技進(jìn)步出現(xiàn)了新的變化，在人體結(jié)構(gòu)上，從純自然肉體變成了自然與技術(shù)的合體，離開了工具系統(tǒng)，人可能就不能正常的生活下去，科技產(chǎn)品已經(jīng)成為了人自然機(jī)體功能的延伸，成為人與外界發(fā)生關(guān)系的必需媒介；在集體生活上，“互聯(lián)網(wǎng)+社交”使得人們集體活動(dòng)的空間呈現(xiàn)移動(dòng)性和流動(dòng)性，了效率和效益明顯提高。

1.2 信息消費(fèi)的4A 化

信息傳播方式從單通道傳播轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣诤?，人們對信息的消費(fèi)呈現(xiàn)4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anything）模式。 隨著博客／播客、社交網(wǎng)站、微博，到現(xiàn)在的移動(dòng)社交應(yīng)用微信、telegram 等代表的傳播技術(shù)革命性進(jìn)步，自媒體、社會(huì)性媒體、社交網(wǎng)絡(luò)等使得人們獲取信息的范圍延展到世界各個(gè)角落，信息傳播通路具有無限性，全球生活同步化，信息的增長呈爆炸發(fā)展，人與任何人、任何物在任何時(shí)問和任何地點(diǎn)都可以自由地消費(fèi)著自己喜愛（乃至不喜愛）的信息，傳播者與接受者之間涇渭分明的界限被徹底打破，兩者之間即時(shí)、實(shí)時(shí)交流成為可能。

1.3 創(chuàng)業(yè)時(shí)空的擴(kuò)大化

創(chuàng)業(yè)這種創(chuàng)新性、創(chuàng)造性活動(dòng)，一方面可能源于技術(shù)的、市場的、產(chǎn)品的、服務(wù)的，或者是營銷方式等方面的創(chuàng)新；另一方面也可能創(chuàng)造了新的就業(yè)空間。 “數(shù)字化”革命使得人們沒有固定的職業(yè)，人們就業(yè)創(chuàng)業(yè)的時(shí)空越來越放大，“在21世紀(jì)里，公司的員工遍及全世界各個(gè)角落，人們可以身兼數(shù)職，可以在全球眾多公司同時(shí)供職”[2]。DT 時(shí)代，創(chuàng)業(yè)時(shí)空變的“輕便可攜帶”且“永遠(yuǎn)在路上”。 借助數(shù)字技術(shù)，任何人都可以實(shí)現(xiàn)在線型創(chuàng)業(yè)、“在地”與“在線”并行運(yùn)作的互補(bǔ)型創(chuàng)業(yè)以及串行運(yùn)作的延伸型創(chuàng)業(yè)。

1.4 創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的多腦化

集體智慧永遠(yuǎn)大于個(gè)體智慧，集體可確保各項(xiàng)功能之間更緊密的合作及協(xié)調(diào)。 如麥特卡爾夫（Robert M. Metcalfe）定律描述的N 個(gè)聯(lián)結(jié)可創(chuàng)造出N*N 的效益，集群體智慧和發(fā)揮合作精神是提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目優(yōu)秀程度的有效方法。 創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)(entrepreneurial team)是一群來自不同商業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者，聚集在一起組成一個(gè)管理小組，擁有研發(fā)，制造及銷售新產(chǎn)品所需的技能和經(jīng)驗(yàn)。 DT 時(shí)代，更多創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的面臨的是復(fù)雜數(shù)字化信息和數(shù)據(jù)的處理，數(shù)字形態(tài)化的產(chǎn)品以及諸多知識的數(shù)字形態(tài)的物化等都需要研發(fā)資源共享和互補(bǔ)，這就需要“多腦”合作，即人腦與人腦、人腦與電腦、電腦與電腦，他（它）們優(yōu)化組合，彼此交流信息，可以形成一個(gè)最佳智能系統(tǒng)。

1.5 行業(yè)世界的平坦化

“平坦化的世界”[3]使得任何企業(yè)、組織甚至個(gè)人都能站在同一水平線上參與全球整合的業(yè)務(wù)環(huán)境中。 迅速發(fā)展的科技使得人們的生活方式發(fā)生劇烈地改變，正如馬云指出的：DT 時(shí)代釋放了80%企業(yè)的能力。 全球化趨勢對現(xiàn)有的商業(yè)模式、 組織結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)流程產(chǎn)生巨大影響，既是實(shí)現(xiàn)“因地制宜，適得其所”的最佳優(yōu)化組合的機(jī)遇；又有伴隨無限機(jī)會(huì)而至的沖擊、困惑和挑戰(zhàn)。

2 DT 時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸

2.1 穩(wěn)定資金匱乏

穩(wěn)定的資金鏈?zhǔn)谴髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的保障。 中國人民大學(xué)基于全國31 個(gè)省份1 767 所高校43 萬多名在校生和畢業(yè)生的問卷調(diào)查，于2016年12月28日發(fā)布《2016年中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：一方面，我國在校大學(xué)生中有89.9%的在校大學(xué)生考慮過創(chuàng)業(yè)，18.2%的學(xué)生有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意向；另一方面，目前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金來源中，有78%是通過父母親屬的資助；11%是通過大學(xué)期間勤工儉學(xué)積累；7%通過學(xué)校、政府部門或社會(huì)機(jī)構(gòu)的專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)基金獲取，只有4%通過金融機(jī)構(gòu)貸款籌集[4]。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目夭折最主要原因在于創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目扶持資金、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資基金等穩(wěn)定、持久資金支撐鏈匱乏且融資渠道不暢。

2.2 全程教育薄弱

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要熱情和資金支撐，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者頭腦的持續(xù)武裝。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目夭折原因還體現(xiàn)在核心技術(shù)或優(yōu)勢項(xiàng)目缺乏、出臺政策不了解、專業(yè)性導(dǎo)師不足、實(shí)踐教育不完整、培訓(xùn)針對性不強(qiáng)等創(chuàng)業(yè)教育的缺乏，這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的市場競爭力不足的根本原因。教育部門、人力資源部門以及社會(huì)保障部門等部門與部門之間的“指導(dǎo)孤島”，往往不能形成系統(tǒng)性、全方位、 動(dòng)態(tài)性以及針對性的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)幫助。DT 時(shí)代提供了資源融合創(chuàng)新的技術(shù)基礎(chǔ)，整合各部門、各個(gè)組織的教育資源更利于形成有效的、高效的大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)系統(tǒng)機(jī)制。

2.3 聯(lián)動(dòng)環(huán)境不暢

DT 時(shí)代是信息共創(chuàng)共享時(shí)代，聯(lián)動(dòng)性信息環(huán)境在很大程度上影響著大學(xué)生的創(chuàng)新積極性、 主動(dòng)性和創(chuàng)造性，最終影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的效率和效益。 政策、市場、媒體之間形成“合作關(guān)系”，營造政策導(dǎo)向、市場需求以及媒體宣傳“三位一體”創(chuàng)業(yè)信息資源環(huán)境，鼓勵(lì)并引領(lǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路，形成國家政策向社會(huì)實(shí)際轉(zhuǎn)變的由上至下創(chuàng)業(yè)信息傳播鏈條，現(xiàn)階段這一聯(lián)動(dòng)機(jī)制的不通暢使得大學(xué)生由上到下創(chuàng)業(yè)信息鏈條在運(yùn)轉(zhuǎn)中矛盾重重，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展帶來一定阻力。

2.4 教育文化薄弱

教育性的創(chuàng)業(yè)文化氛圍對創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目數(shù)量和質(zhì)量都有著重要的影響，教育性創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境能夠以內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制的形式激發(fā)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的強(qiáng)烈意愿，激勵(lì)大學(xué)生迸發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)商機(jī)、踐行創(chuàng)業(yè)想法。目前，創(chuàng)業(yè)教育凸顯“精英化、功利化色彩濃厚”[5]，在創(chuàng)業(yè)教育課程、創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)競賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中，由于學(xué)校對參賽資格和參賽條件的精英化傾向，偏好高級別賽事等功利化趨勢造成創(chuàng)業(yè)教育受益群體有限。

2.5 互補(bǔ)組團(tuán)缺失

DT 時(shí)代的創(chuàng)業(yè)是“多元智能+”模式的“多腦”合作創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)的成功取決于合作伙伴多樣性、異質(zhì)化而非單一性、同質(zhì)化。 然而，當(dāng)下大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)合作伙伴過于單一，人才同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在挑選和尋求合作伙伴時(shí)，通常會(huì)遵循： 一是與同學(xué)合作的“就近原則”；二是與短期融資者合作的“方便原則”。在團(tuán)隊(duì)組建方面缺失深思熟慮，團(tuán)隊(duì)成員多元化、互補(bǔ)性的長效謀劃意識淡漠。

3 協(xié)同創(chuàng)新視閾下DT 時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的 “三維協(xié)同”路徑

將協(xié)同理論作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的根本落腳點(diǎn)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者內(nèi)在要求和國家推動(dòng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的客觀要求。

3.1 建立高校、組織、機(jī)構(gòu)“三維協(xié)同”創(chuàng)業(yè)扶持模式

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐證明，有力的創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)支持，特別是資本支持是創(chuàng)業(yè)得以實(shí)現(xiàn)、創(chuàng)業(yè)順利發(fā)展的重要保證。DT 時(shí)代，創(chuàng)業(yè)投資支持科技成果轉(zhuǎn)化、催生科技創(chuàng)業(yè)和科技型小企業(yè)的作用更加突出。 創(chuàng)業(yè)投資不同于傳統(tǒng)的投資方式，它集金融服務(wù)、管理服務(wù)、市場營銷服務(wù)于一體，通過其獨(dú)特的運(yùn)作方式，借創(chuàng)業(yè)的成功獲得高額的投資回報(bào)。因此，創(chuàng)業(yè)的成功與否直接影響著創(chuàng)業(yè)投資的收益，正因?yàn)槿绱耍瑒?chuàng)業(yè)投資對實(shí)施創(chuàng)業(yè)的新創(chuàng)企業(yè)悉心關(guān)照，并在創(chuàng)業(yè)過程中發(fā)揮著催生孵化、降低風(fēng)險(xiǎn)、橋梁中介等重要的作用[6]。創(chuàng)業(yè)投資是一種特殊的專家投資，高校、社會(huì)公益組織、金融機(jī)構(gòu)“三方”整合，建立“三維協(xié)同”投資模式，對創(chuàng)業(yè)者及其項(xiàng)目可以實(shí)現(xiàn)諸如市場需求（規(guī)模、潛力等）、組織結(jié)構(gòu)、 產(chǎn)品技術(shù)、 團(tuán)隊(duì)經(jīng)營管理以及各種能力等全面調(diào)研、篩選，基于大數(shù)據(jù)分析和評估可以實(shí)現(xiàn)局部全樣本基礎(chǔ)上的“精準(zhǔn)個(gè)體化”的有針對性的專家投資。

3.2 升級學(xué)校、政府、企業(yè)“三維協(xié)同”創(chuàng)業(yè)孵化平臺

協(xié)同學(xué)校、政府、企業(yè)“三方”創(chuàng)業(yè)教育資源平臺，是解決全程性、全方位實(shí)踐教育指導(dǎo)缺乏的有效途徑。在校期間的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)勢單力薄，必須整合專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)資源，擴(kuò)展學(xué)校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)時(shí)空，借助數(shù)字技術(shù)建立面對開放性、及時(shí)性、實(shí)時(shí)性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)互動(dòng)平臺。 DT 時(shí)代的數(shù)字技術(shù)，為實(shí)現(xiàn)資源共享共創(chuàng)提供了技術(shù)基礎(chǔ)，不僅整合政府創(chuàng)業(yè)主管部門解讀創(chuàng)業(yè)政策、社會(huì)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供創(chuàng)業(yè)教學(xué)以及企業(yè)家提高創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)等優(yōu)質(zhì)教育資源，而且三方資源整合形成創(chuàng)業(yè)教育專兼職動(dòng)態(tài)發(fā)展的導(dǎo)師資源庫，智能技術(shù)使得數(shù)據(jù)庫具有自我發(fā)展的可能性，這種智能化生長型的數(shù)據(jù)庫，更能提升全程性、全方位創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育指導(dǎo)和培訓(xùn)的效益和效率。

3.3 完善政策、市場、媒體“三維協(xié)同”創(chuàng)業(yè)信息環(huán)境

DT 時(shí)代是信息共存和整合的時(shí)代，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要聯(lián)動(dòng)性創(chuàng)業(yè)信息環(huán)境為其保駕護(hù)航。 基于協(xié)同創(chuàng)新理念，高校創(chuàng)業(yè)信息環(huán)境創(chuàng)建必須重視政策、市場、媒體之間溝通暢通并形成三位一體的信息聯(lián)動(dòng)機(jī)制。 數(shù)字技術(shù)促進(jìn)了人類世界科技化、智能化、多元化等全方面的變革，人的數(shù)字化以及社會(huì)生活的數(shù)字化，使得創(chuàng)業(yè)者所面臨的發(fā)展環(huán)境越發(fā)復(fù)雜，處理、分享以及整合信息至關(guān)重要，媒介素質(zhì)是DT 時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)必備的素質(zhì)，他們利用互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字化媒介以及大數(shù)據(jù)等，及時(shí)了解時(shí)代的發(fā)展現(xiàn)狀，才可能正確定位自己，選擇真正適合自身需求、適宜長遠(yuǎn)發(fā)展的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。

3.4 強(qiáng)化創(chuàng)客、傳統(tǒng)、社會(huì)“三維協(xié)同”創(chuàng)業(yè)意識氛圍

良好的創(chuàng)業(yè)意識是積極鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為的關(guān)鍵要素。 無論是創(chuàng)業(yè)意識萌芽和創(chuàng)業(yè)初期的創(chuàng)業(yè)者，還是創(chuàng)業(yè)商業(yè)化和成長發(fā)展期的創(chuàng)業(yè)者，在整個(gè)創(chuàng)業(yè)過程中，幫助創(chuàng)業(yè)者堅(jiān)定意志力、疏導(dǎo)心理矛盾以及引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)精神的都是非常重要的。 協(xié)同創(chuàng)客、傳統(tǒng)、社會(huì)“三方”，強(qiáng)化社會(huì)核心價(jià)值觀、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和同輩群體中創(chuàng)客成功案例的思想意識氛圍，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)理想等創(chuàng)業(yè)意識要素進(jìn)行正向引導(dǎo)和教育，是創(chuàng)業(yè)者積極踐行創(chuàng)業(yè)行為的重要內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制。

3.5 融合IQ、EQ、AIQ“三維協(xié)同”創(chuàng)業(yè)智力資本

工業(yè)時(shí)代勞動(dòng)者依賴IQ（Intelligence Quotient），信息時(shí)代勞動(dòng)者贏在EQ （Emotional Quotient），DT（Data technology）以及AI（Artificial Intelligence）時(shí)代，隨著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)涵蓋的信息的空間容量增大、 結(jié)構(gòu)密度增強(qiáng)、時(shí)間更替速度加快、交流渠道多樣化、整合高效化、重構(gòu)高頻化等常態(tài)，IQ、EQ 以及AIQ（Artificial Intelligence Quotient） 三者都是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所必備，缺一不可。新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵在于有計(jì)劃、有組織的商業(yè)行為，絕不是個(gè)體的率性所為，是建立在團(tuán)隊(duì)成員多元智力互補(bǔ)以及與智能設(shè)備互補(bǔ)的基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性活動(dòng)。所以，新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是整合人力資本的創(chuàng)業(yè)，是“多元智能+”模式的“多腦”協(xié)同創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)。