張樹光

（赤峰學(xué)院 外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

在高校英語專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)踐教學(xué)是十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和重要的組成部分，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要作用，同時(shí)與高校英語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平也有直接的關(guān)系.因此，對于其進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展的探索研究則具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，是提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑與手段.

1 當(dāng)代社會(huì)對英語專業(yè)教學(xué)的要求

當(dāng)前,在我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、全球化進(jìn)程不斷深入的大環(huán)境下，全世界人民的交往也更加頻繁,這種情況下使英語的應(yīng)用范圍也更加的廣泛.因此，在我國社會(huì)中，對于英語人才的需求以及要求都在不斷地提升.在目前高校英語專業(yè)教學(xué)中，就必須要對創(chuàng)新型英語人才進(jìn)行有效的培養(yǎng),使其知識面以及英語水平和綜合素質(zhì)得到有效的提升.長久以來，我國所進(jìn)行英語專業(yè)教學(xué)主要將教師作為中心,這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，忽視了學(xué)生的主體地位，使教師具有的主導(dǎo)型和教材具有的權(quán)威性得到了重點(diǎn)的突出,認(rèn)為教學(xué)的過程就是知識的傳授.這也直接導(dǎo)致其教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際的語言環(huán)境脫離,使學(xué)生的英語能力得到了極大程度的限制.想要保證學(xué)生的英語綜合素質(zhì)得到有效的提升，就應(yīng)該對高校英語專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行研究和探索，通過對傳統(tǒng)教學(xué)理念的改革，對教學(xué)模式的創(chuàng)新，保證其所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會(huì)的實(shí)際需求.

社會(huì)目前最為需要的就是具有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才，而對此類人才的培養(yǎng)模式則是在當(dāng)代社會(huì)下最新的一種創(chuàng)新型的人才培養(yǎng)模式.而英語專業(yè)作為人文學(xué)科,更為重要的則是對于英語語言技能的有效培養(yǎng)和英語語言文化的研究.而高校英語專業(yè)具有的主要特征則為：技能性和專業(yè)性、復(fù)合性和開放性相統(tǒng)一，所以就需要學(xué)生具有良好的語言能力，才能夠適應(yīng)社會(huì)的需求和發(fā)展.

2 高校英語專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

長久以來，高校英語專業(yè)主要的教學(xué)內(nèi)容是對于英語知識的傳授和教學(xué)，基本忽視了對于學(xué)生實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)，所進(jìn)行的僅僅是口語以及寫作等簡單的訓(xùn)練，嚴(yán)重地影響了學(xué)生的英語能力提升.

2.1 高校英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系不完善

高校英語專業(yè)所進(jìn)行的教學(xué)僅僅是將實(shí)踐教學(xué)體系作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的簡單引入，學(xué)生只能夠在最后一個(gè)學(xué)期內(nèi)在實(shí)習(xí)單位進(jìn)行為期兩個(gè)月的實(shí)踐學(xué)習(xí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)后向?qū)W校提交實(shí)習(xí)單位所出具的實(shí)習(xí)證明以及實(shí)習(xí)報(bào)告.但是因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生都沒有認(rèn)識到實(shí)踐學(xué)習(xí)的重要性，三天打魚兩天曬網(wǎng)，所以在很多情況下，都會(huì)浪費(fèi)掉這個(gè)時(shí)間.而很多忙于考取研究生和考取編制的學(xué)生，實(shí)習(xí)報(bào)告則更多的是隨意的編造.而其上交的報(bào)告，也沒有專業(yè)教師進(jìn)行批閱和把關(guān)，就直接收取存檔.

2.2 高校英語專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)成績評價(jià)體系不科學(xué)

現(xiàn)階段，在高校英語專業(yè)所實(shí)行的成績考核體系，還是沿用傳統(tǒng)的考核體系，依照學(xué)生的考試成績進(jìn)行判定.而對于學(xué)生的實(shí)踐課程所進(jìn)行的考核評定，則依靠其實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容評定，但是對于具有針對性的實(shí)踐教學(xué)的成績評價(jià)體系來說，還沒有形成比較科學(xué)的考核管理制度和體系.對于英語專業(yè)的人才進(jìn)行培養(yǎng)的現(xiàn)狀則大多數(shù)停留在對學(xué)生的學(xué)科專業(yè)知識培養(yǎng)上，導(dǎo)致其對于實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的不重視.缺乏具有系統(tǒng)性和科學(xué)性的實(shí)踐教學(xué)體系，缺乏良好的英語專業(yè)成績考核評價(jià)制度，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的發(fā)展.

2.3 教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的單一性

傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學(xué)模式也被稱為“滿堂灌”的教學(xué)模式，其實(shí)就是指灌注式以及演講式的教學(xué)方法.這種教學(xué)模式下，受到教學(xué)時(shí)間以及教學(xué)空間的限制,導(dǎo)致教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，不能和學(xué)生進(jìn)行充分有效的溝通與交流.教師傳授給學(xué)生的是整齊劃一的、適合考試需求的知識.其統(tǒng)一性和一致性，是應(yīng)試教育模式下最適合的教學(xué)模式，但由于缺乏特異性，導(dǎo)致學(xué)生雖然掌握了教材的知識點(diǎn)，卻沒有良好的實(shí)踐應(yīng)用能力.教學(xué)中所缺乏的雙向溝通，導(dǎo)致學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力不能得到有效的提升和發(fā)展.

2.4 忽視學(xué)生主體地位的重要性

傳統(tǒng)的英語專業(yè)教學(xué)模式中，不能對學(xué)生的主體地位進(jìn)行重視，就不能對學(xué)生之間所存在的個(gè)體差異性以及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考慮，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)跟不上和厭學(xué)的情況.在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)受到了嚴(yán)重的影響，存在著較大的被動(dòng)性，不能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容、方式以及進(jìn)度進(jìn)行選擇.因?yàn)閷W(xué)生之間存在個(gè)體差異性，導(dǎo)致其知識的學(xué)習(xí)能力不同，但受到課堂教學(xué)的限制，導(dǎo)致其出現(xiàn)了教學(xué)之后，不能在課下進(jìn)行再次的學(xué)習(xí),不能良好的掌握課堂教學(xué)的內(nèi)容.也就是說，英語專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展探索，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的英語實(shí)踐能力都十分的重要和必要.

3 英語專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展的探索

3.1 重視英語專業(yè)內(nèi)涵的建設(shè)和發(fā)展

對于英語專業(yè)的建設(shè)，必須要堅(jiān)持提升教學(xué)質(zhì)量作為核心內(nèi)容，全面進(jìn)行英語素質(zhì)教育，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展以及適應(yīng)社會(huì)的實(shí)際需求作為對人才培養(yǎng)的實(shí)際標(biāo)準(zhǔn).進(jìn)入21世紀(jì)以后，隨著社會(huì)的快速發(fā)展和變革，必須要能夠培養(yǎng)與之相適應(yīng)的創(chuàng)新性人才，所以英語專業(yè)人才的實(shí)驗(yàn)研究創(chuàng)新培養(yǎng)模式也就是推進(jìn)教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容.

而從其專業(yè)歸屬來看，英語專業(yè)屬于高等院校的人文與社會(huì)科學(xué)教育中的組成部分.高等院校的英語專業(yè)則必須要對學(xué)生的人文素養(yǎng)以及英語技能和深厚的英語文學(xué)專業(yè)知識等多種素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠靈活地應(yīng)用英語以及漢語進(jìn)行教育、管理、翻譯和外事、外貿(mào)以及研究等多方面的工作.這樣的背景下，就要求學(xué)生不僅需要具有良好的英語實(shí)踐技能，還應(yīng)該對其英語語言國家的文學(xué)、歷史、社會(huì)現(xiàn)狀以及價(jià)值觀念等多方面的內(nèi)容進(jìn)行充分的學(xué)習(xí).目前，我國高校英語專業(yè)的教學(xué)目的在使學(xué)生符合社會(huì)對于復(fù)合型英語人才需求的同時(shí)，還對其創(chuàng)新能力以及想象力進(jìn)行了有效的培養(yǎng)，使其能夠通過對于英語語言的學(xué)習(xí)，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升.鑒于當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)壓力巨大，各個(gè)高校都面臨著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)等壓力，在對于英語專業(yè)的定位方面，則必須要超越應(yīng)用，使其在能夠符合英語學(xué)科的發(fā)展方向的同時(shí)符合學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律.但需要注意的是，在英語專業(yè)的教學(xué)過程中，不僅需要使學(xué)生對目標(biāo)語的文化背景進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，還需要對漢語以及其傳統(tǒng)文化進(jìn)行充分的學(xué)習(xí).這樣，學(xué)生在國際化市場中，才能更好地弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化.

3.2 將需求作為導(dǎo)向，對多元的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行探索

英語專業(yè)需要盡快建立起創(chuàng)新人才培養(yǎng)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn).而其標(biāo)準(zhǔn)的重要內(nèi)容則是對于實(shí)踐創(chuàng)新人才進(jìn)行有效培養(yǎng)，也就是要在使其具有較高的英語專業(yè)知識的同時(shí)，對其創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng).當(dāng)前國家也并未有對于高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，這導(dǎo)致各個(gè)高校在對英語專業(yè)進(jìn)行教學(xué)的過程中，不能制定出良好的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重地影響了高校英語專業(yè)的發(fā)展.將來，英語專業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)會(huì)對于教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)評價(jià)等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有著直接的影響，其也是進(jìn)行英語專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和實(shí)際目的.我國英語專業(yè)的發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，所以必須要對新時(shí)期的英語專業(yè)人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行確立，同時(shí)要使高校英語教學(xué)大綱得到有效完善，促進(jìn)高校英語專業(yè)人才的有效培養(yǎng).

3.3 提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)

對于英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要通過從學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、文化意識以及學(xué)術(shù)素養(yǎng)等方面開展，還需要對學(xué)生的國際視野、責(zé)任意識以及思辨能力方面進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生綜合能力的提升，這樣學(xué)生在今后進(jìn)入社會(huì)后，才能有更高的競爭力和拓展性.現(xiàn)代英語專業(yè)學(xué)生的英語水平都較之前的學(xué)生有了較大幅度的提高.所以還必須要對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，通過增加聽、說、讀、寫等多種英語技能的教學(xué)，使學(xué)生的英語技能水平得到有效的培養(yǎng)和提升.而在課程設(shè)置中，則課程設(shè)置要和教學(xué)模式的改革具有互助性，合理的課程設(shè)置則能夠促進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式更好地開展.而在教學(xué)過程這一方面，則需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是需要教師實(shí)現(xiàn)其角色的轉(zhuǎn)換，對學(xué)生的主體地位進(jìn)行重視，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的改變.教學(xué)過程作為教師和學(xué)生共享發(fā)展的過程，教師必須要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，并重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的重要性.此外，在信息時(shí)代的快速發(fā)展下，對現(xiàn)代化的教育技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，保證英語專業(yè)教學(xué)效率的提升，也是當(dāng)前的重點(diǎn)發(fā)展方向.特別是開放課程與幕課的使用，不僅能夠提升學(xué)生的主動(dòng)性，其教學(xué)過程的便捷和個(gè)性，也進(jìn)一步地促進(jìn)了高校英語專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新的發(fā)展.

4 總結(jié)

綜上所述，在當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展下，想要培養(yǎng)具有良好英語實(shí)踐能力的復(fù)合型人才，就必須要對英語類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新發(fā)展進(jìn)行研究和改善，這也是當(dāng)前進(jìn)行英語類專業(yè)教育教學(xué)的人員必須要認(rèn)真思考的主要問題.這種情況下，就必須要將英語專業(yè)人才的培養(yǎng)與社會(huì)發(fā)展、國家目標(biāo)進(jìn)行緊密的結(jié)合，通過對目前英語專業(yè)的教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行深入的分析，對英語類業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新發(fā)展的具體路徑進(jìn)行研究探索，促進(jìn)我國高校英語專業(yè)的教學(xué)能力得到提升和發(fā)展.

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