趙新艷 張 寧 綦 雪 張明亮

數(shù)字技術(shù)的飛速發(fā)展與新媒介的興起，帶來了人類認(rèn)知方式和生活方式的巨大改變，對信息的認(rèn)知、分析與傳播能力已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須掌握的基本生存技能，媒介素養(yǎng)也成為現(xiàn)代人才綜合素質(zhì)中不可或缺的重要內(nèi)容。自2004年開始，我國陸續(xù)有多所大學(xué)開設(shè)媒介素養(yǎng)課程，媒介素養(yǎng)教育在一定層面上展開。而對于日益重視自主性、創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的研究生教育而言，媒介素養(yǎng)特別是網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的提升則關(guān)系到學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和素質(zhì)的提升，因而亟須開展。

一、媒介融合時(shí)代的媒介素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教育

媒介素養(yǎng)起源于20世紀(jì)30年代的英國，是指受眾對各種媒介信息的解讀批判能力以及使用媒介信息為個(gè)人學(xué)習(xí)、生活和社會發(fā)展服務(wù)的能力。目前，隨著媒介技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)與傳統(tǒng)的大眾媒介——報(bào)紙、廣播、電視等的競爭與融合，突破了自上而下的傳播方式，實(shí)現(xiàn)了從單向傳播向多元化傳播的轉(zhuǎn)變。在“人人皆媒體”的信息時(shí)代，這種變化對媒介使用者的素質(zhì)提出了更高的要求，媒介素養(yǎng)教育引發(fā)更多關(guān)注。

媒介素養(yǎng)教育主要注重提升人們面對信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力與創(chuàng)造和制作能力，以幫助人們建設(shè)性使用媒介資源，為個(gè)人生活與社會發(fā)展服務(wù)。隨著新媒介的發(fā)展與媒介環(huán)境公共領(lǐng)域的拓展，媒介素養(yǎng)也注入了新的內(nèi)涵，還包括信息生產(chǎn)素養(yǎng)、社會交往素養(yǎng)、社會事務(wù)的參與素養(yǎng)等。

二、研究生媒介素養(yǎng)教育的缺位及原因

（一）研究生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

目前，網(wǎng)絡(luò)媒介已成為研究生日常學(xué)習(xí)和生活的重要組成部分。他們學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，在使用新媒介時(shí)表現(xiàn)出明顯的技術(shù)優(yōu)勢，熱衷于微博、論壇、微信、直播等互動式新興傳播平臺的參與，有的甚至成為其中的意見領(lǐng)袖。新的媒介環(huán)境給予學(xué)生更多的選擇和發(fā)展空間，但是由于缺乏系統(tǒng)的媒介素養(yǎng)教育，大多數(shù)學(xué)生對媒介的使用仍然處于自發(fā)狀態(tài)，存在許多問題：如媒介使用目的單一，主要以娛樂消遣、人際交流等為主，缺乏利用媒介學(xué)習(xí)、完善自我，提升自我的自主意識；媒介批判精神缺失，缺乏對媒介信息主動地搜尋、辨識、反思和批判的能力；對“現(xiàn)實(shí)環(huán)境”與“媒介環(huán)境”之間的區(qū)別與關(guān)聯(lián)認(rèn)識不足；媒介倫理意識單薄，缺乏自律，對人肉搜索、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)暴力、智能犯罪等危害性認(rèn)識不足；而科學(xué)有效地利用媒介及其信息發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、進(jìn)行創(chuàng)新的能力則更為有限。因此，面對日益復(fù)雜的媒介環(huán)境，研究生需要學(xué)習(xí)建設(shè)性地使用媒介為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。

近年來，媒介素養(yǎng)作為信息社會中素質(zhì)教育的重要組成部分，尚未得到足夠的重視。目前，我國很少有院校在研究生教育中明確地提出媒介素養(yǎng)教育的理念，更缺乏對媒介素養(yǎng)教育的整體規(guī)劃，也未能開設(shè)相關(guān)的課程與培訓(xùn)，這其中既有院校自身的原因，也有來自社會媒介素養(yǎng)教育大環(huán)境的影響。

（二）研究生媒介素養(yǎng)教育缺位與滯后的原因分析

1.我國媒介素養(yǎng)教育整體水平制約研究生媒介素養(yǎng)教育的發(fā)展。目前，我國缺乏自上而下的對媒介素養(yǎng)教育的統(tǒng)一規(guī)劃和推行，尚未將其納入常規(guī)的教育領(lǐng)域，更缺少針對媒介素養(yǎng)教育的整體規(guī)劃與指導(dǎo)。目前，只有部分普通本科院校和中小學(xué)開設(shè)了媒介素養(yǎng)課程，但是比例很小，影響不大。媒介素養(yǎng)教育的大環(huán)境影響了媒介素養(yǎng)教育開展的社會氛圍與輿論環(huán)境的構(gòu)建。

2.媒介技術(shù)的迅速發(fā)展增加了媒介素養(yǎng)教育開展的難度。媒介技術(shù)的日新月異和媒介環(huán)境的變化為媒介素養(yǎng)教育不斷帶來新的課題，媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)容必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷地更新與充實(shí)才能夠解決實(shí)際問題，真正地發(fā)揮作用。而受制于我國媒介素養(yǎng)整體研究水平不高的現(xiàn)實(shí)，本土研究與教育的推行相對落后，無法滿足新媒體環(huán)境飛速發(fā)展下的媒介素養(yǎng)教育需求，客觀上不利于媒介素養(yǎng)教育環(huán)境的構(gòu)建與培育。

此外，師資力量匱乏等問題也制約了媒介素養(yǎng)教育的開展。有些院校尚未意識到信息環(huán)境變化下媒介素養(yǎng)教育對于研究生發(fā)展的重要性，還有部分院校雖然有意拓展該領(lǐng)域的教育，但是由于師資力量的不足而無法開設(shè)相關(guān)課程，這些都造成了媒介素養(yǎng)教育的缺位與滯后。

三、研究生媒介素養(yǎng)教育開展的多元途徑

（一）加強(qiáng)對媒介素養(yǎng)教育的重視，樹立媒介素養(yǎng)教育理念

認(rèn)識到現(xiàn)代信息社會媒介素養(yǎng)教育對學(xué)生發(fā)展的重要性，將媒介素養(yǎng)教育理念落實(shí)，將媒介素養(yǎng)教育納入學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)規(guī)劃目標(biāo)，推行媒介素養(yǎng)教育。一方面，需要借鑒國外教育中媒介素養(yǎng)教育推行的經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)地開展媒介素養(yǎng)教育的實(shí)踐；另一方面，也要從我國實(shí)際情況出發(fā)，積極地借助國家推行媒介素養(yǎng)教育的有利契機(jī)，正視媒介素養(yǎng)教育開展的制約因素，結(jié)合各院校自身實(shí)際辦學(xué)條件，制訂切實(shí)可行的推行方案。

（二）培育媒介素養(yǎng)師資隊(duì)伍，構(gòu)建媒介素養(yǎng)課程體系

結(jié)合自身實(shí)際，借鑒國內(nèi)外媒介素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)，通過引進(jìn)專業(yè)師資、培養(yǎng)原有師資或外聘教師等方式組建媒介素養(yǎng)教師隊(duì)伍，同時(shí)注重對相關(guān)教師的繼續(xù)教育和終身教育，夯實(shí)媒介素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)。

開設(shè)媒介素養(yǎng)課程，通過引導(dǎo)學(xué)生了解媒體的傳播模式與傳播規(guī)律，介紹相關(guān)媒介法律與倫理知識，培養(yǎng)學(xué)生對媒介內(nèi)容的批判意識，提高其利用媒體的技巧，增強(qiáng)其媒介自律意識與運(yùn)用媒體進(jìn)行自我拓展的能力。課程可采用靈活的學(xué)習(xí)和考核形式，可以通過與媒體聯(lián)合組建媒介素養(yǎng)教育示范中心，帶領(lǐng)學(xué)生參觀、參與媒介內(nèi)容制作，聘請資深媒體人員與學(xué)生交流討論等形式，在幫助學(xué)生獲得媒介體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)其對媒介內(nèi)容的辨識與整合能力。除此之外，還可以將媒介素養(yǎng)教育理念滲透人文素質(zhì)教育模塊課程中，多方提升媒介素養(yǎng)。

（三）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)培育，針對性地提高研究生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)

傳統(tǒng)的高校教育中注重以圖書館信息檢索能力提升等為代表的信息素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息工具、獲取信息、分析信息等能力。而隨著媒介環(huán)境的變化，信息素養(yǎng)的內(nèi)涵不斷豐富，還包括創(chuàng)造信息和信息協(xié)作等方面。媒介融合環(huán)境下，信息與媒介日益趨同的特點(diǎn)使得媒介素養(yǎng)與信息素養(yǎng)教育結(jié)合日益緊密，為了更好地實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，媒介素養(yǎng)教育中結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)的培育更具針對性。

1.充分運(yùn)用媒體新技術(shù)，提升研究生媒介素養(yǎng)。信息能力是衡量研究生在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代學(xué)習(xí)和工作能力的重要指標(biāo)，學(xué)校應(yīng)積極利用網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合移動網(wǎng)絡(luò)發(fā)展特點(diǎn)等新媒體技術(shù)，結(jié)合文字、音頻、視頻等多種媒體表現(xiàn)形式，推廣微博、微信賬號、直播答題等多種方式，搭建網(wǎng)絡(luò)信息素養(yǎng)教育平臺，打造媒介素養(yǎng)教育的“第二課堂”；綜合利用多種資源，拓展教育途徑，多方推進(jìn)媒介素養(yǎng)教育。

2.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用平臺的開發(fā)，建設(shè)優(yōu)良網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境。學(xué)?？沙浞掷酶黝愘Y源，建立學(xué)習(xí)資源共享系統(tǒng)，通過開發(fā)優(yōu)質(zhì)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件和課程、研究性學(xué)習(xí)平臺等，整合與匯聚網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)信息資源，產(chǎn)生集聚效應(yīng)，為研究生提供綜合性強(qiáng)、服務(wù)性佳的網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)環(huán)境。由此，結(jié)合相關(guān)課程和培訓(xùn)培養(yǎng)研究生對信息敏銳的感受力和對信息價(jià)值的判斷力，加強(qiáng)其對現(xiàn)代知識的檢索技能、現(xiàn)代信息環(huán)境的理解能力和運(yùn)用信息的自覺性、主動性和獨(dú)立性等，最終提升其自主學(xué)習(xí)的能力。

3.提高導(dǎo)師信息素質(zhì)，教學(xué)一體帶動媒介素養(yǎng)提升。研究生導(dǎo)師的素質(zhì)和水平是決定研究生學(xué)習(xí)能力提升的關(guān)鍵要素。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下導(dǎo)師所具備的信息素質(zhì)對全面提升研究生素質(zhì)有著重要影響。學(xué)?？啥ㄆ陂_設(shè)培訓(xùn)，建立長效學(xué)習(xí)機(jī)制提升教師信息素養(yǎng)，設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制激發(fā)導(dǎo)師學(xué)習(xí)新技術(shù)的熱情和主動性。創(chuàng)立導(dǎo)師互動交流機(jī)制，融合專業(yè)知識和信息知識運(yùn)用手段的培養(yǎng)，指導(dǎo)研究生主動、合法、有效地獲取信息，培養(yǎng)其通過參與和協(xié)作利用、創(chuàng)造信息的能力。

（四）整合校園文化資源，提倡媒介素養(yǎng)的自我教育

相較于傳統(tǒng)的素質(zhì)教育，媒介素養(yǎng)教育在學(xué)生中的認(rèn)知度較低。因此，除了設(shè)立專業(yè)的課程體系，還需要加大對媒介素養(yǎng)的宣傳力度，增強(qiáng)學(xué)生對媒介素養(yǎng)的自我認(rèn)識，推行學(xué)生的自我教育?？梢酝ㄟ^整合與利用校內(nèi)媒體，如宣傳欄、?？?、廣播、電視臺、微信等多種平臺對媒介素養(yǎng)知識進(jìn)行宣傳，并將相關(guān)媒體定期向?qū)W生開放，為學(xué)生創(chuàng)造媒介素養(yǎng)實(shí)踐和學(xué)習(xí)的基本條件。此外，借助校園文化的開展，舉辦知識競賽、文藝會演、廣告創(chuàng)意大賽、博客大賽、微電影大賽、圖書漂流等活動，通過豐富多彩的校園文化，激發(fā)學(xué)生對媒介素養(yǎng)知識的學(xué)習(xí)興趣，推廣媒介素養(yǎng)的自我教育。

[1]佘紹敏.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的媒介素養(yǎng)教育[N].光明日報(bào)，2013-04-22（016）.

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